Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / «Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол»(4 класс)

«Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол»(4 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Мhello_html_3b4461ff.gifуниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №3»

г. Ивантеевки Московской области















ОТКРЫТЫЙ УРОК




Предмет Русский язык

Класс 4 «А»

Дата проведения 28 апреля 2011 года

Учитель Засечкина Любовь Сергеевна

Тема урока



Тема урока: «Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол»».


Цели урока:

  1. Развивать орфографическую зоркость.

  2. Обобщить полученные знания о глаголе: определение, неопределённая форма, постоянные и непостоянные признаки глагола (вид, спряжение, время, род, число, лицо, роль в предложении).

  3. Воспитывать культуру общения на уроке и аккуратность ведения записей в тетради, расширять словарный запас и развивать кругозор учащихся.


Оборудование урока:

  1. Плакат с изображением задания под названием «Глагол».

  2. Таблица с фразеологизмами.

  3. Карточки со словами- глаголами с пропущенными орфограммами в безударных личных окончаниях глаголов.

Оформление доски:

Плакат с изображением здания «Глагол». На каждом этаже карточки с названиями постоянных и непостоянных признаков глагола.


  1. Организационный момент.

- Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадка?


  1. Объявление темы урока.

- Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Послушайте вопросы и ответы и догадайтесь, какая часть речи давала интервью.


- Что вы больше всего любишь?

- Люблю действовать.

- Что вы больше всего не любите?

- Не люблю предлоги и всем известную частицу.

- Что бы вы пожелали ребятам?

- Чтобы русский все ребята

На «десятку» знали,
На письме и в разговоре
Меня употребляли.

Что без меня предметы?

Лишь названия,

А я приду, всё в действие придёт.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады,

И хлеб в полях растет.

- Кто же этот незнакомец? (Глагол). И это есть тема нашего урока. Мы вспомним на уроке всё что знаем о глаголе. И покажем умения, которые приобрели по этой теме.


  1. Повторение пройденного.

  1. Почему эту часть речи называют «глагол»? (Дети у доски рассказывают о происхождении названия этой части речи).


  1. hello_html_m3f6b5127.gifДайте определение этой части речи.


  1. Чистописание.


Двадцать восьмое апреля.

Классная работа.

ть, ти чь, ться

играть идти делиться печь

спеть увезти залечь вернуться

- На какие вопросы отвечают глаголы во 2ой и 3ей строке?

-hello_html_m6bb7caf8.gif В какой форме стоят эти глаголы? (В неопределённой форме ).

- Чем являются сочетания в 1ой строке для глаголов неопределённой формы?

( -ть, -ти – это суффиксы неопределённой формы,
-ся – это суффикс возвратной формы глагола, есть ещё в русском языке суффикс -сь,
-чь – входит в корень глагола).


- А какое слово их всех вы бы выделили? И почему? (Печь, так как в данном случае к нему можно поставить 2 вопроса что? что делать?, значит это слово может быть и существительным и глаголом в зависимости от роли в предложении).

- Придумайте 2 предложения, где это слово относится к разным частям речи. Запишите их и разберите по членам предложения.


Бабушка умеет печь вкусные пирожки.


В доме стоит большая печь.


- Дайте характеристику 1ому предложению. (Повеств., невоскл., прост., распростр.).


  1. Игра «Будб внимательным».

- Замените фразеологизмы глаголами в неопределённой форме.

Зарубить на носу – запомнить.

Клевать носом – дремать.

Пропустить мимо ушей – прослушать.

Вставлять палки в колёса – мешать.

Делать из мухи слона – преувеличивать.

Обвести вокруг пальца – обмануть.

Держать язык за зубами – молчать.

(hello_html_m10502fec.gifhello_html_m36cb5c69.gifНа доске остаются таблички с глаголами запомнить , мешать для последующей работы).

- Чем отличаются эти глаголы? (Вопросами что делать? что сделать?)

Гhello_html_m18fb892f.gifлаголы бывают 2х видов : совершенного и несовершенного.

Это постоянный признак глагола.


  1. Словарная работа.

- Я называю слово – существительное, а вы подбираете к нему однокоренные глаголы совершенного и несовершенного видов. В тетради запишем только глаголы и обозначим их вид и орфограммы.


Выражение – выражать, выразить.


Сочинение – сочинять, сочинить.


Решение – решать, решить.


Сверкание – сверкать, сверкнуть.


Конструкция – конструировать, сконструировать.


Заготовка – готовить, заготовить.


  1. Непостоянные признаки.

    1. Время. (н. вр., пр. вр., буд. вр.)

    2. Род. (в прош. вр. – ж. р., м. р., ср. р.)

- Какая часть слова в глаголах указывает на различие по родам? (Окончание. ж. р. - а , м. р. - , ср. р. – о )

    1. Число. (ед. ч., мн. ч. Во всех временах).

    2. Лhello_html_276b90fb.gifицо. (1 лицо 2 лицо 3 лицо)
      я ты он (она, оно )
      мы вы они

Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением .


Это тоже постоянный признак глагола.

- Какие и сколько вы знаете спряжений? (2 спряжения: 1ое и 2ое)

- Как определить спряжение?

Если окончания ударные, то…

Еhello_html_7760fb8a.gifсли окончания безударные, то …

И всё было бы просто замечательно, если бы… не исключения!!!

И мы их вспомним во время


  1. физкультминутки!

(Глаголы исключения II спряжения)

Глаголы видеть (руки в стороны)

Ненавидеть (руки отталкиваем от груди)

Гнать (бег на месте)

Держать (руки на пояс)

Дышать (подтягивание)

Обидеть (повороты туловища вправо, влево)

Смотреть (ладони к бровям)

Слышать (руки к ушам)

И вертеть (повороты головы вправо, влево)

Да зависеть (взялись за руки в пару)

И терпеть (руки к щекам, наклоны туловища вправо, влево)

Днём и ночью все они пишутся через «и».


(Глаголы- исключения I спряжения)


брить

стелить


  1. Работа с учебником: стр. 108 №7.


  1. Итак, мы подошли к правописанию безударных личных окончаний глаголов. Ещё раз вспомним, как правильно написать безударные окончания глагола. (На доске появляются таблички с образцами).

    1. Выборочное списывание, обозначение орфограмм.

    2. Проверка.

  2. Разбор глаголов по составу: стр. 107 №5.

  3. Морфологический разбор.

  1. Рефлексия.

- Интересно ли вам было на уроке?

- С каким настроением вы работали?

- Какое задание вам показалось трудным?

- Что помогает преодолевать трудности?

Мне сегодня было приятно с вами на уроке. Я увидела умных и заинтересованных детей. А если у кого- то что- то не получилось, - не беда. Всё равно с каждым уроком вы становитесь умнее. И по окончании начальной школы мне хочется дать вам напутствие:

Вы – хороший дружный класс,

Всё получится у вас!!!

Самоанализ урока.


Урок русского языка. 4 «А» класс.

В классе 28 человек. Сильных учеников – 8, которые активно работают на всех уроках. Есть слабые дети, которые не активны, с медленным темпом работы. Их – 2 человека. Остальные дети имеют средний уровень успеваемости.


Форма занятия – урок.


Тема урока. Обобщение и систематизации знаний по теме «Глагол».


Задачи урока.

    1. Развивать орфографическую зоркость.

    2. Обобщить знания о глаголе как части речи.

    3. Воспитывать культуру общения на уроке.

    4. Расширять словарный запас и развивать кругозор учащихся.


Структура урока.

  1. Организационный момент.

  2. Сообщение темы и целей урока.

  3. Чистописание.

  4. Словарная работа.

  5. Физминутка.

  6. Повторение пройденного.

  7. Работа с учебником.

  8. Итог урока.

  9. Рефлексия.

  10. Домашнее задание.


Место урока в теме. Урок заключительный по теме «Глагол». Обобщение знаний о глаголе как части речи.


Урок начался со стихотворения – приветствия, что настроило детей на позитивную работу.

Объявление темы прошло через занимательный материал «Ответы на вопросы анкеты».

На всех этапах урока прошло повторение знаний по теме «Глагол».

  1. Определение глагола как части речи в начале урока перед чистописанием.

  2. На этапе чистописания дети вспомнили неопределённую форму глагола.

  3. Перед словарной работой в игре «Будь внимательным» дети поработали с фразеологизмами и вспомнили 2 вида глаголов, спряжение глаголов.

  4. На этапе словарной работы дети упражнялись в образовании одного вида глагола от другого вида глагола.

  5. На остальных этапах повторения пройденного материала дети вспомнили непостоянные признаки глагола (время, род, число, лицо).

  6. На этапе физминутки дети повторили глаголы- исключения II спряжения, глаголы- исключения I спряжения.

  7. На этапе самостоятельной работы с учебником дети повторили правило правописания безударной гласной в окончаниях глаголов.

  8. На этапе рефлексии поделились наиболее трудными моментами в изучении темы


Отбор материалов и методов обучения.

На уроке были использованы словесные методы – беседа, наглядные методы – работа с опорными таблицами, практические методы - чистописание, упражнения из учебника.


Средства: учебник, тетрадь, опорные таблицы, иллюстрации.


Психологическая обстановка была доброжелательная. Воспитательные цели выполнялись с целями урока.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 22.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров273
Номер материала ДВ-087618
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх