Тема:
«Обобщение и систематизация знаний о
глаголах»
Цели : обобщение и систематизация знаний о глаголе
Задачи: Образовательные:
- обобщить и
систематизировать знания учащихся о глаголе;
-развивать умения
употреблять глаголы в речи;
Развивающие
-развивать умение мыслить, рассуждать,
делать выводы ;
- ; развивать личностные
качества (мышление, внимание, общение, эмоционально-чувственное
восприятие);
Воспитательные:
-повышать мотивацию к учебно-познавательной
деятельности, побуждать к установлению конструктивных межличностных отношений;
-воспитывать любовь к родному языку;
-воспитывать любознательность, интерес к
поисковой работе, стремление самостоятельно находить истину, интерес к учёбе
Планируемые результаты урока
( УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ-УУД):
ЛИЧНОСТНЫЕ:
-развитие доброжелательности , доверия и
внимательности к людям,
-сформированность учебных мотивов,
-интерес к способу решения и общему
способу действия
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
-структурирование знаний,
-понимание места «Глагола» в системе
частей речи русского языка,
-понимание общих признаков глагола,
-синтез целого из частей,
-выдвижение гипотез и их обоснование
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
-выделение и осознание учащимися
того , что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
-планирование работы в группе,
-контролирование затраченного
времени на задание,
-оценивание своей работы на уроке
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
-эмоционально позитивное отношение к
процессу сотрудничества,
-умение слушать собеседника,
-учет разных мнений и умение обосновать
собственное
ПРЕДМЕТНЫЕ:
-уметь мыслить , рассуждать, делать
выводы
Оборудование:
- Листы
с заданиями,
-
листы оценивания,
-лист
с орфографической дорожкой,
-
мультимедийный проектор и презентация
Ход
урока.
1. Организационный
момент.
Улыбнись! Даже если на сердце темно
И мешают в дороге ошибки,
Посмотри, новый день заглянул к нам сегодня в окно,
Разве это не стоит улыбки?
|
-
Давайте улыбнёмся началу нового дня и друг другу. Поздоровайтесь с гостями,
улыбнитесь им, а гости улыбнутся в ответ вам. А теперь присаживайтесь на свои
места. Я надеюсь, на вашу активную работу на уроке.
Введение в тему урока с последующим планированием
деятельности.
Прочитайте
пословицу: «Действие – результат знаний »
- Как
вы её понимаете? (объясняют дети)
- Найдите
в пословице слово, характеризующее предмет речи?
-
(Действие)
-
Какой частью речи мы обозначаем действие? (глагол)
-
Запишите глаголы, которые характеризуют действия необходимые для получения
знаний ( 3 – 5 слов) ( читать, писать, размышлять, узнавать новое, рассуждать)
- А
где нам пригодятся знания, полученные на уроках русского языка? (быть
грамотными, писать без ошибок)
-
Должны уметь правильно выражать свои мысли, мы живём России , русский язык –
наш государственный язык)
- Ведь
мы уже несколько уроков изучаем эту тему и снова?
- Значит
надо обобщить?
Сформулируйте
тему .
«Обобщение
и систематизация знаний о глаголе»
- Какие
задачи поставить на урок?
· Вспомнить
морфологические признаки глагола
·
Повторить и применить изученные орфограммы по теме « Глагол »
·
Составить кластер
· Составить
устный рассказ по теме « Глагол»( если позволит время)
Составим
план , по которому будем работать .
· Повторение
·
Обобщение
·
Применение
· Контроль
Итогом
нашей работы будет кластер по теме «Глагол »
Актуализация
опорных знаний.
-
Начнём работать в группах. У каждой группы есть задание, в течение 3 минут вы
запишите всё, что вы знаете по этому вопросу и в процессе урока мы соберём
кластер по теме «Глагол»
Задания
группам: 1 группа – Определение + пример.
2 группа - Неопределённая форма и вид + пример
3 группа – Спряжение + глаголы исключения +пример
4 группа – изменение по временам + пример
5 группа – Синтаксическая роль + пример
6 группа – Орфограммы + пример и обозначения
-
Представитель 1 группы даст определение глаголу. ( прикрепляют часть кластера
на доску)
2.
Обобщение и систематизация изученного
Прочитайте предложения. Что это? Замените данные фразеологизмы
глаголом неопределенной формы .
Зарубить на носу
Клевать носом
Бить баклуши
Повесить нос
Витать в облаках
Зарубить на носу- запомнить
Клевать носом- дремать
Бить баклуши- бездельничать
Повесить нос- расстроиться
Витать в облаках- мечтать
-
Расскажите представители 2 группы по своему элементу кластера. Прикрепляем его
на доску.
-
Запишите слова, разбив их на две группы. Вид - это какой признак ?
- Какой это признак? (Постоянный )
- Для чего мы ставим глагол в н. ф.? (Для морфологического
разбора, Для определения спряжения глаголов с безударными
личными окончаниями)
- Правильно. Расскажите всё, что вы знаете о спряжении, 3
группа. Прикрепляем его на доску.
Приступаем к работе. Перед вами карточка №1
Прочитайте слова . Определите спряжение , запишите в тетрадь.
Строить, посмотреть, возьмёшь, везти, расцветает.
(Проверка по эталону на доске.)
Оцените свою работу( за каждое правильно определённое спряжение
1 балл)
2 человека поговаривают вслух
Ø У
меня было задание…
Ø Я
все сделал сам.. (без помощи учителя, без помощи ребят, не смотрел на доску)
Ø Не
допустил ошибок.. (допустил ошибку)
Ø Я
ставлю себе … балл ….(знак вопроса)
Ø Запишите
результат в оценочный лист
-
А по одинаковому алгоритму вы определяли спряжение этих глаголов ?
(Если окончание ударное определяли спряжение сразу, в безударных
– по н. ф., глаголы н.ф – спрягали)
- А где мы можем использовать эти знания? (Когда будем работать с
орфограммой безударные личные окончания глаголов)
- Итак, мы назвали постоянные признаки глагола.
- А какие непостоянные признаки глагола вы знаете? (время,
число, лицо)
- Представители 4 группы расскажут об этом признаке. Прикрепляют
элемент кластера.
Карточка №2
- Предлагаю побывать в весеннем лесу, насладиться его красками
и звуками.
- Подберите подходящие
по смыслу глаголы, поставив их в нужную форму.
Весна ! ( п. вр. )
последний снег. Кругом ( н. вр.) молодая травка. Скоро ( буд. вр.)
мохнатые шмели и пёстрые бабочки . (б.вр.)белые душистые ландыши . Птицы и
звери ( н. вр.) долгожданной весне.
Слова
для справок: растаять, зацвести, проснуться, радоваться, зеленеть.
Вставлять слова в карточке.
Взаимопроверка
в парах.
Ученик
работает у доски( вставляет слова ), дети проверяют.
Оцените
работу, результаты запишите в оценочный лист.
- Мы
дошли до орфограмм. Представители 5 группы расскажут об орфограммах, назовут
их. Прикрепляют на доску элемент кластера.
- Прочитайте пословицы. Назовите
пропущенные орфограммы в словах.
Наука
глаза открывает. Не гордись званием, а гордись знанием. Больше узнаешь –
сильнее станешь. Учиться всегда пригодится.
- Вставьте пропущенные
буквы во всех словах , где необходимо, объясните написание. Запишите в
тетрадь 2 любые пословицы.
С проверкой
на интерактивной доске. ( после индивидуальной работы, по одному человеку
выходят к доске, вставляют букву и объясняют написание)
- Ставим
баллы в оценочный лист.
-
Посмотрите на кластер, о какой роли глагола мы ещё не сказали? (синтаксическая
роль)
-
Представитель 6 группы расскажет об этом и закончит кластер.
(Если
останется время, то в конце урока мы послушаем устный связный рассказ о
глаголе)
Последний
этап нашей работы - контроль
Орфографическая
дорожка. Вам нужно отвечать на вопросы да или нет.
1.
Глагол- это ч. Речи,
которая обозначает действие предмета
2.
Глаголы изменяются по
временам
3.
Спряжение- это изменение
глаголов по лицам и родам?
4.
Глаголы 1 спр. Имеют в
окончаниях е и ут . ют
5.
Глагол терпеть 2 спряжения?
6.
Может ли глагол в
предложении являться подлежащим?
7.
Глагол ненавидеть пишется
раздельно?
8.
Глагол умываешься пишется
без ь знака?
9.
Глагол насмотреться пишется
без мягкого знака?
10 Слушать – глагол исключение?
С проверкой по эталону
Форма работы
|
Количество баллов
|
Определить спряжение (За каждое правильное
слово 1 балл) Максимально 5 баллов
|
|
Изменит глаголы по временам ( За
каждое правильное слово 1 балл)Максимально 5 баллов
|
|
Пословицы (За каждое правильное слово 1 балл)Максимально
6 баллов
|
|
Орфографическая дорожка ( максимально 10 баллов)
|
|
Всего баллов
|
|
24-
26- отметка « 5»
23-
20- отметка « 4»
Ниже
20 - отметка « 3»
Рефлексия
Запишите
предложение в тетрадь, которое характеризует ваш уровень усвоения материала
по теме «Глагол»
Урок полезен, все понятно.
Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
Еще придется потрудиться.
Да, трудно все-таки учиться
Разноуровневое д/з
» 1. Синквейн
2 Подобрать фразеологизмы
3 .Сочинить сказку на
тему « В стране Глаголии»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.