1285286
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыСтатьиОбобщение опыта работы по формированию личностных УУД

Обобщение опыта работы по формированию личностных УУД

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Формирвание учебно-познавательной мотивации первоклассников как условие их успешной школьной адаптации

Сформированность у первоклассников учебно-познавательной мотивации, входящей составной частью в такой личностный образовательный результат, как смыслообразование - важное условие успешной школьной адаптации первоклассников.

Слайд 2

Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но подчас и учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: «не хочет учиться», «мог бы прекрасно заниматься, а желания нет». В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в знаниях, нет интереса к учению.

Слайд 3

Поэтому, принимая школьников в первый класс, для нас важно сделать учебный процесс не только комфортным, но и построить его так, чтобы первоклассник не остался равнодушен к учению и знаниям, чтобы он учился не только из чувства долга или по принуждению. Т.е. мы должны создать на своих уроках условия для появления внутренних ПОБУЖДЕНИЙ к учению, к познанию.

Эти задачи, вытекающие из логики адаптации ребенка к школе, являются одновременно и требованиями новых стандартов, которые ориентируют школу на достижение не только предметных, но и метапредметных, и личностных результатов.

Слайд 4

Мы и раньше знали, что главная задача начальной школы – научить ребенка учиться, но это означает не только оснастить его необходимыми для учебной деятельности средствами – умениями и навыками. Учебно-познавательная мотивация является компонентом смыслообразования, выступающим важным личностным результатом обучения ребенка в школе, и делающее его полноценным субъектом собственной учебной деятельности и саморазвития.

Слайд 5

Поэтому нужно сделать так, чтобы задачи, которые ставятся перед школьником в ходе учебной деятельности, были не только понятны, но и внутренне приняты им, т.е. чтобы они приобрели значимость для учащегося и нашли, таким образом, отклик и опорную точку в его переживании.

Слайд 6

На любом уроке главная задача учителя состоит в создании условий, необходимых для формирования учебно-познавательной мотивации. На наш взгляд, в первом классе особо важно создание обстановки доброжелательности, внимательности к учащимся, доверия, а так же в активном включении учащихся в познавательную деятельность.

Исходя из сказанного, при подготовке к уроку мы стремимся, учитывая реальные возможности и индивидуальные особенности учащихся, отобрать такую совокупность приемов мотивации, которая создает оптимальные условия для включения каждого ученика в активную познавательную деятельность.

Слайд 7

Необходимо как можно чаще вносить элементы новизны, строить свою работу с учащимися таким образом, чтобы уровень сложности предъявленных заданий постоянно повышался, использовать игровую мотивацию, создавать проблемные ситуации, предлагать творческие задания, вызывающие интерес у детей.

Слайд 8

Формирование познавательной мотивации может строиться на всех этапах урока.

Создание исходной мотивации обычно происходит на начальном этапе урока, где актуализируются мотивы предыдущих достижений ("мы в течение нескольких уроков учились решать уравнения…"), бывают вызваны мотивы относительной неудовлетворенности ("Кому нравится решать уравнения? Кто считает, что научился…?"), усиливаются мотивы ориентации на предстоящую работу посредством игровой мотивации ("а у одного знакомого сказочного героя возникли проблемы…") при этом используются непроизвольные мотивы удивления, любознательности (Кто же это? Чем можно помочь?).

Подкрепление и усиление возникшей мотивации чаще всего происходит за счет использования элементов занимательности, коллективных форм деятельности, творческих заданий и заданий логического содержания.

Совместное открытие нового знания строится на основе обобщенных методов работы с базовыми знаниями. Когда изучение предмета идет через раскрытие ребенку сущности, лежащей в основе всех частных явлений, то, опираясь на эту сущность, ученик сам способен прийти к объяснению частных явлений. Учебная деятельность тогда приобретает для него творческий характер, и вызывает у него интерес к дальнейшему изучению предмета, стимулирует его познавательную активность.

На этапе завершения урока происходит самоконтроль, самооценка деятельности обучающихся, дается позитивная оценка учителя. Важно, чтобы каждый ученик вышел из деятельности с положительным, личным опытом и чтобы в конце урока возникала положительная установка на дальнейшее учение.

Как педагог я стараюсь занимать лидирующую, но не доминирующую позицию, выполнять функции режиссера, но не распорядителя, играть роль не только организатора, но и равноправного участника такого учебного процесса, который строится как диалог учащихся с познаваемой реальностью, другими людьми, как обогащение их целостного личностного опыта.

Как мне кажется, описанная форма организации учебной деятельности детей в школе приносит видимые результаты. Нам интересно учиться вместе, класс в целом успешно справляется с программными требованиями, даже слабые ученики к концу года заметно продвинулись в своем развитии. Не раз я слышала от ребят, что кто-то любит уроки русского языка, а кто-то «обожает» математику, т.е. достаточно серьезные предметы вызывают у детей радость и приносят положительные эмоции. Немаловажно, что несмотря на усложнение учебного материала, на то, что уже прошла пора привлекательности школы за счет новизны ситуации, подавляющее большинство ребят с желанием ходят в школу, многие рассказывают, как они скучали в дни каникул.

Конечно, процесс адаптации нельзя считать окончательно законченным. Психологическая диагностика помогла осознать нам определенные слабые места, что позволяет ставить новые задачи, над решением которых мы и будем работать в дальнейшем.



Общая информация

Номер материала: ДВ-481097

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.