Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Обобщение и систематизация знаний по теме глагол
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Обобщение и систематизация знаний по теме глагол

библиотека
материалов

Тема: «Обобщение и систематизация знаний о глаголах»

Цели : обобщение и систематизация знаний о глаголе

Задачи: Образовательные:

    - обобщить и систематизировать знания учащихся о глаголе;

    -развивать умения употреблять глаголы в речи;

  Развивающие

  -развивать умение мыслить, рассуждать, делать выводы ;

   - ; развивать личностные    качества (мышление, внимание, общение, эмоционально-чувственное восприятие);

Воспитательные:

-повышать мотивацию к учебно-познавательной деятельности, побуждать к установлению конструктивных межличностных отношений;

-воспитывать любовь к родному языку;

-воспитывать любознательность, интерес к поисковой работе, стремление самостоятельно находить истину, интерес к учёбе

Планируемые результаты  урока

( УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ-УУД):

ЛИЧНОСТНЫЕ:

-развитие доброжелательности , доверия и внимательности к людям,

-сформированность  учебных мотивов,

-интерес к способу решения и общему способу действия

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

-структурирование знаний,

-понимание  места «Глагола» в системе частей речи русского языка,

-понимание общих  признаков глагола,

-синтез целого из частей,

-выдвижение гипотез и их обоснование

 РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

-выделение и осознание учащимися того , что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,

-планирование  работы  в группе,

-контролирование   затраченного  времени  на задание,

-оценивание своей  работы на уроке

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

-эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества,

-умение слушать собеседника,

-учет разных мнений и умение обосновать собственное

ПРЕДМЕТНЫЕ:

-уметь  мыслить , рассуждать, делать выводы

Оборудование:

- Листы с заданиями,

- листы оценивания,

-лист с орфографической дорожкой,

- мультимедийный проектор и презентация


Ход урока.

  1. Организационный момент.

Улыбнись! Даже если на сердце темно

И мешают в дороге ошибки,

Посмотри, новый день заглянул к нам сегодня в окно,

Разве это не стоит улыбки?

- Давайте улыбнёмся началу нового дня и друг другу. Поздоровайтесь с гостями, улыбнитесь им, а гости улыбнутся в ответ вам. А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь, на вашу активную работу на уроке.

Введение в тему урока с последующим планированием деятельности.

Прочитайте пословицу: «Действие – результат знаний »

- Как вы её понимаете? (объясняют дети)

- Найдите в пословице слово, характеризующее предмет речи?

- (Действие)

- Какой частью речи мы обозначаем действие? (глагол)

- Запишите глаголы, которые характеризуют действия необходимые для получения знаний ( 3 – 5 слов) ( читать, писать, размышлять, узнавать новое, рассуждать)

- А где нам пригодятся знания, полученные на уроках русского языка? (быть грамотными, писать без ошибок)

- Должны уметь правильно выражать свои мысли, мы живём России , русский язык – наш государственный язык)

- Ведь мы уже несколько уроков изучаем эту тему и снова?

- Значит надо обобщить?

Сформулируйте тему .

«Обобщение и систематизация знаний о глаголе»

- Какие задачи поставить на урок?

  • Вспомнить морфологические признаки глагола

  • Повторить и применить изученные орфограммы по теме « Глагол »

  • Составить кластер

  • Составить устный рассказ по теме « Глагол»( если позволит время)



Составим план , по которому будем работать .

  • Повторение

  • Обобщение

  • Применение

  • Контроль

Итогом нашей работы будет кластер по теме «Глагол »



Актуализация опорных знаний.

- Начнём работать в группах. У каждой группы есть задание, в течение 3 минут вы запишите всё, что вы знаете по этому вопросу и в процессе урока мы соберём кластер по теме «Глагол»

Задания группам: 1 группа – Определение + пример.

2 группа - Неопределённая форма и вид + пример

3 группа – Спряжение + глаголы исключения +пример

4 группа – изменение по временам + пример

5 группа – Синтаксическая роль + пример

6 группа – Орфограммы + пример и обозначения



- Представитель 1 группы даст определение глаголу. ( прикрепляют часть кластера на доску)


  1. Обобщение и систематизация изученного

Прочитайте предложения. Что это? Замените данные фразеологизмы глаголом неопределенной формы .

Зарубить на носу

Клевать носом

Бить баклуши

Повесить нос

Витать в облаках


Зарубить на носу- запомнить

Клевать носом- дремать

Бить баклуши- бездельничать

Повесить нос- расстроиться

Витать в облаках- мечтать


- Расскажите представители 2 группы по своему элементу кластера. Прикрепляем его на доску.

