Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Обобщение опыта по теме "Реализация проектной и исследовательской деятельности в начальных классах"

Обобщение опыта по теме "Реализация проектной и исследовательской деятельности в начальных классах"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Реализация проектной и исследовательской деятельности

при введении ФГОС НОО.


За последние годы в мире произошли значительные изменения приоритетов в образовании: переориентация на компетентностный подход, непрерывное самообразование, овладение новыми информационными технологиями. Система общего образования должна обеспечивать достаточную готовность её выпускников к жизни в информационном обществе. Такому обществу нужны высококвалифицированные, инициативные, способные к постоянному саморазвитию и повышению уровня своей профессиональной готовности молодые люди.

Это требует широкого внедрения в процесс обучения и воспитания альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности. Этим обусловлено введение в образовательный контекст образовательных учреждений методов и технологий на основе проектной деятельности обучающихся. В новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартах большое внимание уделяется проектной и исследовательской деятельности как решающему фактору в формировании у школьника умения учиться. В основе этой деятельности лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Путей развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка существует очень много, но собственная исследовательская практика, бесспорно, - один из самых эффективных. Дети уже рождаются с врождённым поисковым рефлексом: что это? где это? зачем это? какое это?. Не все дети являются маленькими гениями. Но у любого ребёнка есть свои сильные стороны, свой дар, своё исследовательское поведение. А если не обращать на них внимание в детстве, - это может оставить отпечаток на всей дальнейшей жизни ребёнка: он будет чувствовать себя бездарным и пустым человеком. В.П.Вахтеров писал: « Наблюдательность, творчество, способность делать выводы, открытия не составляют какого-нибудь исключительного дара; этот дар принадлежит всем, и его надо развивать». Исследовательское поведение – это возрастная потребность ребёнка.

Проектно-исследовательская деятельность – деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, выделение принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов.

Как известно возраст 6-12 лет – очень важный период развития ребёнка. Именно в этот период закладывается основа для подготовки детей к творческому труду.

Проектно – исследовательская деятельность в начальной школе требует интеграции знаний учеников в различных предметных областях: это музыка и окружающий мир, изобразительное искусство и литературное чтение, краеведение и экология, технология и русский язык. На различных уроках и самостоятельно дома ребята выполняют задания, предложенные учителем или придуманные самими учениками. Это могут быть наблюдения за окружающим миром, рисование увиденного, составление рассказов, загадок, стихотворений, выполнение аппликационных работ.

Итог работы – это рукописные книги с рисунками, аппликациями, рассказами, стихотворениями, выполненные для учеников младших классов. В этой книге собирается весь материал, отобранный учениками.

Выполняя проекты, школьники осваивают алгоритм проектно – преобразовательной деятельности, учатся самостоятельно искать и анализировать информацию, интегрировать и применять полученные ранее знания. Учебные проекты учащихся должны быть прообразами проектов в их будущей самостоятельной жизни. Выполняя их, учащиеся приобретают опыт разрешения реальных проблем, продвигаясь вперёд к поставленной цели. Наиболее эффективно этот метод можно проследить на уроках окружающего мира.

При изучении окружающего мира большое внимание я уделяю наблюдениям. Моя задача состоит в том, чтобы обеспечить каждому ученику условия для адекватного восприятия окружающего мира, чтобы он не просто смотрел, но и увидел всё, что требуется, не только слушал, но и услышал. Пути развития наблюдательности разнообразны: использование различных средств наглядности, организация наблюдений дома к уроку и на уроке, организация наблюдений при проведении опытов, практических работ, организация наблюдений на экскурсиях и после них. Рассмотрим это на примере 4 класса.

На уроках ребята готовили проекты «Из истории Отечества», «Путешествуя по природным зонам», «Животные зоны лесов», «Растения и животные Красной книги», «Герои Великой Отечественной войны», «Космонавты – герои», с которыми затем выступали перед обучающимися 2-3 классов.

Этот процесс настолько захватил ребят, что они стали предлагать выполнить проекты, связанные с краеведением. Мои ученики выполнили проект на тему «Край мой - Зауралье». Вместе с ними мы определили направление деятельности, составили план работы. Учащиеся разделились на группы, выбрали старших, определили направление работы каждой группы. Здесь ребята отразили не только географическое положение региона, его природные компоненты, но и рассказали о знаменитых людях Курганской области.

Школьники работали над проектом около месяца. За это время ученики углубили знания по краеведению, научились достигать поставленную цель, вести исследовательскую работу, проявили заинтересованность, творчество, взаимопонимание и сотрудничество.

Также детьми был реализован проект «Без прошлого нет будущего». Участники проекта собрали информацию о памятниках села Шатрово, оформили папку «Памятники с. Шатрово», рассказали о них ученикам школы. Ребята приняли участие во Всероссийской акции «Говорят герои Великой Победы. Диалог поколений». Они встретились с жителями деревни Дворцы, записали воспоминания о жизни детей в годы Великой Отечественной войны.

Со своими проектами и исследовательскими работами ребята выступили и на научно-практической конференции.

Таблица результатов участия обучающихся


Зыкова Олеся

Устюжанина Алёна

«Плутон. Планета или нет?»

«Моя собака»

Диплом участника

Диплом участника

Научно-практическая конференция

учрежденческий

Костылев Слава


«Влияние освещения на органы зрения»

Диплом участника

Конкурс научно-практических работ

всероссийский

Костылев Слава

«Влияние освещения на органы зрения»

Диплом участника

Научно-практическая конференция

учрежденческий

Костылев Слава





Зыкова

Олеся

«Влияние школьного шума на работоспособность школьников».

«Великая Отечественная война в истории моей семьи»

Диплом участника




Диплом участника


Особенно актуален этот метод при решении задач формирования основ экологической культуры. В процессе проектной деятельности учащиеся получают возможность самостоятельно определить ту область экологического знания, которая им интересна, близка и которую они хотели бы расширить. На уроке окружающего мира по теме «Практическая работа. Участие в экологической деятельности» дети, используя нетбуки и ресурсы Интернет, подготовили выступление, презентацию, видеоматериал, листовки, призывающие охранять окружающую нас природу. С этим материалом выступили перед учениками школы. Так же по предложению детей была создана Красная книга Шатровского района, в которой рассказывается о редких животных и растениях, встречающихся в нашей местности.

Изучая органы чувств, учащиеся при помощи системы экспериментов «PROLOG» исследуют уровень освещённости классных помещений и измеряют уровень шумового загрязнения в школе на уроке и во время перемен, изучают зависимость звука от расстояния. (Разработки уроков представлены в приложении).

От учителя требуется умение постоянно совершенствовать свои знания, вносить в работу элементы творчества, осуществлять исследовательский подход к решению проблем, возникающих в учебно – воспитательном процессе. В этих условиях современному педагогу необходимо осмысливать собственную деятельность с научных позиций, владеть навыками исследовательской работы. Темы детских проектов необходимо чётко продумывать, предметный материал выстраивать в логической последовательности, стимулировать учебно – познавательную деятельность учащихся, учить уважительному и равноправному взаимодействию с партнёрами. Современный учитель перестаёт быть ментором, он научный руководитель, который исследует вместе с детьми, ищет доказательства, помогает сделать выводы. Он, ни в коем случае, не навязывает свои знания, а принимает точку зрения учеников, режиссируя её, направляя в нужное русло.

Темы, начатые на уроке, находят своё продолжение во внеурочной деятельности. С сентября 2010 года я веду в школе кружок «Юный исследователь» по программе, которую разработала сама. (Рабочая программа кружка представлена в приложении). Целью программы является формирование и развитие исследовательского поведения и навыков учащихся, расширение и интегрирование знаний, вовлечение учащихся в активную проектно-исследовательскую деятельность.

Дети учатся наблюдать, обобщать, сравнивать, анализировать, находить закономерности, выдвигать гипотезы, работать с книгой, выделять главное и второстепенное.

На занятиях дети получают навык работы с дополнительной литературой (словарями, энциклопедиями, Интернет-ресурсами). Если в прежние годы серьёзную трудность представлял поиск информации в условиях дефицита, то спецификой сегодняшнего дня становится работа в условиях обилия информации. Эта работа развивает навыки критического подхода к источнику информации, приучает к проверке достоверности, отсеиванию второстепенных или сомнительных сведений.

На занятиях создаётся «ситуация успеха» для каждого ученика. Каждую работу, независимо от её качества, необходимо похвалить, чтобы у ребёнка возникло желание продолжать исследовательскую деятельность.

Практика показала, что совместная проектно – исследовательская деятельность помогает каждому ребёнку чувствовать себя субъектом деятельности, ставит его в позицию активного участника. Создаётся обстановка общей увлечённости и творчества. Каждый вносит посильный вклад в общее дело, выступая одновременно и организатором, и исполнителем, и экспертом деятельности. Подобная совместная деятельность детей и педагога создаёт ситуацию успеха, радости, удовлетворённости, способствует формированию у ребёнка положительной самооценки и положительно окрашенного, комфортного психологического состояния, а полученный эмоциональный заряд служит стимулом для дальнейших действий, открывает горизонты творчества.

Проектно – исследовательская деятельность младших школьников способствует:

- развитию общеучебных навыков;

- социальных навыков: умение работать в группе, сотрудничать, умение принимать и выполнять определённую роль: быть лидером или исполнителем, умение выстраивать свои отношения с людьми, которые тебя окружают;

- развитию коммуникативных навыков: учиться не только говорить, но и учиться умению слушать, принимать другое мнение и спокойно отстаивать своё;

- развитию мыслительных навыков: дети учатся анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать;

- способствует формированию исследовательских навыков: учиться проводить исследование, уметь наблюдать, выявлять, соотносить.

Над темой «Проектно – исследовательская работа» я работала в течение четырёх лет. За это время опыт своей работы я обобщила на мероприятиях различного уровня.


Я считаю, что введение проектно – исследовательской деятельности в начальных классах, безусловно, важно и необходимо, поскольку она захватывает целостную личность ученика, взывает к жизни не только умственные и практические умения, но и культурные и духовные способности развивающегося человека. Кроме того, участвуя в проектной и исследовательской работе, младшие школьники реализуют свои скрытые возможности, раскрываются их личностные качества, повышается самооценка, интерес к учебной деятельности, развиваются рефлексивные умения, самостоятельность, самоконтроль.




5



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 14.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров16
Номер материала ДБ-194782
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх