Обобщение опыта "Курс РПС в развитии одарённости"

Роль курса РПС в развитии интеллектуальных способностей у детей

начальных классов.

                                                                     Панасюк Наталья Владимировна

                                                                                            учитель начальных классов                                                                                                

                                                                                           МБОУ «СОШ №5»г. Черногорска  

В каждом человеке заключается целый ряд способностей и наклонностей. Которые стоит лишь побудить и развить, чтобы они, при приложении к делу, произвели самые превосходные результаты. Лишь тогда человек становится настоящим человеком.

                                                                                                        А. Бебель.

Любому обществу нужны одаренные люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. К большому сожалению, далеко не каждый человек способен реализовать свои способности. Очень многое зависит и от семьи, и от школы. Задача семьи  состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребенка, задача школы — поддержать ребенка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы.

Система моей  работы с одаренными детьми включает в себя следующие компоненты:

-выявление одаренных детей; 

-развитие творческих способностей на уроках;

-развитие способностей во внеурочной деятельности (факультативы, олимпиады, конкурсы, исследовательская работа);

-создание условий для всестороннего развития одаренных детей.

Прежде всего, одаренных детей надо уметь выявить. Они имеют ряд особенностей: любознательны, настойчивы в поиске ответов, часто задают глубокие вопросы, склонны к размышлениям, отличаются хорошей памятью. Для диагностики одаренности я провожу классические тесты Айзенка, Беннета, Амтхауэра.

Одаренных детей отличает исключительная успешность обучения. Эта черта связана с высокой скоростью переработки и усвоения информации. Но одновременно с этим такие дети могут быстро утрачивать интерес к ежедневным кропотливым занятиям. Им важны принципиальные вещи, широкий охват материала. Работать с такими детьми интересно и трудно; в классе, на уроке они требуют особого подхода, особой системы обучения.

Развитию одарённости детей мне помогает Факультативный курс РПС (развитие познавательных способностей) "Умники и умницы", который представляет систематический курс интеллектуально-развивающих занятий для детей в  возрасте от 7 до 10 лет. Программа составлена на основе авторской программы по развитию познавательных способностей Холодовой Ольги Анатольевны. Курс "Умники и умницы" создает условия для развития познавательного интереса у учащихся, формирует стремление к поиску решений, вызывает у ребенка чувство уверенности. Программа позволяет комплексно решать проблемы развития внимания, памяти, мышления;  реализует обще интеллектуальное направление во внеурочной деятельности в рамках введения федерального государственного образовательного стандарта образования второго поколения

Занятия по РПС отличаются от школьных занятий  тем, что ребенку предлагаются задания творческого характера, поэтому серьезная работа принимает форму игровой деятельности, что очень привлекательно именно для младшего школьника. То есть принципиальной задачей предлагаемого курса выступает именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

Основное время на занятиях занимает решение детьми поисковых задач. Благодаря этому появляются хорошие условия для формирования у детей самостоятельности в действиях, способности управлять собой в сложных ситуациях.

На каждом занятии проводится коллективное обсуждение решения задачи определенного вида. Благодаря этому у детей формируется такое важное качество деятельности и поведения, как осознание собственных действий, самоконтроль, возможность дать отчет в выполняемых шагах при решении задач.

На занятиях  по РПС  нет отметок, но есть поощрительное оценивание. К тому же ребенок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания. На занятиях используются задачи разной сложности, поэтому слабые дети, могут почувствовать уверенность в своих силах, так как для них можно подобрать задачи, которые они могут решать успешно.

В целях поддержки интереса к обучению и развития природных задатков учащихся я использую творческие задания, задания - исследования, проекты, занимательные формы обучения: игры-упражнения, состязания, конкурсы, рассказ-задача, сочинение-описание, игры-путешествия и т.д.                                                                                                               Провожу «Математический конферанс», используя для этого различные шуточные вопросы и задачи.

Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной благодаря частым переключениям с одного вида деятельности на другой.

Занятия развивают у детей чувство уверенности, они хотят попробовать свои силы в олимпиадах и конкурсах разного вида и уровня.

Результаты участия моего класса:

 С первого класса ребята  участвуют в интеллектуальных конкурсах по разным предметным областям - таких как «Кенгуру», «Русский медвежонок», «ЧиП» «Ёж», «Слон», «Совёнок», «Вундеркинд»,  которые способствуют выявлению наиболее способных и одаренных детей, становлению и развитию образовательных потребностей  учеников.

