Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Обобщение опыта работы по формированию личностных УУД в 3 классе

Обобщение опыта работы по формированию личностных УУД в 3 классе

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Формирование действия смыслообразования у младших школьников посредством включения их в коллективную проектную деятельность

Главным ориентиром для нас сегодня является ФГОС, который определяет личностные, метапредметные и предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования. Переход на новые стандарты обучения начался с начальной школы, и это важно, поскольку именно здесь закладываются основы личности ученика, его мировоззрения, желания учиться. Одним из важных условий успешного школьного обучения является сформированность учебно-познавательной мотивации школьника. Учебная мотивация является стержнем смыслообразования как универсального учебного действия, которое делает ребенка субъектом учебной деятельности.

Приоритетом современного образования, гарантирующим его высокое качество, становится обучение, ориентированное на саморазвитие и самореализацию личности учащегося. Это потребовало создания в образовательной практике определенных условий для включения младших школьников в активную познавательную деятельность.

Поэтому с первого класса для нас важно сделать учебный процесс не только комфортным, но и построить его так, чтобы ребенок не остался равнодушен к учению и знаниям, чтобы он учился не только из чувства долга или по принуждению. Т.е. мы должны создать на своих уроках условия для появления внутренних ПОБУЖДЕНИЙ (мотивов, целей, эмоций) к учению; осознания их учеником и дальнейшего саморазвития им своей мотивационной сферы.

В течение трех лет мы пытаемся строить обучение, направленное на достижение не только предметных, но и метапредметных, и личностных результатов. Обучение должно быть проблемным, оно должно содержать элементы самостоятельной исследовательской практики. Организовывать его надо как самостоятельный творческий поиск. Тогда обучение становится уже не репродуктивной, а творческой деятельностью, увлекающей ребенка. Для этого на уроках используются игровые моменты, создаются проблемные ситуации, предлагаются творческие задания, вызывающие интерес у детей. Работа с учащимися строится таким образом, чтобы уровень сложности предъявленных заданий постоянно повышался. Об этом я рассказывала на первом семинаре.

Однако компетентностный подход выдвигает на первое место не информированность ученика, а умение решать проблемы, возникающие в реальных жизненных ситуациях. Одним из вариантов решения этой проблемы может стать обращение к методу учебных проектов как технологии развития умений учиться в процессе учебной и внеучебной самостоятельной познавательной деятельности. Поэтому на втором году обучения особое внимание я обратила на проектную исследовательскую деятельность, способствующую, на мой взгляд, формированию действия смыслообразования у младших школьников как одного из условий сохранения их психологического здоровья.

Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную или групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени.

Проектная деятельность – это важное дидактическое средство, позволяющее влиять на развитие ребенка в ходе познания, формировать у него универсальные учебные действия: и познавательные, и регулятивные (постановка цели, определение этапов ее достижения, выбор средств, самооценка), и личностные (смыслообразование). Во втором классе мы работали над индивидуальными проектами. Ребята научились планировать свою деятельность, организовывать свою исследовательскую и творческую деятельность. Работая над проектами, они учатся работать с различными источниками информации, развивают свои организаторские способности, скрытые таланты. У детей формируется умение самокритично относиться к результатам своей деятельности, объективно оценивать работу товарищей. Развиваются творческие способности, воображение. Дети на самом деле учатся самостоятельно учиться, что является главной целью обучения.

В текущем году, в третьем классе. мы попытались усложнить задачу, перейдя к коллективным проектам. В начале года мы повторили все этапы выполнения индивидуальных проектов, ребята выполнили несколько из них.

Затем мы приступили к долгосрочному коллективному проекту "День птиц". Вся коллективная работа проводилась в несколько этапов:

1. Вводное занятие. Сформулирована тема, цель работы, задачи, определены этапы работы. Ребята разбились на группы, каждая группа выбрала себе птицу, которую они будут изучать. После этого в течение недели каждый из учащихся собирал информацию о выбранной птице по заданному плану, нарисовал птицу, создал текст.

2. Коллективное занятие по обобщению собранной информации в группах. Перед детьми была поставлена задача выслушать каждого, обсудить имеющуюся информацию, создать полный, точный, интересный рассказ о "своей" птице и представить его классу.

3. Коллективное творческое занятие в группах - создание изображения "своей" птицы в технике пластилиновой живописи.

4. Коллективная презентация полученных результатов в виде праздника Птиц для второклассников.

5. Коллективное занятие по обсуждению результатов выполнения коллективного группового проекта.

Как мне кажется, третьеклассники замечательно справились с новой для них задачей - созданием коллективного творческого проекта. Их очень заинтересовала и захватила эта работа, они почувствовали и оценили специфику коллективной творческой работы.

Было интересно наблюдать, как посредством работы над коллективным проектом простое детское любопытство трансформируется в ценнейшее, на мой взгляд, свойство – познавательную потребность.РТаким образом


Таким образом, использование коллективной исследовательской проектной деятельности позволяет побудить каждого ребенка и к поиску необходимой информации, и к ее анализу, и к умению ставить перед собой цели. А именно это является приоритетной линией в ФГОС. 


2



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-481123
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>