Обобщение опыта. Методы и приёмы обучения, используемые на уроках литературы в условиях реализации ФГОС.

• 1 слайд

  Методы и приёмы обучения, используемые на уроках литературы в условиях реализации ФГОС.
  Шахно Маргарита Александровна
  учитель русского языка и литературы,
  МБОУ СОШ №2, п. Краснооктябрьского,
  Майкопского района, Республики Адыгея.
  
  

• 2 слайд

  Педагогическое кредо:
  «Согласие между учителем и учеником, лёгкость учения и возможность для ученика думать самому и составляют то, что зовётся умелым наставничеством...»
  Конфуций
  

• 3 слайд

  Задачи моей педагогической деятельности:
  
  Повышение мотивации к обучению литературы.
  Развитие творческого мышления детей.
  Создание на уроке оптимальных условий для развития каждого школьника.
  

• 4 слайд

  Но как это сделать?!
  Как развивать у учащихся мотивацию к обучению?!
  Как сделать урок интересным для всех?!
  

• 5 слайд

  Наиболее эффективными активными методами обучения учащихся на уроках литературы являются:
  1.Нетрадиционное начало урока – эмоциональный настрой на урок (эпиграф, видеофрагмент, загадка), выяснения целей, ожиданий, опасений.
  2.Постановка и решение проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций. Типы проблемных ситуаций, используемых на уроках: ситуация неожиданности; ситуация конфликта; ситуация несоответствия; ситуация неопределенности; ситуация предположения; ситуация выбора.
  3. Презентации учебного материала - использование информационных технологий, электронных учебных пособий, интерактивной доски и др.
  4. Использование индуктивных и дедуктивных логических схем.
  5. Использование форм так называемого интерактивного обучения или их элементов: «метода проектов», «мозгового штурма», «дебатов».
  6. Элементы — «изюминки» (обучающий анекдот, интеллектуальная разминка, эпиграммы).
  7. Реализация личностно ориентированного и индивидуально — дифференцированного подхода к учащимся, организация групповой деятельности школьников (работа в парах, в группах постоянного состава, в группах сменного состава) и самостоятельной работы детей.
  8. Нетрадиционные виды уроков: уроки-конференции, уроки-исследования, проектная деятельность и др.
  9. Игры, игровые моменты (ролевые, имитационные, дидактические).
  
  

• 6 слайд

  При такой форме работы: 
  - возрастает познавательная активность и творческая самостоятельность 
  учащихся; 
  - возрастает сплочённость класса; 
  - ученик более точно оценивает свои возможности; 
  - дети приобретают навыки, необходимые для жизни в обществе: ответственность, такт и так далее; 
  - формируется умение решать конфликтные ситуации, умение слушать собеседника, умение эмоционально сопереживать, умение работать в группе. 
  
  Работа в парах или группах
  

• 7 слайд

  Ликвидация чистого листа
  

• 8 слайд

  Инсерт
  Приём такой маркировки текста, когда учащиеся значками отмечают на полях то, что известно, что противоречит их представлениям, что является интересным и неожиданным, а также то, о чём хочется узнать более подробно. Маркировка производится с помощью специальных значков:
  «!» – Я это знал.
  «+» – Новое для меня.
  «-» – Вызывает сомнение.
  «?» – Вопрос.
  
  

• 9 слайд

  Участие в олимпиадах, предметных конкурсах
  2014 г. Всероссийская олимпиада школьников по литературе, Латышова Мария, ученица 7 А класса, призер в муниципальном этапе.
  2015г. Республиканский конкурс чтецов «Россия в поэзии М. Ю. Лермонтова», Латышова Мария, ученица 7 А класса, III место.
  2015г. Всероссийская олимпиада школьников по литературе, Козловская Кристина, ученица 7 А класса, призер в муниципальном этапе.
  2015г. Всероссийский конкурс юных чтецов «Живая классика», школьный этап, Латышова Мария, ученица 8 А класса, грамота I место.