Год	Мероприятие	Результативность
Муниципальный  уровень
2010/2011	Городской конкурс проектов, рефератов «Охранять природу- значит охранять Родину!». Номинация: Проект       « По страницам Красной книги»	Грамота- I место. Харюшин Всеволод, Юденко Евгений, Кураев Вадим, Сафронова Анастасия,Токманова Надежда, Соколова Екатерина, Губанова Кристина
	Городской конкурс «Мой шахтёрский город», номинация «Живопись»	Грамота- I место. Губанова Кристина
2011/2012	Спортивный конкурс в рамках преемственности дошкольного и начального образования	Грамота –II место .Алсуфьев Саша, Шевченко Максим, Красножон Даниил
	«Я- исследователь» - школьный этап	Жданова Елена –I место, грамота
	Городской интеллектуальный марафон среди 1-х классов «Звёздные ступеньки»	Команда : Седунова Екатерина, Красножон Даниил Мефтахутдинова Антонина III  -  место
	Городской «Парад Пушкинских героев»	Вершинина Диана  - I место
2012/2013	Городской конкурс по окружающему миру	Команда: Мефтахутдинова Антонина, Седунова Екатерина -  II место
	Городской конкурс презентаций « мама, папа, я – здоровая семя»	Жданова Елена - призёр
	Городской конкурс « читая Пушкинские строки»	Вершинина Диана, Фефелова Алина – III место
	Городской конкурс «Зимующие птицы»	Сборная учащихся начальных классов в состав которой входили ребята моего класса – I место.
Республиканский уровень
2011/ 2012	« Я – исследователь»	участие
Федеральный уровень
2010/2011	Единый подготовительный этап к VIII Олимпиаде по основам наук и ко II  Олимпиаде по страноведению «Go West» в номинации литературное чтение	Диплом I степени Полежаева Ирина, Губанова Кристина Диплом  II степени. Гайер Александр, Соколова Екатерина Диплом  III степени Богатырёва Екатерина
	Всероссийский конкурс «Кенгуру».	Красиева Алина – I  место в школе
	Всероссийский конкурс «Русский  медвежонок».	Полежаева Ирина – (2класс- 88 баллов) I место по школе. VI место в регионе ; 3класс -92 балла
2012/2013	Всероссийский конкурс «Родное слово»	Мефтахутдинова Антонина -  диплом  I степени, Седунова Екатерина – диплом  II cтепени, Гирёва Виктория и Соловьёва Юлия  - диплом III степени.
	Всероссийский конкурс «Кенгуру».	I - место по школе заняла Седунова Катя, II место –поделили  Вершинина Диана  и Красножон Даниил.
	Всероссийский конкурс «Совёнок»	Красножон Даниил, Фефелова Алина - призёры

Ребята приняли активное участие в городском фотоконкурсе «Братья наши меньшие», «Рисуем музыку», в конкурсе кроссвордов « Сказка». На празднике «День Енисея»  - ребята заняли 1-е место в школе. В школьном интеллектуальном конкурсе ребята класса заняли   -  I место.

Работу с одарёнными детьми я рассматриваю как возможность перехода на другой, более качественный уровень образования, как поиск, как практическую деятельность, как опыт, посредством которого ученик осуществляет в самом себе преобразования, необходимые для саморазвития, самосовершенствования, внутреннего роста, достижения истины, помогает оценить свои силы, чтобы принять самое главное в жизни решение  -  кем и каким быть.

Литература:

1.      Анстази А. Психологическое тестирование. – М.: Педагогика, 1982

2.     
 Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети. – М, 1991.

3.     
Беляева Н., Савенков А. И. Одаренные дети в обычной школе // Народное образование. – 1999.– №
 Вьюжек Т.Логические тесты, игра и упражнения. – М.: Ихд-во ЭКСМО-Пресс, 2001

4.     
Одаренные дети / Под ред. Г.В. Бурменской, В.М. Слуцкого. – М., 1991. Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н.C Лейтеса. – М., 2000.

5.     
Савенков. А.И. Одаренные дети в школе и дома. – М., 2000.

6.     
 Шумакова Н.Б. Обучение и развитие одаренных детей. - М., 2004.

7.      Программа  РПС Холодова О.А.