- Запишите слова, разбив их на две группы. Вид - это какой признак ?

- Какой это признак? (Постоянный )

- Для чего мы ставим глагол в н. ф.? (Для морфологического разбора, Для определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями)

- Правильно. Расскажите всё, что вы знаете о спряжении, 3 группа. Прикрепляем его на доску.

Приступаем к работе. Перед вами карточка №1

Прочитайте слова . Определите спряжение , запишите в тетрадь.

Строить, посмотреть, возьмёшь, везти, расцветает.

(Проверка по эталону на доске.)

Оцените свою работу( за каждое правильно определённое спряжение 1 балл)

2 человека поговаривают вслух

  • У меня было задание…

  • Я все сделал сам.. (без помощи учителя, без помощи ребят, не смотрел на доску)

  • Не допустил ошибок.. (допустил ошибку)

  • Я ставлю себе … балл ….(знак вопроса)

  • Запишите результат в оценочный лист

- А по одинаковому алгоритму вы определяли спряжение этих глаголов ?

(Если окончание ударное определяли спряжение сразу, в безударных – по н. ф., глаголы н.ф – спрягали)

- А где мы можем использовать эти знания? (Когда будем работать с орфограммой безударные личные окончания глаголов)

- Итак, мы назвали постоянные признаки глагола.

- А какие непостоянные признаки глагола вы знаете? (время, число, лицо)

- Представители 4 группы расскажут об этом признаке. Прикрепляют элемент кластера.

Карточка №2

- Предлагаю побывать в весеннем лесу, насладиться его красками и звуками.

- Подберите подходящие по смыслу глаголы, поставив их в нужную форму.

Весна ! ( п. вр. ) последний снег. Кругом ( н. вр.) молодая травка. Скоро ( буд. вр.) мохнатые шмели и пёстрые бабочки . (б.вр.)белые душистые ландыши . Птицы и звери ( н. вр.) долгожданной весне.

Слова для справок: растаять, зацвести, проснуться, радоваться, зеленеть.

Вставлять слова в карточке.

Взаимопроверка в парах.

Ученик работает у доски( вставляет слова ), дети проверяют.

Оцените работу, результаты запишите в оценочный лист.

- Мы дошли до орфограмм. Представители 5 группы расскажут об орфограммах, назовут их. Прикрепляют на доску элемент кластера.

- Прочитайте пословицы. Назовите пропущенные орфограммы в словах.

Наука глаза открывает. Не гордись званием, а гордись знанием. Больше узнаешь – сильнее станешь. Учиться всегда пригодится.

- Вставьте пропущенные буквы во всех словах , где необходимо, объясните написание. Запишите в тетрадь 2 любые пословицы.

С проверкой на интерактивной доске. ( после индивидуальной работы, по одному человеку выходят к доске, вставляют букву и объясняют написание)

- Ставим баллы в оценочный лист.

- Посмотрите на кластер, о какой роли глагола мы ещё не сказали? (синтаксическая роль)

- Представитель 6 группы расскажет об этом и закончит кластер.

(Если останется время, то в конце урока мы послушаем устный связный рассказ о глаголе)

Последний этап нашей работы - контроль

Орфографическая дорожка. Вам нужно отвечать на вопросы да или нет.

  1. Глагол- это ч. Речи, которая обозначает действие предмета

  2. Глаголы изменяются по временам

  3. Спряжение- это изменение глаголов по лицам и родам?

  4. Глаголы 1 спр. Имеют в окончаниях е и ут . ют

  5. Глагол терпеть 2 спряжения?

  6. Может ли глагол в предложении являться подлежащим?

  7. Глагол ненавидеть пишется раздельно?

  8. Глагол умываешься пишется без ь знака?

  9. Глагол насмотреться пишется без мягкого знака?

10 Слушать – глагол исключение?

С проверкой по эталону







24- 26- отметка « 5»

23- 20- отметка « 4»

Ниже 20 - отметка « 3»

Рефлексия

Запишите предложение в тетрадь, которое характеризует ваш уровень усвоения материала по теме «Глагол»

Урок полезен, все понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Еще придется потрудиться.

Да, трудно все-таки учиться









Разноуровневое д/з

» 1. Синквейн

2 Подобрать фразеологизмы

3 .Сочинить сказку на тему « В стране Глаголии»




















































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров296
Номер материала ДБ-195676
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх