Инфоурок Начальные классы КонспектыОбобщение и систематизация знаний по теме глагол

Обобщение и систематизация знаний по теме глагол

Скачать материал

Тема: «Обобщение и систематизация  знаний о глаголах»

  Цели :  обобщение и систематизация знаний о глаголе

Задачи:  Образовательные:

    - обобщить и систематизировать знания учащихся о глаголе;

    -развивать умения употреблять глаголы в речи;

  Развивающие

  -развивать умение мыслить, рассуждать, делать выводы ;

   - ; развивать личностные    качества (мышление, внимание, общение, эмоционально-чувственное восприятие);

Воспитательные:

-повышать мотивацию к учебно-познавательной деятельности, побуждать к установлению конструктивных межличностных отношений;

-воспитывать любовь к родному языку;

-воспитывать любознательность, интерес к поисковой работе, стремление самостоятельно находить истину, интерес к учёбе

Планируемые результаты  урока

( УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ-УУД):

ЛИЧНОСТНЫЕ:

-развитие доброжелательности , доверия и внимательности к людям,

-сформированность  учебных мотивов,

-интерес к способу решения и общему способу действия

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

-структурирование знаний,

-понимание  места «Глагола» в системе частей речи русского языка,

-понимание общих  признаков глагола,

-синтез целого из частей,

-выдвижение гипотез и их обоснование

 РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

-выделение и осознание учащимися того , что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,

-планирование  работы  в группе,

-контролирование   затраченного  времени  на задание,

-оценивание своей  работы на уроке

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

-эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества,

-умение слушать собеседника,

-учет разных мнений и умение обосновать собственное

ПРЕДМЕТНЫЕ:

-уметь  мыслить , рассуждать, делать выводы

Оборудование:

     - Листы с заданиями,

     - листы оценивания,

     -лист с орфографической дорожкой,

         - мультимедийный проектор и презентация

 

Ход урока.

1.     Организационный момент.

Улыбнись! Даже если на сердце темно

И мешают в дороге ошибки,

Посмотри, новый день заглянул к нам сегодня в окно,

Разве это не стоит улыбки?

- Давайте улыбнёмся началу нового дня и друг другу. Поздоровайтесь с гостями, улыбнитесь им, а гости улыбнутся в ответ вам.  А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь, на вашу активную работу на уроке.

Введение  в тему  урока с последующим  планированием  деятельности.

Прочитайте пословицу: «Действие – результат знаний »

- Как вы её понимаете? (объясняют дети)

-  Найдите в пословице слово, характеризующее предмет речи?

- (Действие)

- Какой частью речи мы обозначаем действие? (глагол)

- Запишите глаголы, которые характеризуют действия необходимые для получения знаний ( 3 – 5 слов) ( читать, писать, размышлять,  узнавать новое, рассуждать)

- А где нам пригодятся знания, полученные на уроках русского языка? (быть грамотными, писать без ошибок)

- Должны уметь правильно выражать свои мысли, мы живём России , русский язык – наш государственный язык)

- Ведь мы  уже несколько уроков изучаем эту тему и снова?

 - Значит надо обобщить?

Сформулируйте  тему  .

«Обобщение и систематизация знаний о глаголе»

- Какие задачи поставить на урок?

·       Вспомнить  морфологические признаки глагола

·       Повторить и применить изученные орфограммы по теме  « Глагол »

·       Составить кластер

·       Составить устный рассказ по теме «  Глагол»(  если позволит время)

 

Составим план , по которому  будем работать .

·       Повторение

·       Обобщение

·       Применение

·       Контроль

Итогом нашей работы будет кластер по теме «Глагол »

 

Актуализация опорных знаний.

- Начнём работать в группах. У каждой группы есть задание, в течение 3 минут вы запишите всё, что вы знаете по этому вопросу и в процессе урока мы соберём кластер по теме «Глагол»

Задания группам: 1 группа – Определение + пример.

                               2 группа -  Неопределённая форма и вид + пример

                                3 группа – Спряжение + глаголы исключения +пример

                               4 группа – изменение по временам + пример

                               5 группа – Синтаксическая роль + пример

                               6 группа – Орфограммы + пример и обозначения

 

 

- Представитель 1 группы даст определение глаголу. ( прикрепляют часть кластера на доску)

 

2.   Обобщение и систематизация изученного

Прочитайте предложения. Что это? Замените данные фразеологизмы глаголом неопределенной формы .

Зарубить на носу

Клевать носом

Бить баклуши

Повесить нос

Витать в облаках

 

Зарубить на носу- запомнить

Клевать носом- дремать

Бить баклуши- бездельничать

Повесить нос- расстроиться

Витать в облаках- мечтать

 

- Расскажите представители 2 группы по своему элементу кластера. Прикрепляем его на доску.

 - Запишите слова, разбив их на две группы.  Вид -  это какой  признак ?

- Какой  это признак? (Постоянный  )

 - Для чего мы ставим глагол  в н. ф.? (Для   морфологического разбора,  Для  определения спряжения  глаголов с   безударными   личными  окончаниями)

- Правильно.  Расскажите всё, что вы знаете о спряжении, 3 группа.  Прикрепляем его на доску.

Приступаем к работе.  Перед вами  карточка  №1

Прочитайте слова .  Определите  спряжение , запишите  в тетрадь.

Строить, посмотреть, возьмёшь,  везти, расцветает.

(Проверка по эталону на доске.)

 Оцените свою работу(  за каждое правильно определённое спряжение  1 балл)

2 человека поговаривают вслух

Ø У меня было задание…

Ø Я все сделал сам.. (без помощи учителя, без помощи ребят, не смотрел на доску)

Ø Не допустил ошибок.. (допустил ошибку)

Ø Я ставлю себе … балл ….(знак вопроса)

Ø Запишите результат в оценочный лист

- А по одинаковому алгоритму вы определяли спряжение этих глаголов ?

(Если  окончание ударное определяли спряжение сразу, в безударных – по н. ф.,  глаголы н.ф – спрягали)

   - А где мы можем использовать эти знания? (Когда будем работать с орфограммой безударные личные окончания глаголов)

- Итак, мы назвали постоянные признаки глагола.

 - А какие непостоянные признаки глагола вы знаете?  (время, число, лицо)

 - Представители 4 группы расскажут об этом признаке. Прикрепляют элемент кластера.

Карточка №2

 - Предлагаю побывать в весеннем  лесу, насладиться  его красками и звуками.

         - Подберите   подходящие по смыслу глаголы, поставив их в нужную                                                    форму.

     

       Весна !  ( п. вр. )  последний снег. Кругом  (  н. вр.)  молодая  травка.  Скоро ( буд. вр.)                мохнатые шмели  и  пёстрые бабочки . (б.вр.)белые душистые ландыши . Птицы  и звери  ( н. вр.)  долгожданной весне.

      Слова для справок:   растаять, зацвести, проснуться,  радоваться, зеленеть.

         Вставлять слова в карточке.

Взаимопроверка  в парах.

Ученик работает у доски( вставляет слова ), дети проверяют.

Оцените работу, результаты запишите в оценочный лист.

 - Мы дошли до орфограмм. Представители 5 группы расскажут об орфограммах, назовут их. Прикрепляют на доску элемент кластера.

   -  Прочитайте  пословицы. Назовите пропущенные орфограммы в словах.

Наука глаза открывает. Не гордись званием, а гордись знанием. Больше узнаешь – сильнее станешь. Учиться всегда пригодится.

 - Вставьте  пропущенные  буквы  во  всех  словах , где необходимо, объясните  написание.   Запишите в тетрадь 2 любые  пословицы.

С  проверкой на   интерактивной доске. ( после индивидуальной работы, по одному человеку выходят к доске, вставляют букву и объясняют написание)

 -  Ставим баллы в оценочный  лист.

 - Посмотрите на кластер, о какой роли глагола мы ещё не сказали? (синтаксическая роль)

- Представитель 6 группы расскажет об этом и закончит кластер.

(Если останется время, то в конце урока мы послушаем устный связный рассказ о глаголе)

Последний этап нашей работы -  контроль

 Орфографическая дорожка. Вам нужно  отвечать на вопросы  да или  нет.

1.      Глагол-  это ч. Речи,  которая  обозначает  действие предмета

2.     Глаголы  изменяются по временам

3.     Спряжение- это изменение глаголов по лицам и родам?

4.     Глаголы 1 спр. Имеют  в окончаниях е и   ут . ют

5.     Глагол терпеть    2 спряжения?

6.     Может ли  глагол  в предложении  являться подлежащим?

7.     Глагол ненавидеть пишется раздельно?

8.     Глагол  умываешься  пишется  без ь знака?

9.     Глагол  насмотреться  пишется без мягкого  знака?

10 Слушать – глагол исключение?

  С проверкой  по эталону

 

 

 

Форма работы

Количество баллов

Определить спряжение (За каждое правильное слово 1 балл) Максимально 5 баллов

 

Изменит глаголы по временам ( За каждое правильное слово 1 балл)Максимально 5 баллов

 

Пословицы (За каждое правильное слово 1 балл)Максимально 6 баллов

 

Орфографическая дорожка ( максимально 10 баллов)

 

  Всего баллов

 

 

24- 26-  отметка    «  5»

23- 20- отметка      « 4»

Ниже  20     -  отметка «  3»

Рефлексия 

Запишите  предложение  в тетрадь, которое характеризует ваш уровень усвоения  материала по теме «Глагол»

Урок полезен, все понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Еще придется потрудиться.

Да, трудно все-таки учиться

 

 

 

 

Разноуровневое д/з  

» 1. Синквейн

2 Подобрать фразеологизмы

3 .Сочинить сказку  на тему  « В  стране  Глаголии»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

          

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Обобщение и систематизация знаний по теме глагол"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Инструктор по футболу

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 484 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.09.2016 790
    • DOCX 32.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Полякова Анна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Полякова Анна Владимировна
    Полякова Анна Владимировна
    • На сайте: 8 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3330
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности реализации ФГОС НОО для слепых и слабовидящих детей

72/108 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Основы религиозных культур и светской этики: проблемы и перспективы преподавания в начальной школе

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 227 человек из 61 региона

Курс повышения квалификации

Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 268 человек из 55 регионов

Мини-курс

Детская нейропсихология: особенности, диагностика, исследования

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 95 человек из 38 регионов

Мини-курс

Искусство понимания: техники успешной жизни, отношений и бизнеса

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные технологии в образовании (робототехника)

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе