Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Обобщение опыта работы по духовно-нравственному воспитанию
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Обобщение опыта работы по духовно-нравственному воспитанию

библиотека
материалов


Обобщение педагогического

опыта работы

по духовно-нравственному

воспитанию младших школьников










Старосоцкой

Любови Геннадьевны

учителя начальных классов

МБОУ СОШ №7










Из всех наук, которые должен

знать человек, главнейшая

есть наука о том, как жить,

делая как можно меньше зла

и как можно больше добра.

Л.Н. Толстой



Постановка проблемы

«Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России». Особое внимание в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников уделяется нравственному воспитанию школьников, сохранению «исторической преемственности поколений; развитию национальной культуры, воспитанию бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; формированию духовно-нравственных качеств личности».

На мой взгляд, вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством. Во все времена люди высоко ценили нравственную воспитанность. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности. Снижение культурного и интеллектуального уровня требуют возрождения духовно-нравственных ценностей. Считаю, что эта проблема актуальна и современна.

Ребёнок из страны детства попадает в большую жизнь, наполненную радостью и огорчениями, счастьем и горем. Он должен уметь преодолевать трудности, радоваться жизни, несмотря на её испытания. Нужно научиться проявлять себя и понимать других, выражать любовь и сочувствие к ближним, трудиться и бережно относиться к природе. Много нравственных качеств нужно заложить в детстве.

Убеждена, что именно начальная школа должна закладывать у ребёнка основы морали. Для этого необходимо:

  1. создавать условия для взаимодействия учащихся и учителя, учителя и родителей;

  2. ориентироваться на интересы и потребности каждого школьника и основываться на его личном опыте;

  3. обеспечивать атмосферу комфортного состояния, эмоционального благополучия воспитанников.








Концептуальные основы педагогической деятельности

В Концепции духовно-нравственного воспитания Российских школьников сказано: что «современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа».

Разносторонне развитая личность является эталоном. Моя задача – воспитать в ребёнке разносторонне развитую личность.

Цель: обеспечить условия становления и развития духовно-нравственной личности ребёнка.

Мною были поставлены следующие задачи:

  1. развивать у школьников потребности в приобретении общечеловеческих ценностей;

  2. способствовать воспитанию у школьников чувства патриотизма, ценностного отношения к природному и культурному наследию родного края, России;

  3. формировать духовные качества личности;

  4. содействовать развитию творческих задатков и способностей детей;

  5. интегрировать деятельность всех социальных институтов: семьи, школы, общественных организаций в процессе духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения.


Для реализации этих задач мною отобраны следующие принципы:


  1. принцип личностного подхода: признание личности ребёнка, отсутствие попытки переделать его, умение влиять на его развитие;

  2. принцип человечности (гуманизма): предполагает терпимое отношение к мнению ребёнка, доброту и понимание;

  3. принцип социокультурной открытости: уважение к нормам и традициям разных культур.


Особенности отбора и конструирования содержания воспитания

На протяжении четырёх лет я работаю по инновационной программе «Истоки».

Программа «Истоки» имеет хороший потенциал, способствующий возрождению многовековых традиций России. Задача учебного курса – дать представление о самом важном в жизни человека и на основе активных форм обучения последовательно развивать духовно-нравственные ценности ребенка. В системе ценностей следует выделить главную ценность «Истоков» - Жизнь. «Истоки» развивают духовный мир и нравственные качества личности ребенка на основе социокультурного опыта и духовно-нравственных ценностей.

Считаю, что эта программа учитывает такие факторы, как:

  1. развитие непрерывной связи прошлого – настоящего – будущего на основе социокультурных принципов;

  2. развитие воспитательной функции социокультурных категорий, осваиваемых в предмете «Истоки»;

  3. развитие управленческих и коммуникационных способностей, психических функций с целью достижения значимых социокультурных результатов.


Но данная программа рассчитана на обучающихся Вологодской области и не учитывает наш региональный компонент. Чтобы познакомить детей с особенностями родного края, дополняю программу материалами о жизни города, области.

Свою воспитательную деятельность строю таким образом, чтобы:

  1. развивать социокультурный опыт присоединения к истокам духовности и нравственности, развивать толерантность;

  2. воспитывать бережное отношение к понятиям: вера, надежда, любовь;

  3. воспитывать преемственность традиций образа, слова, души;

  4. формировать ресурс успеха.


Успешность воспитания зависит от следующих условий:


  1. опираться на положительные возрастные потребности и интересы, создающие эффект актуальности;

  2. обеспечивать эмоциональную насыщенность общей деятельности, организовывать совместные коллективные усилия и переживания, объединяющие участников;

  3. создавать атмосферу эмоционально-волевого напряжения, ведущего к успеху;

  4. утверждать радостный, мажорный стиль жизни детского коллектива и каждой личности;

  5. учитывать положительное воздействие общественного мнения, выполняющего функцию эмоционального заряда;

  6. заботиться о создании атмосферы доброжелательного взаимопонимания.

При работе по данной программе большое внимание уделяю организации общения детей с учителем, родителями и сверстниками. Взаимодействие детей с взрослыми и сверстниками осуществляю на основе активных форм обучения (ресурсный круг, работа в парах, в микрогруппе). Стараюсь так раскрыть суть задания, объяснить его значимость, найти такие аспекты, которые будут интересны для детей и родителей, вызывать прочувственный отклик и желание выполнить задание, выражать надежду на успех.












Диагностика уровня сформированности нравственной воспитанности младших школьников в учебно-воспитательной деятельности

Практическая часть исследования была проведена в апреле, декабре 2014 года в МОУ СОШ № 7 в 3-а и 4-а классах г. Апатиты. Эксперимент был организован и проведен в рамках классно-внеклассной работы.

Цель исследования заключается в изучении нравственных качеств учащихся начальной школы в учебно-воспитательной деятельности.

Для выявления уровня сформированности нравственных качеств учащихся начальной школы мною было выбрано эмпирическое исследование.

Мотивацией проведения данного исследования является:

  • влияние программы «Истоки» на развитие нравственных качеств личности ребёнка.

Методы исследования: анкетирование, обобщение, беседа, анализ, выводы.

Объект исследования: обучающиеся 3-а и 4-а классов.

Из 20 обучающихся приняли участие 20 человек, что составляет 100 %.

Результаты исследования нравственной воспитанности (с элементами методики Шиловой М.И., Капустина Н.П.)

Уровни

3-а

4-а

Высокий

35 %

55 %

Средний

50 %

45 %

Ниже среднего

15 %

-



Данные исследования носят объективный характер и могут стать основой для:

  • определения изначального уровня нравственных представлений, складывающихся из личного опыта детей;

  • определения степени эффективности педагогических методов в процессе формирования нравственных качеств.


В 3-а классе выявлено 15% учеников с уровнем нравственной воспитанности ниже среднего. Показателем является то, что они обычно не видят нравственную проблему там, где она есть. В ситуации морального выбора, испытуемые данной группы обычно предлагают способы поведения, не соответствующие нравственной норме. Основываясь на вышесказанном, я выделила этих школьников в группу с уровнем нравственной самооценки ниже среднего.

50% обучающихся имеют средний уровень нравственной самооценки. Нравственные знания у этих учеников находятся на уровне представлений, хотя по своей глубине и широте они намного отличаются от знаний учащихся с низким уровнем нравственного опыта. В результате проведенного исследования, я выделила данных испытуемых в группу со средним уровнем знаний нравственных норм.

Оставшиеся испытуемые (35%) образовали группу с высоким уровнем знаний нравственных норм, их содержания и способов поведения. Все проявления нравственных знаний у этих школьников характеризуются высокой степенью соответствия норме. На основе сказанного я выделила этих учащихся в отдельную группу с высоким уровнем нравственного опыта.

Проанализировав изменения в нравственной самооценке 3 и 4 классов, я сделала вывод. Испытуемые в 4 классе разделились на две группы: с высоким и средним уровнем нравственности. Изменился количественный состав: высокий уровень – 55%, а средний – 45%. Помимо количественных изменений, у некоторых испытуемых отмечались и некоторые качественные особенности нравственного опыта. Прежде всего, школьники, обосновывая свои ответы, стали чаще ориентироваться на содержание нравственной нормы. Повысилась способность выделять нравственную проблему в ситуациях нравственного выбора. Оценки поступков стали более критичны не только по отношению к другому человеку, но и к самому себе.


Выводы.

Очевидно, что нравственная воспитанность детей соответствует возрастным особенностям детей младшего школьного возраста. Они не всегда были в состоянии сформулировать многие из понятий более конкретно. Поэтому возникла необходимость в дальнейшей работе по совершенствованию представлений учеников  о нравственных категориях. Кроме того, в ходе исследования выяснилось, что большинство детей, даже осознавая потребность нравственного поведения в повседневной жизни, регулярно попадают под аморальное влияние кумиров, сверстников и т.д. Необходима целенаправленная работа, направленная на ликвидацию разрыва между их нравственными представлениями и особенностями поведения в повседневной жизни, а также систематическое педагогическое подкрепление.


Предложения:

  • ознакомить родителей с результатами исследования;

  • наметить методы работы по воспитанию нравственности;

  • составить план совместных мероприятий с родителями и классным руководителем будущего 5-го класса;

  • продолжить работу по нравственному воспитанию.


Обобщение опыта работы по нравственному воспитанию


Делюсь опытом своей работы по нравственному воспитанию с коллегами; выступаю на различных заседаниях, МО, семинарах; участвую в педагогических конкурсах; провожу открытые уроки.

Научно-методическая деятельность.

Год

Форма мероприятия

Тема выступления

Уровень

Мои ученики принимают активное участие в школьных, городских и областных конкурсах по нравственному воспитанию:

Год

Название конкурса

Результат

Уровень


С детьми проводится немало различных мероприятий: беседы на этические темы, чтение художественной литературы, обсуждение положительных и отрицательных поступков детей, классные часы, праздники, экскурсии. Проведенные мероприятия дали положительную динамику развития нравственных качеств школьников.

Хочется закончить свою работу словами В.А. Сухомлинского: «Если человека учат добру - …в результате будет добро».

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ



  1. Данилюк А.Я., Кондаков А.М. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников//http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=985

  2. Проект. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования; под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. – М.: Просвещение, 2008. – 40 с.

  3. Артюхова И. С. Ценности и воспитание// Педагогика, 1999, №4.;

  4. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? М.,2005.

  5. Шилова М.И. Проблема ценностей и цели воспитания. // Классный руководитель. 2001. № 3.

  6. Классному руководителю. Учеб.- метод. пособие / под ред. М.И. Рожкова. – М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.

  7. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. – М., Знание, 1988.Г



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-287123

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"