ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ " ЛЕКСИКОЛОГИЯ"

УРОК № 80,81

5-Г класс(   12.12.2016, 13.12.2016)

Тема. Обобщение и систематизация  знаний по теме «Лексикология»

Цель : совершенствовать и развивать полученные в результате изучения темы знания; учить применять эти знания в практической деятельности; развивать интерес к русскому языку на основе творческого подхода к изучаемому.

Задачи: Образовательные:

✓ развить умение формулировать определение понятий;

✓ развить умение находить синонимы, антонимы и омонимы в тексте;

✓ повторить морфемный разбор слов;

✓ научить различать синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова;

✓ формировать умение использовать омонимы в речи;

✓ развить умение различать омонимы в тексте;

✓ обогащать словарный запас учащихся;

✓ совершенствовать орфографические умения.

2. Развивающие:

✓ осуществление системно-деятельностного подхода;

✓ развитие критического мышления;

✓ развитие внимания;

3. Воспитательные:

✓ воспитание интереса и уважения к родному языку;

✓ воспитание ценностного отношения к слову;

✓ развитие коммуникативных УУД:

УУД:

-личностные:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;

2) осознание эстетической ценности русского языка;

3) уважительное отношение к родному языку;

4) стремление к речевому самосовершенствованию.

-коммуникативные:

1) социальная компетентность;

2) умение слушать и вступать в диалог;

3) участие в коллективном обсуждении проблем;

4) интегрироваться в группы, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество;

- регулятивные:

1) целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно.

2) планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

3) прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.

4) контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

5) коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

6) оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

-предметные:

1) представление об основных функциях языка, о связи языка и культуры народа, о роли языка в жизни человека и общества;

2)проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический),

3)понимание особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка в тексте;

4)овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

Тип урока: обобщение пройденного материала

Оборудование: учебник, таблицы, карточки.

                                                 Ход урока

"Русский язык неисчерпаемо богат и все обогащается

с быстротой поражающей" (М.Горький)

1.Орг. момент.

1.Приветствие учителя

Итак, друзья, внимание

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее –

Начнем скорей урок!

2.Приветствие учеников

Принцип психологической комфортности

Формулирование обучающимися целей и задач урока

2.Актуализация опорных знаний.

1.Раздел лингвистики, изучающий лексику. (лексикология)
2.Слова, имеющие одно лексическое значение.(однозначные)
3. Слова, противоположные по лексическому значению.(антонимы)
4. Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению.(омонимы)
5. Слова, обозначающие одно и то же, но отличающиеся друг от друга оттенками лексического значения или употреблением в речи.( синонимы)

3.Изучение нового материала(Обобщение изученного материала)

1.Восстановительный диктант.

Задание: списать предложения, подчеркнуть заимствованные слова, подобрать к заимствованным словам синонимы из русского языка.

1. Шофер внимательно смотрел на дорогу.

2. Мы гордимся нашим голкипером.

3. Ваши аргументы достаточно убедительны.

2.Замените устаревшие слова синонимами:

очи –

выя –

чело –

уста –

 перст –

3.Распределительный диктант.  П.-прям.,  П.—перен.

Нож, воля (стальной)

Чемодан, характер (тяжелый)

Горка, взгляд ( ледяной)

Гвоздь, здоровье (железный)

Пирог, жизнь (сладкий)

--Зачем используют слова в переносном значении?

(это помогает описать предмет ярко, выразительно, образно. С этой целью поэты и писатели используют в своих произведениях худож.-изобразит. средства.

4. Вспомним, что такое синонимы?
Приведите свои примеры.

Запишите синонимы
1 ряд к слову ДОКТОР, (медик, врач, лекарь)
2 ряд – УЧИТЕЛЬ, (преподаватель, педагог, наставник)
3 ряд – ЦИРЮЛЬНИК. (парикмахер, брадобрей, куафёр)

5.«А как это по-русски?» Замените иноязычные слова русскими синонимами (стрелочками)

·         алфавит                                                           Вселенная

·         абзац                                                                  праздник

·         абсурд                                                               видения

·         прогресс                                                          беседа

·         космос                                                              красная строка

·         мираж                                                               развитие

·         диалог                                                              чепуха

·         шоу                                                                   азбука

6.Антонимы

Слова-неприятели спорят весь день
Один скажет: «Солнце»,
Другой скажет: «Тень».
Один скажет: «Близко»,
Другой: «Далеко».
Один скажет: «Низко»,
Другой: «Высоко».

О каких неприятелях идет речь? И в каком океане мы находимся?
А что такое антонимы?

Физкультминутка

4.Закрепление изученного материала

·        ПОВТОРИМ ОРФОГРАММЫ

КОРНИ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ	СУФФИКСЫ –ЧИК-,-ЩИК-	ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК НА З/С
СОБИРАЮ	ГОНЩИК	РАСТОПИТЬ
ЗАМЕРЕТЬ	ПОДВАЛЬЧИК	РАЗДАРИТЬ
ЗАБИРАЮ	ПРОХОДЧИК	СТОЛКНУТЬ
РАСТЕНИЯ	РЕЗЧИК	БЕЗВРЕДНЫЙ
КОСНУТЬСЯ	ПРИЁМЩИК	РАЗДУМАТЬ
ПРИКАСАЕТСЯ	КАМЕНЩИК	БЕСПОЛЕЗНЫЙ
ОТРАСЛЬ(ИСКЛ)	УКЛАДЧИК	ИСТОПИТЬ

5.Подведение итогов

Контроль знаний.

Тестирование:

1. Укажите заимствованное слово.

А) стена

Б) белокурый

В) ветеран

Г) стул

2. Укажите устаревшее слово.

А) приказчик

Б) бумага

В) писатель

Г) отрывок

3. Укажите профессиональное слово.

А) книга

Б) изобретение

В) печать

Г) зубило

4. Укажите диалектное слово

А) морковь

Б) овощи

В) свекла

Г) бурак

5. Укажите неологизм

А) соревнование

Б) миллениум

В) аппарат

Г) корабль

6. Укажите предложение с фразеологическим оборотом.

А) Петя плохо работал на уроке.

Б) На уроке Петя работал спустя рукава.

В) Петя не выполнил задания.

Г) Петя весь урок бездельничал.

7. Укажите раздел языкознания, изучающий лексику.

А) лексикология

Б) синтаксис

В) фразеология

Г) фонетика

8. В каком словосочетании прилагательное можно заменить антонимом черствый?

А) свежий костюм

Б) свежий воротничок

В) свежий журнал

Г) свежий хлеб

9. В каком предложении можно употребить фразеологизм «от корки до корки»?

А) Оля чувствует себя на катке хорошо.

Б) Ученик прочитал книгу до конца.

В) Змей Горыныч унес царевну далеко.

Г) Ира сильно покраснела.

10. Какая из помет в толковом словаре указывает, что слово диалектное?

А) перен.

Б) обл.

В) спец.

Г) устар.

Ключ ответов:

1. В      2. А      3. Г      4. Г     5. Б    6. Б     7. А      8. Г     9. Б      10. Б

Критерии оценки:

10 – 9 - 5 баллов

8 – 7 - 4 балла

6 – 5 - 3 балла

4 – 3 - 2 балла

2 – 1 - 1 балл

6.Оценивание   

7.Домашнее задание

Сочинить сказку на тему: «В стране Лексикологии», повторить основные

понятия данного раздела, подготовиться к контрольной работе.

8.Рефлексия

-Что нового узнали на уроке?

- Какие трудности у вас появились в процессе работы?