Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Научные работы / Обобщение опыта педагогической деятельности «Формирование мотивации младших школьников к учению средствами технологии развития критического мышления»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Обобщение опыта педагогической деятельности «Формирование мотивации младших школьников к учению средствами технологии развития критического мышления»

библиотека
материалов

hello_html_b527446.pngХIХ районный конкурс профессионального мастерства «Учитель года–2016»


Методический семинар

«Формирование мотивации младших школьников к учению средствами технологии развития критического мышления»


Копанева Е. А.,

Учитель начальных классов

МОУ «СОШ № 16» г. Балашова


Пояснительная записка


Уважаемые коллеги!

В рамках методического семинара хочу представить Вашему вниманию обобщенный опыт моей педагогической деятельности, направленный на формирование мотивации младших школьников к учению.

Я считаю, что профессия учителя – одна из самых необычных. Моя мечта как учителя состоит в том, чтобы воспитать ученика способным развиваться дальше без помощи учителя.

Почему я так уверенно об этом говорю? Потому что у моей мечты есть основа: ежедневно вселять в детей радость, оптимизм, наполнить активной деятельностью, прививать потребность мыслить, трудиться, познавать, творить.

Саади сказал: «Ученик, который учится без желания, - это птица без крыльев». Как же создать такую атмосферу позитивно комфортного стремления к обучению? Мотив является источником деятельности и выполняет функцию побуждения и смыслообразования. Мотивация оказывает самое большое влияние на продуктивность учебного процесса и определяет успешность учебной деятельности. Младший школьный возраст благоприятен для того, чтобы заложить основу для умения, желания учиться.

Развитие школьника будет более интересным и результативным, если он включен в деятельность, если учение будет вызывать положительные эмоции, а педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса будет доверительным.

Главная задача учителя – вызвать у учащихся любопытство – причину познавательного интереса. Поиск эффективных способов формирования мотивации младших школьников к учению привел к решению внедрения в мою педагогическую практику технологии развития критического мышления.

Достоинством данной технологии является создание такой атмосферы учения, при которой учащиеся совместно с учителем активно работают, сознательно размышляют над процессом обучения, отслеживают, подтверждают, опровергают или расширяют знания, новые идеи, чувства или мнения об окружающем мире.

В основе технологии развития критического мышления трехфазная структура урока:

  • вызов;

  • осмысление;

  • рефлексия.

Задача фазы «вызова» - пробуждение интереса к предмету, задача второй фазы – осмысление материала во время работы над ним, задача фазы «рефлексия» - обобщение материала, подведение итогов.

Я считаю, что такая структура урока соответствует этапам человеческого восприятия: сначала надо настроиться, вспомнить, что тебе известно по данной теме, затем познакомиться с новой информацией, потом подумать, для чего тебе понадобятся полученные знания и как ты их сможешь применить.

У учащихся таким образом будет развиваться ряд качеств, среди которых:

  • готовность к планированию ( мысли часто возникают хаотично, важно упорядочить их, выстроить последовательность изложения; упорядоченность мысли – признак уверенности);

  • гибкость (если ученик не готов воспринимать идеи других, он никогда не сможет стать генератором своих идей и мыслей; гибкость позволяет подождать с вынесением суждений, пока ученик не обладает достаточной для вынесения решения информацией);

  • настойчивость ( часто, сталкиваясь с трудной задачей, мы откладываем ее решение на потом; вырабатывая настойчивость в напряжении ума, ученик обязательно добьется гораздо больших результатов в обучении);

  • готовность исправлять свои ошибки (критически мыслящий человек не будет оправдывать свои неправильные решения, а сделает выводы, воспользуется ошибкой для продолжения обучения);

  • поиск компромиссных решений (важно, чтобы принятые решения воспринимались другими людьми, иначе они так и останутся на уровне высказываний)


Я хочу поделиться с вами наиболее эффективными приемами работы по формированию мотивации школьников к учению, которые очень нравятся мне и детям.

  • Прием «Верите ли вы, что…»

Очень нравится моим ученикам приём «Верите ли вы , что…». Учащимся в начале урока на листочках даются факты, работая в группах, дети знакомятся с ними. Если они согласны с данными фактами, то ставят в таблице «+», а если нет, то «-».

В конце урока снова возвращаемся к утверждениям. Ребята видят, в чём они заблуждались, а в чём оказались правы.

-Я предлагаю Вам на практике познакомиться с этим приемом всем вместе.

Внимание на доску (читаю утверждения)

- Судя по этим утверждениям, о чем мы будем говорить на уроке? ( о правильном питании)

-Верно. Тема нашего урока «Правильное питание».

-Посмотрите на экран (видеоролик)

-Давайте теперь проверим, верны ли были ваши предположения.

-Вы утверждали, что… Подтверждаете ли вы свое первоначальное предположение?





  • Прием «Корзина» идей, понятий


Наиболее ярко трехфазную структуру технологии развития критического мышления демонстрирует такой прием как «Корзина идей»

На доске иллюстрация корзины, в которой условно будет собрано все то, что все ученики вместе знают об изучаемой теме.

1. Я задаю детям прямой вопрос о том, что им известно по той или иной проблеме – это стадия «вызов»

2. ученики вспоминаю все, что они знают и обмениваются мнениями в парах – стадия «осмысления»

3. Затем я записываю их ответы в «корзинку» идей (без комментариев), даже если они ошибочны.

5. Все ошибки исправляются далее, по мере того, как будет освоена тема урока – стадия «рефлексия»


Следующий прием, о котором я хочу вам рассказать:

  • Прием генераторы – критики

Я ставлю перед детьми проблему, не требующую длительного обсуждения, формируются две группы – генераторы и критики. Задача первой группы – дать как можно большее число вариантов решения проблемы, которые могут быть даже самыми фантастическими. Все это делается без предварительной подготовки. Задача критиков – выбрать из предложенных решений наиболее подходящие. Задача учителя– направить работу учащихся так, чтобы они могли вывести то или иное правило, решить какую-то проблему, прибегая к своему опыту.



  • Круги по воде


На уроках по разным предметам я часто использую прием «Круги по воде».

Детям предлагается понятие, к каждой букве которого нужно подобрать новые слова по изучаемой теме.

Сейчас я попрошу Вас побыть в роли моих учеников. Я предлагаю вам слово «творить». К каждой букве этого слова нужно подобрать новые слова к изучаемой теме.

-Предложите слово на букву «т», которое будет наиболее ярко характеризовать понятие «творить»

Этот прием является универсальным средством активировать знания учащихся на первой стадии – стадии «вызова»



-Знакомы ли Вы были с этими приемами?

-Что Вам дало знакомство с этими приемами? ( радость общение, включение в активную деятельность, были участниками творческого процесса, предполагали, опровергали)

-Я услышала Ваши мнения, а теперь давайте послушаем, что об этом думаю ученики и их родители (видеоролик)




-А мне как учителю применение данных приемов и ТРКМ дает::


  • умение создать в классе атмосферу открытости и ответственного сотрудничества;

  • возможность использовать систему эффективных методик, которые способствуют развитию критического мышления и самостоятельности в процессе обучения;

  • возможность стать практиком, который умеет грамотно анализировать свою деятельность;

  • возможность стать источником ценной профессиональной информации для других учителей.


Таким образом, работая в режиме технологии развития критического мышления и используя различные приемы данной технологии, я перестаю быть главным источником информации для детей, и ученики получают возможность успешно развиваться дальше без помощи учителя. Мечта становится реальностью. Ведь если бы я не шла за мечтой, я не стала бы счастливым учителем, который превращает мечты в реальность.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Научные работы
Просмотров238
Номер материала ДБ-161617
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх