126761
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыСтатьиОбобщение опыта. Проектная деятельность учащихся на уроке.

Обобщение опыта. Проектная деятельность учащихся на уроке.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Проектная деятельность учащихся на уроке.


Содержание и организация творческой деятельности школьников на основе метода проектов.

Мой опыт достижения качественных результатов преподавания в начальной школе на основе творческих проектов показывает, что значительно увеличиваются затраты времени на методическую подготовку учителя к занятиям, на разработку педагогических проектов по организации и руководству проектной деятельностью школьников.

Главной задачей должна быть установка на обеспечение методических и организационных условий для самостоятельной трудовой деятельности ребёнка, в процессе которой ученик научится моделировать работу взрослого человека: от осознания поставленной задачи до выбора путей её решения и до её исполнения в материальном виде, внесения в неё элементов творчества. Для этого нужно организовать мыслительную, учебную, трудовую деятельность школьника как взрослого, когда работает каждый. На этой базе настоящего, спланированного развития самостоятельности каждого ребёнка нужно вводить решение системы творческих конструкторских и технологических задач. Это позволит организовать не только коллективное, но и индивидуальное творчество, соединив его с технологической грамотностью, обеспечивающей качество выполненной работы и составляющей главный нравственный показатель любого труда.

Методика обучения приобретает всё более различимые черты сотрудничества. Перед ребёнком теперь недостаточно поставить учебную задачу, нужно обеспечить её серьёзное осознание даже в пятом классе на всех уровнях – задачу на урок, задачу на каждый его этап, задачу на овладение исполнительскими умениями, творческую задачу.

Чтобы практические работы детей содержали в себе элементы творчества, их нужно этому учить. В процессе формирования творческой деятельности я вычленяю три последовательных этапа:

  1. Выработка практических умений и навыков. Здесь имеют место точность, исполнительность, рациональное использование времени, материала, соблюдение порядка на рабочем месте и т.д. (Работа – копия по образцу).

  2. Формирование и расширение знаний детей, обогащение новыми впечатлениями. (Работа с внесением изменений в основные детали, в технологию или конструкцию изделия).

  3. Развитие мыслительной деятельности в процессе обобщения накопленного опыта и применения его в другой ситуации. (Творческая работа по содержанию своего варианта изделия).

Наряду с уроками-практикумами, на которых делают изделия, необходимо проводить уроки общественно полезного труда, экскурсии, уроки-игры, путешествия, видеоуроки.

Структура проектной деятельности.

Метод проектов составляет основу проектного обучения, смысл которого заключается в создании условий для самостоятельного освоения школьниками учебного материала в процессе выполнения проектов. Логика построения проекта соответствует общей структуре проектной деятельности. Проект включает следующие основные компоненты:

- определение потребностей: учащиеся самостоятельно или совместно с учителем выявляют актуальную проблему, требующую разрешения;

- написание краткой формулировки задачи: определяется цель проекта и в краткой форме записывается задание по разработке и изготовлению изделия;

- проведение исследований и анализ их результатов: исследуются потребности человека (или группы людей), которому предназначено разрабатываемое изделие, аналоги, имеющиеся на рынке, технологии производства в промышленности, возможный способ производства в школьных условиях, доступность материалов и оборудования;

- разработка требований к проектируемому изделию: составляется детальный перечень критериев, которым должно соответствовать разрабатываемое изделие для того, чтобы быть качественным;

- выработка первоначальных идей: учащиеся вырабатывают идеи по разрешению обозначенной проблемы, выполняют рисунки, эскизы и сопровождают их своими комментариями;

- выбор и проработка лучшей идеи: представленные идеи оцениваются по отношению к критериям, указанным в требованиях и выбирается лучшая, которая детально прорабатывается (проводится конструирование и моделирование, разработка технологии изготовления, экономические расчёты, экологическая оценка);

- планирование изготовление изделия: учащиеся планируют процесс изготовления, приобретают необходимые умения работы с материалами и изготавливают разработанные изделия;

- проверка изделия и оценка результатов проекта: учащиеся проводят испытания, оценку изделия по отношению к выработанным требованиям и самооценку всего процесса проектирования.

Выполняемые школьниками проекты можно условно разделить на виды, используя следующие критерии: содержание проекта, включённость проектов в учебные планы, продолжительность выполнения проекта, количество участников (Приложение 1).

Организация обучения по методу проектов превращает учащегося в субъект трудовой деятельности, каждый школьник становится равноправным членом творческого коллектива. При этом учитель не противостоит учащимся, а выступает в качестве партнёра. Работа над проектами в творческом коллективе даёт возможность учащимся объединятся по интересам, обеспечивать для них разнообразие ролевой деятельности в процессе обучения, воспитывает обязательность выполнения заданий в намеченные сроки, взаимопомощь в работе, тщательность и добросовестность. Всё это способствует самоопределению, самореализации личности учащихся, позволяет им подойти к осознанному выбору профессии.

Включение метода проектов в учебный процесс даёт возможность учителю значительно расширить и свой творческий потенциал, разнообразить организационные формы проведения занятий, применять на них не только традиционные методы обучения, но и методы активизации творческого мышления.

Приложение 1

Виды проектов учащихся.

Монопредметные (выполняются на материале конкретного предмета);

Межпредметные (интегрируется смежная тематика нескольких предметов);

Надпредметные (выполняются на основе изучения сведений, не входящих в школьную программу).

2

Включенность проектов в учебные планы

Текущие (на самообразование и проектную деятельность выносится из учебного курса часть содержания обучения);

Итоговые (по результатам выполнения проекта оценивается освоение учащимися определённого учебного материала).

3

Продолжительность выполнения проекта

Мини – проекты (несколько недель);

Средней продолжительности (несколько месяцев);

Долгосрочные (в течение года).

4

Количество участников проекта

Коллективные,

Индивидуальные,

Групповые.








Приложение 2

Алгоритм действий педагога по разработке и реализации учебного проектирования.


Целеполагание Итоговое корректирование


Начальная диагностика Рефлексия


Конструирование содержания Анализ

обучения

Аналитический этап

Планирование


Дидактическое Проектировочный

проектирование этап


Подготовка дидактических, методических,

материально-технических средств


Организация учебного Оценка процесса и Заключительная

проектирования результатов учебного диагностика

проектирования


Текущая Оперативное

диагностика корректирование

Этап реализации педагогического проекта











Краткое описание документа:

Мой опыт достижения качественных результатов преподавания в начальной школе на основе творческих проектов показывает, что значительно увеличиваются затраты времени на методическую подготовку учителя к занятиям, на разработку педагогических проектов по организации и руководству проектной деятельностью школьников. Главной задачей должна быть установка на обеспечение методических и организационных условий для самостоятельной трудовой деятельности ребёнка, в процессе которой ученик научится моделировать работу взрослого человека: от осознания поставленной задачи до выбора путей её решения и до её исполнения в материальном виде, внесения в неё элементов творчества.

Общая информация

Номер материала: ДБ-330550

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.