Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Обобщение опыта по теме "Организация исследовательской работы в начальной школе"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Обобщение опыта по теме "Организация исследовательской работы в начальной школе"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ обобщение опыта.doc

библиотека
материалов

Здравствуйте! Я – Гердт Мария Николаевна, учитель МБОУ «Гимназия № 45».

Коллектив нашей Гимназии на протяжении лет работает над темой «»

На мой взгляд организация исследовательской деятельности является одним из средств

В новом Федеральном государственном стандарте в качестве главной цели обучения в начальной школе выделено развитие личностных качеств и способностей обучающихся с опорой на приобретенный ими опыт практической деятельности.

В качестве одного из способов активизации творческого потенциала личности рассматривается исследовательская деятельность учащихся.


Исследовательская деятельность - вид систематической познавательной деятельности, направленной на получение новых знаний, информации. (Социологический словарь)

Учебно-исследовательская деятельность – это специально организованная познавательная творческая деятельность учащихся, характеризующаяся целенаправленностью, активностью, мотивированностью и сознательностью, результатом которой является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний или способов деятельности.


Главная цель исследовательского обучения - формирование у учащегося способности самостоятельно, творчески осваивать и перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры.

Как правило, исследовательская деятельность проходит ряд этапов


Доктор педагогических наук Александр .Ильич. Савенков в своей работе «Методика исследовательского обучения младших школьников» рекомендует придерживаться следующей структуры исследовательской деятельности: (

1. Актуализация проблемы.

Под руководством учителя учащиеся формулируют проблему (противоречие между потребностью и возможностью знать что-то) и определяют направление будущего исследования.

Учебные проблемы должны отвечать потребностям и интересам детей, соответствовать возрастным особенностям учащихся.

2. Определение сферы исследования.

На данном этапе работы учащиеся формулируют вопросы, на которые они хотели бы получить ответы.

3. Выбор темы исследования.

Выбирая тему, надо фиксировать внимание детей на том, что если мы имеем возможность, то надо выбирать что-то особенно привлекательное. (цитата)

На данном этапе работы учащимся дается памятка- рекомендация:

«Для того, чтобы выбрать тему, попробуй задать себе следующие вопросы:

  1. Что мне интересно?

  2. Чем я хочу заниматься в первую очередь?

  3. Что из изученного на уроках хотелось бы узнать более глубоко?

Если эти вопросы не помогли, обратись к учителям, спроси родителей, поговори об этом с одноклассниками. Может быть кто-то подскажет тебе интересную идею.»

. Выработка гипотезы исследования.

Ребятам даются такие рекомендации:

« Гипотеза - это предположение, догадка еще не доказанная логически и не подтвержденная опытом.» Обычно гипотезы начинаются со слов « предположим», « допустим», « возможно».

Для решения проблемы тебе потребуется гипотеза или несколько гипотез-предположений о том, как проблема может быть решена. Если гипотез несколько, то их надо пронумеровать. Самую главную надо поставить на первое место, остальные расположить по степени важности.»

При разработке гипотезы или гипотез должны быть высказаны и нереальные – провокационные идеи.

5.Организация и методика исследования.

На данном этапе работы необходимо объяснить исследователям, что их задача – получить как можно больше новых сведений о том, что (кто) является предметом их исследования. Для того, чтобы выполнить эту работу, надо исследовать всё, что можно, собрать всю доступную информацию и обработать её. Как это можно сделать?

7.Анализ и обобщение полученных материалов.

На этом этапе полученный материал структурируется с использованием известных логических правил и приёмов.

8.Подготовка к защите исследования.

Все бесконечное разнообразие тем для исследовательской работы детей можно условно объединить в три основные группы: (слайд № 11 )

  • ФАНТАСТИЧЕСКИЕ - темы, ориентированные на разработку несуществующих, фантастических объектов и явлений.

  • ЭМПИРИЧЕСКИЕ - темы, тесно связанные с практикой и предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов.

Это наиболее интересное и перспективное направление исследовательской деятельности детей. Проведение исследований, включающих собственные наблюдения и эксперименты, очень ценно в плане развития самого исследовательского поведения и в плане приобретения новых сведений о мире. Эти исследования требуют большой изобретательности. В качестве предметов детских наблюдений и экспериментов могут выступать практически все объекты: и сами люди.

и домашние животные, и явления природы, и самые разные неодушевленные предметы.

  • ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ - темы, ориентированные на работу по изучению и обобщению фактов, материалов, содержащихся в разных теоретических источниках. Это то, что можно спросить у других людей, это то, что можно увидеть в фильмах или прочитать в книгах, и др.

В настоящее время издается много очень хороших энциклопедий и справочников для детей разного возраста. Это создает прекрасные условия для проведения теоретических исследований даже с детьми младшего школьного возраста.

Из всех тем исследовательских работ теоретические - самые сложные. Обычно такие темы могут и любят разрабатывать младшие школьники, входящие в категорию одаренных детей. Здесь от ребенка требуется интерес к анализу и синтезу, способность к классифицированию и категоризации, любовь к суждениям и умозаключениям, для успеха в этой работе необходимо хорошо развитое ассоциативное мышление и интуиция..

Обучение исследованию начинается с 1 класса через экскурсии, наблюдения, опыты , беседы. .Часть учебного материала во время экскурсий изучается по опережающему принципу и в дальнейшем на уроках окружающего мира. Совместная деятельность осуществляется в группах по 5-6 человек, каждой из которых есть руководитель, ученики исследователи, ученик, который фиксирует результаты наблюдений. Тематика наблюдений разнообразна : «Как различить дерево и кустарник, травянистое растение», «Листопад, его значение в жизни природы», «Куда прячутся насекомые». После экскурсий ребятам предлагается оформить гербарий, собрать и представить коллекцию плодов, найти дополнительный материал и приготовить сообщение о растении или животном.

Формирование навыков исследовательской деятельности продолжается на всех уроках.

На уроках обучения грамоте и русского языка предлагаю детям приготовить сообщения о каких- либо языковых явлениях «Откуда пришла букв Ф», сообщения о заимствованных словах и частях слов.

На уроках литературного чтения дети в группах и индивидуально готовят сообщения

-об исторических событиях, которые встречаются в произведениях «Детство Темы»;

- крылатые выражения из басен И. Крылова (что обозначают и как используются), и т.

Такие задания формируют у детей важное исследовательское умение : работать со словарями, справочниками и энциклопедиями.

Результаты своей работы дети представляют в виде рефератов, презентаций, плакатов, памяток.

Работа во внеурочное время по организации исследовательской деятельности учащихся строится по 3 направлениям

Индивидуальная :

- индивидуальные задания отдельным учащимся по подготовке разовых докладов, устных сообщений, по проведению простейших опытов, наблюдений, подбор литературы по теме.

Групповая:

Включает в себя работу над организацией исследований, совместных исследовательских проектов, где целесообразнее подключить к работе сразу несколько детей. Это работа проходит в рамках курса «Учусь создавать проект»

Массовая работа с детьми

В рамках данного направления проводятся заседания научного клуба учащихся начальной школы «Ключ и заря», школьные олимпиады, учащиеся вовлекаются в различные дистанционные олимпиады и конкурсы. Ежегодно проводятся конференции учебно-иследовательских работ, в которых учащиеся принимают участие.

Несколько слов о проблеме результативности учебно-исследовательской работы с учащимися.

Любая учебная работа ребенка, и учебно-исследовательская не является исключением, должна быть доведена уж если не до конца, то. по крайней мере, до результата. Для настоящего исследователя окончание одной работы это лишь начало следующей, понимая это, нам, тем не менее, надо стремиться к фиксации моментов завершения творческих проектов детей и каких-то цельных частей детских исследований. В воспитательном отношении недопустимо бросать дело на полпути.

Моментом завершения детской учебно-исследовательской работы должно являться не только индивидуальное признание ее завершенности учителем, а непременно публичное представление и коллективное обсуждение. (слайд № 21)

Для подведения итогов исследований разработано множество специальных форм: семинары, конференции, защиты и др.

Проблема определения степени результативности учебно-исследовательской деятельности учащихся лишь внешне представляется простой. На самом деле она очень сложна. Во-первых, надо четко определиться с тем, что нам следует считать результатом. Попробуем в этом разобраться. (слайд № 22)

На всех этапах учебно-исследовательской работы мы должны ясно осознавать, что основной ожидаемый нами результат - развитие психики ребенка. Речь идет, конечно же, не только об интеллектуальном и творческом развитии, но и развитии психосоциальной сферы ребенка. Кроме развития когнитивных потребностей и способностей мы должны заботиться о расширении детского кругозора, о приобретении ребенком знаний, умений и навыков.

Этот результат не так нагляден, как нам бы хотелось, а потому всегда возникает соблазн подменить его другим, важным, но все же второстепенным результатом. Это то, что создает ребенок «своей головой» и руками - доклад, макет, проект, отчет и тому подобное.

Для педагога главный результат учебно-исследовательской работы не просто красивая, детально проработанная тема, подготовленное ребенком сообщение, «технический рисунок», или склеенный из бумаги макет. Педагогический результат - это, прежде всего, бесценный в воспитательном отношении опыт самостоятельной, творческой, исследовательской работы, психические новообразования, отличаюшие истинного творца от простого исполнителя, новые знания, умения и навыки.

Конечно, талантливо выполненное исследование должно породить хороший доклад, красивые графики, четкие схемы и другие внешние проявления. Но следует понимать, что так бывает далеко не всегда. Отчасти поэтому школы, хорошо работающие в направлении исследовательского обучения, не всегда оказываются победителями престижных конкурсов детских исследовательских работ. Участвовать и побеждать в конкурсах - это самостоятельная работа, особый спорт. И так же, как спортивные достижения не являются однозначным признаком здоровья, так и победы и поражения на конкурсах детских исследовательских работ не являются стопроцентным свидетельством степени успешности учебно-исследовательской работы с детьми.

Исходя из выше сказанного, можно сделать вывод, что исследовательская деятельность ребенка- это не просто один из методов обучения. Это путь формирования особого стиля детской жизни. Он позволяет трансформировать обучение в самообучение, реально запускает механизм саморазвития. Главное отличие детей, способных принимать участие в исследовательской работе, - наличие у них потребности узнавать новое. Это видно из мониторинга мотивации к исследовательской деятельности: в первом классе наличие только ситуативного интереса; но уже начиная со второго класса – рост устойчивого и обобщённого интереса к исследовательской деятельности.

Исследовательская деятельность в начальной школе способствует общему развитию школьников, и непосредственно таких показателей мыслительной деятельности как умение:

  1. классифицировать;

  2. обобщать;

  3. отбирать все возможные варианты решения;

  4. переключаться с одного поиска решения на другой;

  5. составлять программу действий по своей работе;

  6. рассматривать объект с различных точек зрения;

  7. сравнивать различные объекты и их совокупности;

  8. составлять задания по предложенной теме;

  9. проводить самоконтроль.

Наблюдения за учащимися показывает, что процент детей, у которых данные умения сформированы или частично сформированы, увеличивается по всем исследуемым модулям. Это говорит о том, что описанная методика работы активизирует исследовательское поведение детей.

Исследовательская работа возможна и эффективна на добровольной основе. Ребят волнуют самые разные проблемы. Однако тема должна быть выполнима, т. е. соответствовать возрастным особенностям детей, решение её должно быть полезно участникам исследования. При совпадении интересов у нескольких школьников организовываю мини-группы. Индивидуально, или в сформировавшейся паре, или в мини-группе ребята формулируют возможные темы будущей работы. Также тема должна быть оригинальной, с элементами неожиданности, необычайности.

«Единственный путь ведущий к знаниям – это деятельность» Б Шоу.

Учение имеет лишь одно назначение — отыскание утраченной природы человека.
Мэн-цзы


9


Выбранный для просмотра документ обобщение опыта.pptx

библиотека
материалов
Организация исследовательской работы в начальной школе Учитель начальных клас...
ФГОС НОО Формирование основ умения учиться и способности к организации своей...
МБОУ «Гимназия № 45»- школа саморазвития личности Задачи школы: - создать усл...
Исследовательская деятельность - вид систематической познавательной деятельн...
Структура исследовательской деятельности (по А. И. Савенкову) Актуализация пр...
Темы для исследовательских работ детей Фантастические; Эмпирические; Теоретич...
Внеурочная исследовательская деятельность Индивидуальная; Групповая; Массовая.
Участие детей в конкурсах и проектах Всероссийский конкурс проектно-исследова...
Участие детей в конкурсах и проектах Краеведческая конференция «Их именами на...
«Мысль – как цветок, который постепенно накапливает жизненные соки. Дадим же...
Спасибо за внимание!
13 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Организация исследовательской работы в начальной школе Учитель начальных клас
Описание слайда:

Организация исследовательской работы в начальной школе Учитель начальных классов Гердт Мария Николаевна МБОУ «Гимназия № 45»

№ слайда 2 ФГОС НОО Формирование основ умения учиться и способности к организации своей
Описание слайда:

ФГОС НОО Формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357)

№ слайда 3 МБОУ «Гимназия № 45»- школа саморазвития личности Задачи школы: - создать усл
Описание слайда:

МБОУ «Гимназия № 45»- школа саморазвития личности Задачи школы: - создать условия для активного самостоятельного участия в обучении; - формировать умения пользоваться различными способами мыслительной деятельности, применять знания, умения, алгоритмы, технологии при изучении новых проблем и дисциплин; - формировать умение самостоятельно делать выбор, принимать решения и брать ответственность за них на себя.

№ слайда 4 Исследовательская деятельность - вид систематической познавательной деятельн
Описание слайда:

Исследовательская деятельность - вид систематической познавательной деятельности, направленной на получение новых знаний, информации. (Социологический словарь) Учебно-исследовательская деятельность – это специально организованная познавательная творческая деятельность учащихся, характеризующаяся целенаправленностью, активностью, мотивированностью и сознательностью, результатом которой является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний или способов деятельности.

№ слайда 5 Структура исследовательской деятельности (по А. И. Савенкову) Актуализация пр
Описание слайда:

Структура исследовательской деятельности (по А. И. Савенкову) Актуализация проблемы. Определение сферы исследования. Выбор темы исследования. Выработка гипотезы исследования. Организация и методика исследования. Анализ и обобщение полученных материалов. Подготовка к защите исследования.

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Темы для исследовательских работ детей Фантастические; Эмпирические; Теоретич
Описание слайда:

Темы для исследовательских работ детей Фантастические; Эмпирические; Теоретические.

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Внеурочная исследовательская деятельность Индивидуальная; Групповая; Массовая.
Описание слайда:

Внеурочная исследовательская деятельность Индивидуальная; Групповая; Массовая.

№ слайда 10 Участие детей в конкурсах и проектах Всероссийский конкурс проектно-исследова
Описание слайда:

Участие детей в конкурсах и проектах Всероссийский конкурс проектно-исследовательских работ «Грани науки -2015» Всероссийский конкурс «Творчество А. Л. Барто» Всероссийский конкурс к 70-летию Победы «Поэты Алтая – участники ВОВ» «Я -Исследователь»: «Возможности использования геотермального отопления в условиях Алтайского края»

№ слайда 11 Участие детей в конкурсах и проектах Краеведческая конференция «Их именами на
Описание слайда:

Участие детей в конкурсах и проектах Краеведческая конференция «Их именами названы улицы» Краевой заочный марафон «Экологический эрудит» «Экология и культура» Проект «Подарим книге вторую жизнь» Экологический проект «Сдай батарейку -спаси Планету» Ежегодная школьная научно-практическая конференция

№ слайда 12 «Мысль – как цветок, который постепенно накапливает жизненные соки. Дадим же
Описание слайда:

«Мысль – как цветок, который постепенно накапливает жизненные соки. Дадим же корням эти соки, откроем перед цветком солнце – и он расцветёт. Будем учить ребёнка думать, откроем перед ним первоисточник мысли – окружающий мир. Дадим ему величайшую человеческую радость – радость познания». В. А. Сухомлинский

№ слайда 13 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров234
Номер материала ДВ-074192
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх