Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Другие методич. материалы / Обобщение опыта по теме "Оценивание планируемых результатов на уроке музыки"

Обобщение опыта по теме "Оценивание планируемых результатов на уроке музыки"


  • Музыка

Документы в архиве:

7.26 МБ CHajkovskij_-_Oktyabr_(iPlayer.fm).mp3
1.48 МБ F._SHopen_-_Prelyudiya_lya_minor_soch.28_7_(iPlayer.fm).mp3
6.01 МБ Свиридов Поет зима.mp3
6.14 МБ Три чуда Римский Корсаков.mp3
30.68 КБ выступление.docx
4 МБ зимняя дорога.mp3
734.66 КБ оценивание планируемых результатов на уроке музыки.pptx

Название документа выступление.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №10»







Тема: Система заданий для достижения планируемых результатов по музыке в основной школе.







Выполнила: Безносова С.А.

учитель музыки

первая квалификационная категория








2016 год

2 слайд

Утверждение в 2010 г. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и его последующая реализация определило новые задачи, стоящие перед школьным образованием.


Современное общество требует от человека постоянно учиться, развиваться и самосовершенствоваться. Для человека в настоящее время приоритетным является не тот багаж знаний, который он накопил, а способность найти необходимую информацию, осмыслить и применить ее. Вот почему сейчас приоритетным является умение учиться, самостоятельно находить и осваивать новые знания.

3 слайд

Реализация цели музыкального образования и воспитания – формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры, – предполагает достижение таких ключевых результатов обучения, как готовность человека к познанию мира, обучению и переобучению, самообразованию и саморазвитию в течение всей жизни

Задачами музыкального образования является формирование системы знаний нацеленных на осмысленное восприятие музыкального произведения, развитие интеллектуального потенциала школьников, но самым главным, я считаю, это способствовать развитию интереса к музыке через творческое самовыражение, развитие индивидуальных творческих способностей учащихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Предмет «Музыка» развивая умение учиться, как и другие предметы, призван формировать у ребенка художественную картину мира» - читаем у авторов программы «Музыка» Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной. «…он способствует формированию духовно – нравственного, эмоционально – ценностного отношения учащихся к разнообразным явлениям музыкальной культуры…». В свое время Сухомлинский В. А. утверждал - «Музыка - могучий источник мысли. Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие».


4 слайд

Основным объектом оценки в условиях ФГОС выступают планируемые результаты: личностные (самоопределение, моральная ориентация, смыслообразование), метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные) и предметные (система опорных знаний и система предметных действий).

Личностные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

С точки зрения предмета “Музыки” это: стремление реализации творческих способностей ученика, готовность выражать и отстаивать свою эстетическую позицию, формирование ценностно-смысловых ориентаций и духовно-нравственных оснований, развитие самосознания, позитивной самооценки и самоуважения. Они формируют уважительное отношение к культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями


Регулятивные учебные действия обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности.

Коммуникативные действия представляют собой слушание и анализ музыкальных произведений с последующим обсуждением, умение выразить и обосновать свою точку зрения, умение уважать мнение других; участие в коллективном обсуждении, умение задать вопросы. Так как специфика предмета такова, что, слушая какое либо произведение искусства каждый человек трактует его по-своему, очень важно, чтобы учащиеся могли уметь выразить и грамотно обосновать свою точку зрения, при этом уважительно относится к мнению друг друга, даже если она противоположная.

Формирование познавательных УУД на уроках “Музыки” осуществляется за счет приобщения к шедеврам мировой музыкальной культуры – народному, профессиональному музыкальному творчеству. Это способствует формированию целостной художественной картины мира, воспитанию патриотических убеждений, толерантности жизни в поликультурном обществе, развитию творческого, символического, логического мышления, воображения, памяти и внимания, что в целом активизирует познавательное и социальное развитие учащегося.

5 -6 слайд

Каких предметных результатов должны достигнут обучающиеся.

Выпускник научится:

  • понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла;

  • анализировать средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад;

  • определять характер музыкальных образов (лирических, драматических, героических, романтических, эпических);

  • выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений;

  • понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;

  • производить интонационно-образный анализ музыкального произведения;

  • понимать основной принцип построения и развития музыки;

  • определять основные жанры русской народной музыки: былины, лирические песни, частушки, разновидности обрядовых песен;

  • различать жанры вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической музыки;

  • узнавать формы построения музыки (двухчастную, трехчастную, вариации, рондо);

  • определять тембры музыкальных инструментов;

  • определять виды оркестров: симфонического, духового, камерного, оркестра народных инструментов, эстрадно-джазового оркестра;

  • владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;

  • узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;

  • называть и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские (сопрано, меццо-сопрано, контральто) певческие голоса;

  • определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения: народные, академические;

  • применять навыки вокально-хоровой работы при пении с музыкальным сопровождением и без сопровождения (acappella);

  • передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме;

  • проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической деятельности;

7 слайд

Исходя из специфики предмета, вытекают особенности оценивания планируемых результатов.

Оцениванию подлежат опыт эмоционально-ценностного отношения к искусству, опыт музыкально-творческой деятельности, проявляющийся в процессе слушания музыки, пения и др. и соответствующие планируемым результатам знания и способы деятельности учащихся основной школы. Полнота оценки планируемых результатов по музыке обеспечивается тем, что итоговая оценка складывается из накопленной оценки различных учебных достижений и результатов выполнения итоговой работы.

Оценивание результатов носит сквозной (накопительный характер)и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок на каждом уроке и на протяжении каждой четвери и всего учебного года. Накопленная оценка отражает динамику индивидуальных достижений учащихся, позволяет наглядно увидеть различные проявления творческой инициативы, зафиксировать приобретение устойчивых навыков самостоятельной музыкально-творческой деятельности, объем и глубину знания музыки.

Задания, с помощью которых я предлагаю оценивать планируемые результаты могут быть выполнены как на базовом, так и на повышенном уровне в зависимости от сформированности опыта музыкально-творческой деятельности. Большинство заданий предполагает эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней, воплощение образного содержания в исполнительской деятельности. Заданий могут быть выполнены в устной или письменной форме, индивидуально или в группе.

Слайд 8

Примеры заданий в качестве итоговой работы для оценивания планируемых результатов:

Тема года «Музыка как вид искусства»

Планируемый результат: наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства; выражать свое отношение к музыке, оценивая художественно-образное содержание произведения.

Умения, характеризующие достижение этого результата:

  1. Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека;

9 слайд

Задание 1(базовый уровень)

Послушай музыку и ответь на вопросы: какое впечатление произвело на тебя это произведение? Где оно могло звучать, при каких обстоятельствах нашей жизни?

Задание 2 (повышенный уровень)

Подумай и назови музыкальное произведение, которое запомнилось тебе и очень взволновало тебя, попробуй объяснить, почему это происходит.

Эти задания предусматривают индивидуальную работу.

10 слайд

  1. Умение: Приводить примеры преобразующего влияния музыки на человека.

Задание 3 (базовый и повышенный уровень)

Приведи примеры преобразующего влияния искусства .Для выполнения задания учащиеся предварительно знакомятся с оперой Римского –Корсакова «Садко» и былиной о Садко, оперой Глюка «Орфей» и древнегреческим мифом об Орфее и Эвридике. Сонатой Моцарта и рассказом Паустовского «Старый повар», Концертом для фортепиано с оркестром Грига и рассказом Паустовского «Корзина с еловыми шишками».

Критерии достижения планируемого результата:

Базовый уровень:

  1. Дан один пример воздействия музыки

  2. Верно названы литературное произведение и автор музыки

Повышенный уровень:

  1. Названо не менее двух примеров воздействия музыки, продемонстрировано знание музыкальных и литературных произведение, в том числе выходящих за рамки курса музыки в основной школе.

  2. Верно названы оба литературных произведение и авторы музыки.

Задание 4 (базовый и повышенный уровень)

Послушай два музыкальных произведения. Подумай и ответь, что особенного в интонациях этих сочинений, в какой форме написано. П.И.Чайковский. Времена года. Октябрь, Ф.Шопен Прелюдия для фортепиано №7, ля мажор.

Критерии достижения планируемого результата:

Базовый уровень:

  1. Даны эмоциональные, интонационно-образные характеристики произведений.

  2. Верно указаны формы прослушанных произведений.

  3. Для повышенного уровня варианты ответов носят развернутый характер.

11 слайд

Планируемый результат: понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств, различать особенности видов искусств.

Умение: устанавливать ассоциативные связи между художественными образами музыки и произведениями литературы и изобразительного искусства.

12 слайд

Прочитай стихотворение. Назови созвучное художественному образу музыкальное произведение. Выбери наиболее близкую репродукцию, поясни, что объединяет эти произведения.

Критерии достижения:

  1. Верно названо одно музыкальное произведение

  2. Верно подобрано произведение живописи

  3. Дано краткое пояснение о том, что объединяет эти произведения искусства.

13 слайд

Для того, чтобы учащиеся могли достаточно легко самостоятельно выполнять подобного рода задания, на уроке я использую задания творческого характера, которые активизируют мыслительную деятельность, воображение, способствуют развитию творческого потенциала учащихся.

В рамках темы «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы», когда мы говорим о средствах выразительности, предлагаю учащимся попробовать себя в роли композитора. Читаю стихотворение Есенина «Поет зима, аукает», делю на группы и предлагаю 1 группе составить план динамического развития будущего музыкального произведения, 2 группе темпового развития, 3 группа составляет план тембрового и ладового развития.

Слайд 14

ОпераРимский -Корсаков «Сказка о царе Салтане», Пушкин, Врубель «Царевна Лебедь»

Читаю отрывки из Сказки о царе Салтане, предлагаю учащимся сопоставить образ на картине и образ описанный Пушкиным.


Слайд 15

В рамках изучения темы Можем ли мы услышать живопись, отрывки двух стихотворений Пушкина Зимнее утро и Зимняя дорога, предлагаю две репродукции предлагаю сравнить и сопоставить, следующим заданием будет представить музыкальный образ и описать музыкальную картину. После беседы слушаем Свиридова Метель.

Слайд 16

За двадцать шесть лет моей работы в школе не раз поднимался вопрос, как оценивать учащихся на уроке музыки, что подлежит оценке, а что оценить невозможно. Многими до сих пор воспринимается урок музыки как урок пения , где происходит развитие певческих навыков, на самом деле урок музыки это сопричастность ребенка с миром искусства, где он становится полноправным участником этого процесса познания. В соответствии с новыми стандартами процесс взаимодействия с музыкальным искусством строится как проникновение в факты, явления, на основе понимания, осмысления, осознания, что и становится результатом познания искусства в целом.

Слайд 17

Педагогические задачи направлены не к тому, чтобы развивать отдельные свойства учеников, а на то чтобы формировать у них творческое отношение к действительности, где действительность предстает как система взаимоотношений с миром, с культурой. Процесс обучения направлен не на передачу готового опыта музыкальной деятельности, накопленного в истории существования человечества, а на освоение способов быть сопричастным к этому опыту, самому осваивать, преобразовывать и пополнять его.




Название документа оценивание планируемых результатов на уроке музыки.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Система заданий для достижения планируемых результатов на уроках музыки
Уникальность познания в области музыкального искусства состоит в эмоционально...
Задачи музыкального образования Реализация цели музыкального образования и во...
Основным объектом оценки в условиях ФГОС выступают планируемые результаты: ли...
Планируемые предметные результаты Выпускник научится: понимать значение интон...
Планируемые предметные результаты понимать жизненно-образное содержание музык...
Особенности оценивания на уроках музыки Оцениванию подлежат опыт эмоционально...
Примеры заданий Тема «Музыка как вид искусства» Планируемый результат: наблюд...
Примеры заданий Задание 1(базовый уровень) Послушай музыку и ответь на вопрос...
Примеры заданий Умение: Приводить примеры преобразующего влияния музыки на че...
Примеры заданий Планируемый результат: понимать специфику музыки и выявлять р...
Примеры заданий Задание 4 (базовый уровень) Прочитай стихотворение. Назови со...
Творческие задания Поет зима - аукает, Мохнатый лес баюкает Стозвоном сосняка...
А вьюга с ревом бешеным Стучит по ставням свешенным И злится все сильней. И...
Творческие задания
Творческие задания Зимнее утро Под голубыми небесами Великолепными коврами, Б...
Заключение В соответствии с новыми стандартами процесс взаимодействия с музык...
Заключение Процесс обучения направлен не на передачу готового опыта музыкальн...
1 из 18

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Система заданий для достижения планируемых результатов на уроках музыки
Описание слайда:

Система заданий для достижения планируемых результатов на уроках музыки

№ слайда 2 Уникальность познания в области музыкального искусства состоит в эмоционально
Описание слайда:

Уникальность познания в области музыкального искусства состоит в эмоционально-образном восприятии мира. Через художественные образы школьники усваивают базовые национальные ценности, основные элементы научного знания восходящие к интонационной природе музыки. Освоение содержания музыкальных произведений способствует личностному, социальному, коммуникативному и познавательному развитию обучающихся и опирается на разнообразные виды музыкально-практической, творческой деятельности. Задачи музыкального образования

№ слайда 3 Задачи музыкального образования Реализация цели музыкального образования и во
Описание слайда:

Задачи музыкального образования Реализация цели музыкального образования и воспитания – формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры, – предполагает достижение таких ключевых результатов обучения, как готовность человека к познанию мира, обучению и переобучению, самообразованию и саморазвитию в течение всей жизни.

№ слайда 4 Основным объектом оценки в условиях ФГОС выступают планируемые результаты: ли
Описание слайда:

Основным объектом оценки в условиях ФГОС выступают планируемые результаты: личностные (самоопределение, моральная ориентация, смыслообразование), метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные) и предметные (система опорных знаний и система предметных действий). Планируемые результаты

№ слайда 5 Планируемые предметные результаты Выпускник научится: понимать значение интон
Описание слайда:

Планируемые предметные результаты Выпускник научится: понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла; анализировать средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад; определять характер музыкальных образов (лирических, драматических, героических, романтических, эпических); выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений;

№ слайда 6 Планируемые предметные результаты понимать жизненно-образное содержание музык
Описание слайда:

Планируемые предметные результаты понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; производить интонационно-образный анализ музыкального произведения; понимать основной принцип построения и развития музыки; определять основные жанры русской народной музыки: былины, лирические песни, частушки, разновидности обрядовых песен;

№ слайда 7 Особенности оценивания на уроках музыки Оцениванию подлежат опыт эмоционально
Описание слайда:

Особенности оценивания на уроках музыки Оцениванию подлежат опыт эмоционально-ценностного отношения к искусству, опыт музыкально-творческой деятельности, проявляющийся в процессе слушания музыки, пения и др. и соответствующие планируемым результатам знания и способы деятельности учащихся основной школы

№ слайда 8 Примеры заданий Тема «Музыка как вид искусства» Планируемый результат: наблюд
Описание слайда:

Примеры заданий Тема «Музыка как вид искусства» Планируемый результат: наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства; выражать свое отношение к музыке, оценивая художественно-образное содержание произведения. Умения, характеризующие достижение этого результата: Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека;

№ слайда 9 Примеры заданий Задание 1(базовый уровень) Послушай музыку и ответь на вопрос
Описание слайда:

Примеры заданий Задание 1(базовый уровень) Послушай музыку и ответь на вопросы: какое впечатление произвело на тебя это произведение? Где оно могло звучать, при каких обстоятельствах нашей жизни? Задание 2 (повышенный уровень) Подумай и назови музыкальное произведение, которое запомнилось тебе и очень взволновало тебя, попробуй объяснить, почему это происходит.  

№ слайда 10 Примеры заданий Умение: Приводить примеры преобразующего влияния музыки на че
Описание слайда:

Примеры заданий Умение: Приводить примеры преобразующего влияния музыки на человека. Задание 3 (базовый и повышенный уровень) Приведи примеры преобразующего влияния искусства Задание 4 (базовый и повышенный уровень) Послушай два музыкальных произведения. Подумай и ответь, что особенного в интонациях этих сочинений, в какой форме написано.

№ слайда 11 Примеры заданий Планируемый результат: понимать специфику музыки и выявлять р
Описание слайда:

Примеры заданий Планируемый результат: понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств, различать особенности видов искусств. Умение: устанавливать ассоциативные связи между художественными образами музыки и произведениями литературы и изобразительного искусства.

№ слайда 12 Примеры заданий Задание 4 (базовый уровень) Прочитай стихотворение. Назови со
Описание слайда:

Примеры заданий Задание 4 (базовый уровень) Прочитай стихотворение. Назови созвучное художественному образу музыкальное произведение. Выбери наиболее близкую репродукцию, поясни, что объединяет эти произведения. Критерии достижения: Верно названо одно музыкальное произведение Верно подобрано произведение живописи Дано краткое пояснение о том, что объединяет эти произведения искусства.

№ слайда 13 Творческие задания Поет зима - аукает, Мохнатый лес баюкает Стозвоном сосняка
Описание слайда:

Творческие задания Поет зима - аукает, Мохнатый лес баюкает Стозвоном сосняка. Кругом с тоской глубокою Плывут в страну далекую Седые облака. А по двору метелица ковром шелковым стелется, Но больно холодна. Воробышки игривые, как детки сиротливые, Прижались у окна. Озябли пташки малые, Голодные, усталые, И жмутся поплотней.

№ слайда 14 А вьюга с ревом бешеным Стучит по ставням свешенным И злится все сильней. И
Описание слайда:

А вьюга с ревом бешеным Стучит по ставням свешенным И злится все сильней. И дремлют пташки нежные Под эти вихри снежные У мерзлого окна. И снится им прекрасная, В улыбках солнца ясная Красавица весна.

№ слайда 15 Творческие задания
Описание слайда:

Творческие задания

№ слайда 16 Творческие задания Зимнее утро Под голубыми небесами Великолепными коврами, Б
Описание слайда:

Творческие задания Зимнее утро Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце снег лежит; Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит По дороге зимней, скучной Тройка борзая бежит, Колокольчик однозвучный Утомительно гремит. Что-то слышится родное В долгих песнях ямщика: то разгулье удалое, то сердечная тоска

№ слайда 17 Заключение В соответствии с новыми стандартами процесс взаимодействия с музык
Описание слайда:

Заключение В соответствии с новыми стандартами процесс взаимодействия с музыкальным искусством строится как проникновение в факты, явления, на основе понимания, осмысления, осознания, что и становится результатом познания искусства в целом. Педагогические задачи направлены не к тому, чтобы развивать отдельные свойства учеников, а на то чтобы формировать у них творческое отношение к действительности, где действительность предстает как система взаимоотношений с миром, с культурой.

№ слайда 18 Заключение Процесс обучения направлен не на передачу готового опыта музыкальн
Описание слайда:

Заключение Процесс обучения направлен не на передачу готового опыта музыкальной деятельности, накопленного в истории существования человечества, а на освоение способов быть сопричастным к этому опыту, самому осваивать, преобразовывать и пополнять его.


Автор
Дата добавления 28.10.2016
Раздел Музыка
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров66
Номер материала ДБ-295788
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх