Обобщение опыта работы на уроке русского языка

Уважаемые члены жюри и коллеги!

Вашему вниманию предлагается методический семинар

«ТВОРЧЕСТВО – КАК СПОСОБ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ» (слайд №1)

В общем положении о начальном образовании сказано, что федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования призван обеспечить выполнение одной из основных целей: (слайд №2)

- развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться. Поэтому я считаю, что можно говорить о творчестве, как о способе положительной мотивации учения младших школьников. А это именно то, без чего ребёнок просто не может существовать, без чего не может в полной мере развиваться его личность т.е ребёнку необходимо творить.

Творчество – это создание нового, прекрасного, оно противостоит шаблону, оно наполняет жизнь радостью, возбуждает потребность в знании, работу мысли, вводит человека в атмосферу вечного поиска. (Слайд №3)

В творчестве осуществляется самовыражение, самораскрытие личности ребёнка. Не это ли состояние называется вдохновением?

Творчество можно разделить на несколько уровней - этапов: (слайд№4)

1) Подготовительный

2) Исследовательский

3) Самовыражение

Каковы же условия этого развития? (Слайд№5)

А) Свободная атмосфера в школе и классе:

Б) Доверие и уважение к ученикам со стороны учителя, помощь детям, по - возможности, не подсказывающая, а наводящая.

В) Высокий уровень познавательных интересов среди учащихся, игровые методики учителя, решение субъективно творческих задач при изучении различных тем.

Г) Внимание к интересам каждого ученика, его склонностям, здоровью, к его способностям,

Д) Атмосфера общей культуры в школе. Учитель достигает желаемого результата лишь в том случае, если он сам, как личность, не чужд творчеству, созиданию, постоянному поиску.

Следовательно, цель моей работы: составление банка идей, педагогических находок для развития творческих способностей учащихся на уроках русского языка.

Для достижения этой цели передо мной стояло несколько задач:

• собрать практический материал по названной теме, систематизировать его;

• привлечь внимание коллег к актуальности этой проблемы;

В.А.Сухомлинский писал: «В душе каждого ребёнка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат». (Слайд№6)

Вот и я стараюсь рассмотреть эти «невидимые струны» в каждом ребёнке…

Не секрет, что русский язык считается одним из самых трудных школьных предметов, это сложная дисциплина, требующая большого труда. Какие же творческие задания я чаще всего использую?

1 класс.

На уроках я использую опорные сигналы, схемы, обобщающие таблицы, много наглядности, карточки и т. д.

Перед вами наглядное пособие, которое всем хорошо знакомо – это «Лента букв» (слайд№7)

Я составила свое наглядное пособие, где «Лента букв» превратилась в « Город букв» (Слайд№8) Это наглядное пособие, которое иллюстрирует основные понятия из области фонетики. С помощью таблицы «Город букв» уроки проходят в виде увлекательного путешествия по городу букв. В этом городе - буквы становятся живые, и у каждой свой характер, своя история.

Одна из сложнейших задач, стоящих перед учителем – работа со словами с непроверяемыми орфограммами. К.Д.Ушинский подметил: "Ребёнок мыслит образами". Я согласна с ним полностью.

Мы "оживили" букву, создали её "образ" в конкретном слове. ( н-р, Костюм и Пальто)

«КОСтя пришёл в КОСтюме, а ПАвел в ПАльто» ( Слайд № 9)

К А С Т Р Ю Л Я

В кастрюле часто готовят горячие блюда, и поэтому из неё идет пар. «ПАР поднялся из кастрюли: это суп готовит Юля»

Писать и одновременно рисовать – запоминать трудную букву интересно, весело, легко, мы становимся волшебниками, ведь обычная буква О превращается то в циферблат часов, то в планету, то в колёса. (слайд№ 10)

В К З АЛ

К С М С

Например , в слове АВТ М БИЛЬ буква О в превратилась в колёса

Существует много различных приемов, облегчающих запоминание за счёт искусственных ассоциаций. По моему мнению, такие яркие моменты на уроке помогают детям быстро и надолго запомнить написание словарных слов.

(Слайд№11)

Кроссворды со словарными словами – одно из любимых творческих домашних заданий, оно направлено на повышение эффективности работы с орфографическим словарём.

Составленные детьми тематические кроссворды затем активно используются как для фронтальной, так и для индивидуальной работы.(Слайд №12)

При изучении видов предложений по цели высказывания ученики сами должны придумать и записать вопросительное предложение, которое можно прочитать с различной интонацией, и где на вопрос можно было бы дать несколько различных ответов. Например: вы зачитывайте и делайте ударение на то слово , которое подчеркнутое.( слайд №13)