Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Обобщение опыта работы по теме «Духовно - нравственное воспитание обучающихся на уроках литературного краеведения»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Обобщение опыта работы по теме «Духовно - нравственное воспитание обучающихся на уроках литературного краеведения»

библиотека
материалов



Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Новопетропавловская средняя общеобразовательная школа»


hello_html_m2046f3b1.jpg


Верховых Марина Сергеевна,

русский язык и литература, культурология.




Обобщение опыта работы по теме

«Духовно - нравственное воспитание обучающихся

на уроках литературного краеведения»





Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.

Сегодня, в условиях нарастающих новых экономических отношений, проблема кризиса культуры и образования встает ещё острее, чем когда бы то ни было. Как в условиях рыночной экономики защитить и использовать то безмерное богатство, о котором мы почему-то часто забываем, - великий русский национальный язык нашей страны? Как сохранить приоритет духовных ценностей общества?

В числе важнейших проблем воспитания серьёзную тревогу вызывают вопросы духовного и нравственного воспитания молодёжи. Чему учить и как воспитывать, как научить ребёнка любить Отечество, свою национальную культуру, самобытность и традиции своего народа? Этот вопрос не раз задавал себе каждый из нас. В ситуации безнравственности во многих сферах жизни, окружающих ребёнка, - в быту, во дворе и на улице – в том мутном потоке, что льётся на него с экранов телевизоров, всем, а особенно ребёнку, приходящему в этот мир не в самое лучшее, доброе время, необходимы нравственные опоры, чистые источники Добра и Красоты, которые всегда спасали человечество, и припадать к этим живительным ключам человек должен уже с детства. Ведь именно в детстве, когда формируются представления ребёнка о том, «что такое хорошо, а что такое плохо», закладывается нравственный фундамент личности. Что делать, где искать ребёнку сегодня эти нравственные опоры и образцы? Не будем разбираться в причинах и искать виноватых, подумаем лучше о том, как противостоять этим негативным тенденциям, что можем и должны сделать сегодня мы – школа и учитель.

Уроки по региональному компоненту – один из вариантов решения проблемы духовно-нравственного воспитания обучающихся. Работа по внедрению регионального компонента на уроках литературы непроста. Во-первых, художественные тексты зауральской тематики в объёме школьного изучения представлены не так широко, как хотелось бы; во-вторых, учителя до сих пор спорят о том, надо ли знакомить учащихся с особенностями зауральского говора, так как это не формирует грамотность, хорошо бы успеть то, что запланировано по программе.

Проблема нравственного воспитания нашла отражение в работах А.М. Архангельского, Н.М. Болдырева, И.Ф. Харламова, Б.Т. Лихачева, Н.Е. Щурковой О.С. Богдановой, И.С. Марьенко  и  др. За основу работы по теме и были взяты основные подходы данных педагогов.

Духовно-нравственное воспитание учащихся сегодня является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования. Под духовно-нравственным воспитанием понимается передача детям тех знаний, которые формируют их нравственность на основе традиционной для Отечества духовности, формирование опыта поведения и жизнедеятельности на базе духовно-нравственных ценностей, выработанных христианской культурой в течение двух тысячелетий.

Духовно-нравственное воспитание предполагает становление отношений ребенка к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе, и, соответственно, развитие качеств: патриотизма, толерантности, товарищества, активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям.

Для начала я определилась с целями и задачами в области духовно-нравственного воспитания.

Целью моей педагогической деятельности является воспитание и формирование творческой, созидающей, волевой, несущей ответственность за свои дела и поступки личности, которая будет стремиться к духовному освоению мира, к самореализации.

Свои задачи я вижу в том, чтобы уроки литературы помогали формировать:

- нравственные чувства (совесть, долг, ответственность, гражданственность, патриотизм);

- нравственный облик (терпение, милосердие);

- нравственную позицию (способность к различению добра и зла, готовность к преодолению жизненных испытаний);

- нравственное здоровье (создание условий для сохранения физического, психического здоровья, воспитание негативного отношения к вредным привычкам, пропаганда здорового образа жизни);

- нравственное поведение (готовность служения людям и Отечеству, проявление духовной рассудительности, послушания, доброй воли).

Для решения этих задач нужны условия, при которых необходимо:

- создать комфортную обстановку, где ученик не чувствовал бы себя обделенным вниманием;

- создать на уроках эмоциональную атмосферу увлеченности;

- использовать порой задания, превышающие возможности ученика для формирования волевой сферы.

Для решения этих целей и задач на уроках литературы использую программу курса «Фольклор и литература Зауралья». 6 – 11 классы / Автор – составитель: Шаврина О.Г. – Курган, 2009 год., в которую включен теоретический минимум, изложенный не в научном стиле, а преследующий научно-популярное изложение.

Большую помощь в изучении литературы Зауралья мне оказывают методические разработки Шавриной О.Г., произведения В.П. Бирюкова, В.Ф. Потанина, В. Юровских и многих других зауральских писателей и поэтов.

Существуют различные пути формирования нравственных ценностей в учебно-воспитательном процессе: через учебное содержание, методы, формы организации учебной работы (парная, групповая, индивидуальная; урок, экскурсия, игры и т.д.), через характер общения учителя и обучающихся, через общение детей между собой, через организацию внеклассной работы.

Поэтому, работая в школе, поставила перед собой цель не только научить детей анализировать произведения, правильно выражать свои мысли, писать сочинения и творческие работы, но и научить детей любить жизнь, окружающий мир, окружающих себя людей, начиная с самого себя.

Добиваясь поставленной цели, тщательно продумываю беседы на уроках литературы по региональному компоненту:


Глубокую воспитательную роль выполняют художественные произведения, при разборе которых дети учатся видеть добро и зло, предательство и преданность, любовь и ненависть, грубость и ласку.

Например, при анализе сказки Л. Куликова «Белочка - умелочка» в 5 классе, учащиеся ответили на главный вопрос урока «Чему учит эта сказка?». Ответы учащихся:

- доброте,

- отзывчивости,

- способности и готовности любить,

- труду, преодолению трудностей.

В рассказе В. Ступиной «Петька Рыжий» ученики размышляли о своих поступках, о том, как бы они поступили, будь на месте главного героя. Мнения обучающихся разделились. Одни ученики заняли позицию Пети в конце рассказа, т.е. не реагировали бы на обзывания, другие – дали бы своему обидчику сдачи. И вот здесь я задала вопрос «Добрый ли ты человек?» Ребята подумали мгновение и стали приводить множество примеров, когда они совершали добро, а когда и зло.

Огромный воспитательный потенциал включён в рассказах и стихах Зауральских писателей и поэтов о природе. Природа неотделима от человека. В общении с ней он познает радость бытия, полнее и глубже раскрываются его чувства. Несколькими штрихами автор умеет создать незабываемую картину.

Анализируя рассказ В.И. Юровских «Журавлиные корни», ученики приходят к выводу о том, что В.И. Юровских предстает как художник слова, мастер описания природы. Он умеет так описать окружающий мир, что мы чувствуем краски майского дня, запахи и звуки.

Стихи Алексея Никитовича Еранцева полны жизни в ее многообразных проявлениях и формах. Под его пером оживает мост, он видит, как «в поле сыплются скворцы из надвигающейся тучи». Поэт сопричастен всему существу, что встречает его взор, чувствует сердце. Родина – вокруг нас: она в трепете листьев, в разливе хлебов, в колыхании рек, в том близком и повседневном, что окружает человека, в «подснежнике на тонкой ножке. В ярких, неповторимых деталях раскрывается этот мир: звуки, краски, запахи – все это сливается воедино, создавая трогающие душу картины:

На тропах нехоженых, вешних,

На тайной поляне лесной

Пьет желтым бокалом подснежник

Весенний медовый настой…

Поэты Зауралья показывают удивительные картины природы, используя разнообразие красок, образов. Удивительно красива природа в Зауралье! Буйная весенняя зелень берез, темный холод хвойных деревьев, разноцветные брызги цветущих кустарников и луговых цветов. И свежая голубизна бесчисленных рек и озер. Речные пейзажи не только наполняют красотой наш край, но и дают жизнь всему живому. Авторы учат нас открывать свои сердца навстречу природе, впускать ее в свою душу, обогащаться духовно.

Изучая тему природы на уроках литературного Зауралья, я даю учащимся творческие задания (написать мини-сочинение на тему «Моя малая Родина» или сочинить стихотворение о природе родного края или просто о природе), которые ребята выполняют с большим удовольствием. Так, ученица 6-го класса, написала сочинение о своей малой Родине. Под словом «родина» она понимает всё, что её окружает: родные места, края, просторы, природа; близкие, родные, друзья (Приложение № 1). Ученицы 5-го класса сочинили стихотворение «Зауралье» (Приложение № 2). А ученик 6-го класса сочинил стихотворение «Октябрь», в котором описал позднюю осень (Приложение № 3).

Фольклор – это неотъемлемая часть литературы. В каждом классе изучение литературы родного края начинается именно с этой темы, так как фольклор знакомит учащихся с традициями, обычаями, обрядами родного края. Всё это нужно знать, оберегать, оберегать, чтобы не забывать свои корни, свою родословную.

Часто на уроках использую пословицы и поговорки. Пословицы и поговорки учат оценивать поступки человека, события и явления, дают совет, критикуют. Много поучительного и воспитывающего можно почерпнуть из этого жанра устного народного творчества. Пословицы и поговорки добру, правильному отношению к жизни. Стараюсь учить учащихся понимать их смысл, сопоставлять их с содержанием произведения. Например, пословицы помогают воспитывать положительные человеческие качества у школьников: «без труда не вытащишь рыбку из пруда», «ученье-свет, не ученье-тьма». На уроках ученики часто подбирают пословицы или поговорки, чтобы охарактеризовать поступки героев, характер, отношение к окружающим их людям.

Работая над развитием речи по описанию природы на уроках русского языка и литературы, использую картины известного зауральского художника Г. Травникова. Например, рассматривая картину «Чибис прилетел» (1974 г.), учащиеся видят красоту родной природы, её богатства. После рассмотрения картины, ребятам задаю вопросы: «Что изображено на картине?», «Что ты чувствуешь, глядя на неё?», «Какое настроение вызвало у тебя эта картина?», «Твоё отношение к репродукции?», «Что хотел показать нам художник?» После устного рассказа о картине учащиеся делают вывод, что природа родного края очень красива, восхитительна, прекрасна. Ученица 6-го класса написала сочинение о природе родного края, используя описание картины Г. Травникова «Чибис прилетел» (Приложение № 4).

С целью привития любви, и уважения к родителям, родственникам, близким провожу урок по теме «Составление семейных родословий». Ученикам заранее даётся задание: вспомнить всех своих родственников. К этому исследованию они, конечно же, подключают своих родителей, бабушек и дедушек и на урок приходят уже с заготовками. При составлении родословного древа дети отвечали на вопросы:

- Что должно в себя включать родословное древо?

- Почему для людей важно знать своих предков?

Я считаю, что эта работа очень увлекательная, интересная. Ученики не только сами выступают в роли исследователей, но и привлекают своих родных и близких (Приложение № 5, № 6).

Тема «Великой Отечественной войны» актуальна и на уроках литературного краеведения. Изучая данную тему, ученики узнают о подвигах своих односельчан, своих прадедов. На таких уроках прививается любовь к своей семье, старшему поколению. На дом обучающимся задаю написать сочинение на тему «Нет в России семьи такой, где б ни памятен был свой герой…». Ученицы 8 класса в своих работах написали о прадедушках и прапрадедушках (Приложение № 7, № 8).

Большое воспитательное значение имеет игра. Например, в 7 классе, изучая тему «Стихи зауральских поэтов о природе», провожу игру. Ученики делятся на две группы и выбирают для себя роли: 2 биографа, 2 искусствоведа, 2 литературоведа, 2 актёра. Каждая группа получает листы с заданиями, над которыми работает 15 минут. Первая группа - «Представительницы «женской поэзии» Зауралья», вторая - «Представители «мужской» поэзии Зауралья». Игра формирует у детей любовь к Родине, своему народу, учит их правилам общественного поведения. В игре и через игру развиваются такие качества, как смелость, честность, толерантность, инициатива, выдержка, познавательный интерес, творческие способности (Приложение № 9).

Развиваю у детей требовательное отношение к себе, самокритичность. Для этого обращаю их внимание на себя – на свои поступки и качества личности, учу их анализировать последствия их действий, давать нравственную оценку своим поступкам: «Правильно ли ты поступил? Как ты сам оцениваешь свой поступок?» Такие вопросы, заданные ученику в доверительной беседе, способствуют формированию у ребёнка самооценки и зачатков самовоспитания. Беседы провожу «с глазу на глаз», не делаю это предметом всеобщего обсуждения и тем более общественной оценки. Всеобщее обсуждение приводит к ненависти, злобе не только одноклассников, но и на педагога.

Воспитание патриотизма – одна из главных задач нашего дня. Чувство Родины начинается с любви к родному краю, которая пробуждается в душе каждого человека еще в раннем детстве. Глубоким знанием природы, быта, культуры родного края, его исторического прошлого, влюбленностью в литературу мы должны увлечь школьников, пробудить у них интерес и любовь к родной земле.

Работу в направлении патриотического воспитания нужно постоянно развивать, усовершенствовать, обновлять. В литературном краеведении я вижу источник патриотического воспитания школьников, а использование краеведческого материала на уроках литературы вносит оживление, вызывает интерес и помогает глубже познать свой край.

24 октября 2013 года ГАОУ ДПО «Институт развития образования и социальных технологий» (ИРОСТ) в год 70-летия Курганской области и института проводил областные потанинские чтения, в которых я приняла участие, выбрав «Тему природы в произведениях литераторов Курганской области» (Приложение № 10). Моя статья была представлена в сборнике «Край волшебный, моё Зауралье…» (Приложение № 11).

Данную работу я разместила на веб-сайте в интернете: http://kopilkaurokov.ru/ (Приложение № 12).

В начале 2014-2015 учебного года было проведено тестирование обучающихся МКОУ «Новопетропавловская СОШ» по методике Н.Е. Щурковой по определению качеств личности (Приложение № 13). 78% обучающихся нашей школы считают себя нравственными и умеют строить свои отношения с окружающими на основе взаимного уважения.





Приложение № 1


Сочинение ученицы 6 класса Калинниковой Валерии

«Моя малая Родина»

Зауралье, моё Зауралье!

Где, в каком бы я ни был краю,

Но с твоей неоглядною далью

Не разрознить мне душу свою.


А. М. Пляхин.

Зауралье – моя малая Родина! Сколько света, тепла и солнца для меня в этих словах. Произнеся их вслух, предстают передо мной родные перелески, освещенные золотым сиянием луны, белая береза под моим окном, строгие клинья журавлей в осеннем небе, золотая листва деревьев. Я как будто распахнула окно в огромный мир и услышала хрустальный перезвон берез, немного грустные песни дождей, задумчивое кукование кукушки. Я почувствовала всем сердцем, всей душой прекрасный и светлый мир моего Зауралья.

Всю  свою  жизнь  слышала  слово  «родина», но  глубоко не задумывалась над его смыслом. Но однажды летом… Я открыла окно в своей комнате и увидела цветущие цветы в палисаднике, зелёный конотоп у своей оградки, что деревья шелестят своей листвой. А как поют птицы! Всё это просто не передать словами.

А какая красота стоит зимой! Красиво падает пушистый белоснежный снег, как он хрустит под ногами… Снежинки, словно маленькие звёздочки сыплются с небес, и хочется загадать желание.

Особенность нашего родного края – это берёзы. Их стволы белые, а на них чёрные полосы. Я так думаю, что белый ствол обозначает Зауралье, а чёрные полосы – это люди, живущие в нём.

Природа Зауралья настолько красива, что даже слов нет.

Как не любить мне эту землю,

Где мне дано свой век прожить,

И эту синь, и эту зелень,

И тропку тайную во ржи.














Приложение № 2


Стихотворение учениц 5 класса Черных Александры и Грачёвой Валерии

«Зауралье»

Зауралье, Зауралье!

Большие, чистые поля,

Огромные просторы

Ты Родина моя!

Люблю луга и реки,

Леса твои и степь.

Ты лучшее, что есть на свете

Тебя милее нет!

































Приложение № 3


Стихотворение ученика 6 класса Братцева Павла

Октябрь.

Октябрь. Луч солнца прощальный

Крадёт безжалостный туман.

И тонет птичий крик печальный

За горизонтом тёплых стран.

Осенний лес как на гравюре

Застыл под сенью облаков,

И ветерок, предвестник бури

Прошить идиллию готов.

Закат кроваво пламенеет,

На мир, взирая свысока.

И всё быстрей вокруг темнеет

И вечер холодит слегка.

Уж голос листьев нежно-тонкий

Чуть слышно шепчет под ногой

О снежной поступи негромкой,

И о свидании с зимой.























Приложение № 4


Сочинение ученицы 6 класса Игнатовой Арины


«Природа родного края»


В разных частях земного шара природа отличается. Даже на территории одной страны могут быть отличия, если эта страна большая. Как, например, Россия. В России, в разных местах, природа может быть разной, сильно отличаться от природы других мест. Поэтому родная природа для каждого человека - своя. Например, для одних людей, природа родного края, это горы - красивые отвесные скалы, склоны, покрытые травой или лесами, загадочные камни, растения, характерные только для этих мест. Для других родной край природы - это холодное северное море, седые волны, косяки рыб, за которыми отправляются рыболовные сейнера. А для третьих - это море южное, теплое, с песчаными или галечными пляжами, с жарким солнцем над ними, с виноградниками, которые растут по всему побережью.

Есть родная природа - простой лесок, обычная зеленая лужайка, привычные птицы, простые знакомые цветы. Тому, кто здесь живет, такая природа покажется слишком незамысловатой. А тому, кто раньше такого не видел, наоборот, очень романтичной, необыкновенной. Я живу в Зауралье, и природа мне здесь кажется самой красивой, необыкновенной. Так же считал зауральский художник Герман Травников. На своей картине «Чибис прилетел» он изобразил приход весны. Деревья только-только начинают просыпаться от суровой холодной зимы, лёд на болоте уже сошёл, но кое-где местами ещё лежит снег. Птицы поют свои весенние песенки, что на душе уже становится светло, тепло, поднимается настроение и чувствуется приход весны. Глядя на эту картину, вспоминается весна. Расцветает сирень, черёмуха и всё село наполняется их ароматом. Просыпаются цветы в палисадниках и на полях. И становится такая красота, что даже нет слов.

Природа родного края требует бережного к ней отношения, она вселяет в нас силы, побуждает к чему-то новому и неизведанному. Она величественна и прекрасна настолько, насколько это возможно.


















Приложение № 5



Родословное древо Калинниковой Валерии, ученицы 5 класса



hello_html_m577243c4.png


















Приложение № 6



Родословное древо Братцева Павла, ученика 5 класса


hello_html_m1df18913.png


















Приложение № 7



Сочинение ученицы 8 класса Ильиных Анастасии

«Нет в России семьи такой, где б ни памятен был свой герой...»

Раннее июньское утро. Тишина. Летней негой наполнена природа: спят деревья, трава, чутко вздрагивает где-то вдали ветерок. Свежий, ласковый, он приносит в сёла и города с полей запах родной земли. Лениво выплывает из-за горизонта солнце. Его яркие лучи касаются верхушек деревьев. Всё просыпается: тянется к солнцу каждая травинка, каждый цветок. Просыпаются все города и сёла. И вот тревожно грянуло: «Война». И полетело это страшное слово от дома к дому, от одной семьи к другой. Заплакала родная земля, запричитали бабы, закричали дети. А мужчины встали в строй.

Мой прадед, Абакумов Борис Семенович, участвовал в Ленинградской блокаде с 8 сентября 1941 года по 27 января 1944 года. Поздней осенью 1941 года молодой рядовой защищал «Дорогу жизни», проходившую через Ладожское озеро. В Ленинграде  в то время начался массовый голод, усугублённый особенно суровой первой блокадной зимой, проблемами с отоплением и транспортом, привёл к сотням тысяч смертей среди жителей. Как помнит прадедушка, им рядовым почти никогда не хватало запасов продовольствия. Он прошел всю войну, пережил два ранения, а также много боли и страдания. В 1944 он вернулся с войны. А в 1946 году служил АССР г. Ленинакане, где был ефрейтором.

После войны он встретил свою будущую жену Марию Филимоновну Абакумову. А уже 7 сентября 1949 году они поженились. У них было шестеро детей из них пять мальчиков и одна дочка. Моя прабабушка была награждена медалью материнства двух степеней и орденом «Знак почета». Очень много расспрашивали прадедушку про войну, что происходило, какие события и что переживали люди за все это время, но он отвечал одно: «Больно это все вспоминать, было очень жалко людей, которые умирали не за что!»

День 9 мая – это святой день для нашей семьи. Мы вновь и вновь глядим на пожелтевшие фотографии, с которых смотрят на нас дорогие глаза. Смотрят с глубокой грустью и затаённой радостью. Они просят, умоляют: «Берегите Землю, и не забывайте войну, живите счастливо». Традицией в нашей семье стала и встреча журавлей. Каждую весну они прилетают к нам на озёра. Медленно кружатся над селом, окликают нас. А может, это наши односельчане, погибшие на войне? Летят клин за клином… опускаются на воду, бережно обнимая её холодную гладь. Осторожно выходят на пашни, чувствуя под ногами тепло родной земли. Перекликаются с нами, веря в то, что мы никогда не забудем имена тех, кто защищал нашу жизнь.









Приложение № 8


Сочинение ученицы 8 класса Ивановой Веры


«Нет в России семьи такой, где б ни памятен был свой герой...»

О войне я знаю очень мало. Знаю, что тяжело было нашим солдатам справляться с фашистской нечистью. Многие мои родственники во время войны погибли, многие пережили тяжелые годы в эвакуации, не зная, живы ли их близкие. Все мужчины воевали. Среди них были танкисты, артиллеристы, рядовые солдаты. Женщины работали в тылу - на полях, в колхозе, растили детей.

У нас в семье воевали мои дедушки. Они были очень смелые и бесстрашные воины. Воины – герои.

Я хочу рассказать о дедушке моей бабушки и о моем прапрадедушке Ваганове Константине Григорьевиче. Прапрадедушка Константин родился в 1905 году в селе Беликуль Галкинского района Челябинской области, он прошел почти всю войну. Был призван в ряды Советской Армии в феврале 1842 года. В армии служил старшим лейтенантом. Он храбро сражался за мир, в котором мы сейчас живем. Моя бабушка часто рассказывает мне о том, как бесстрашно сражался наш прапрадедушка.

Солдаты воевали и днем, и ночью. Много тяжелых дней и ночей выдержали наши воины. Под разрывами снарядов в дождь и снег, в жару и холод они уверенно приближались к победе. Но мой прапрадедушка не дожил до победы, он погиб в мае 1944 года в г. Бахчисарай Крымской области.

Прапрадедушка в своих письмах писал, что на войне очень страшно, воюет он на колесах. Стрельнут в одном месте, а потом переезжают дальше. Дедушка участвовал во многих боях.

Страшно подумать, что война может начаться снова. Ведь она не может повториться. Нельзя воевать беспрерывно. Надо думать и о детях, и о матерях, и обо всех людях прежде, чем начать войну. Мне нравится фраза: "Люди, давайте жить дружно!"

Мы вспоминаем наших прапрадедушек, воевавших на войне, и говорим им большое спасибо за мирное небо, за ласковое солнце!













Приложение № 9



Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Новопетропавловская средняя общеобразовательная школа»















Конспект урока по литературному краеведению. 7 класс

Тема «Стихи зауральских поэтов о природе»













Подготовила: Верховых М.С.,

учитель русского языка и литературы











с. Новопетропавловское, 2014

Тема: Стихи зауральских поэтов о природе

Цель – познакомиться с творчеством поэтов - зауральцев, фактами их биографии, определить тематическую направленность стихов.

Задачи:

Наша деятельность на уроке будет осуществляться через работу в группах, а также через выполнение индивидуальных заданий. В результате работы каждого должен получиться образовательный продукт в виде коллективного выступления, небольшого творческого проекта. В детстве вы любили играть в сюжетно-ролевые игры, вот примерно так мы сейчас распределим с вами роли, но при выполнении заданий не забывайте о притче, которую я вам рассказала.


  1. Приветствие, организационный момент (ситуация успеха)

Притча (сотрудничество).

Жил-был один монах. И в течение большей части своей жизни он пытался выяснить, чем отличается Ад от Рая. На эту тему он размышлял днями и ночами. И в одну ночь, когда он заснул во время своих мучительных раздумий, ему приснилось, что он попал в Ад.

Осмотрелся он кругом и видит: сидят люди перед котлом с едой. Но какие-то изможденные и голодные. Присмотрелся он получше - у каждого в руках ложка с длинню-ю-ю-ю-щей ручкой. Зачерпнуть из котла они могут, а в рот никак не попадут. Вдруг подбегает к монаху местный служащий (судя по всему черт) и кричит:

- Быстрее, а то опоздаешь на поезд, идущий в Рай.

Приехал человек в Рай. И что же он видит?! Та же картина, что и в Аду. Котлы с едой, люди с ложками с длинню-ю-ю-ю-ющими  ручками. Но все веселые и сытые. Присмотрелся человек – а здесь люди этими же ложками кормят друг друга.


А сейчас я попрошу вас прочитать небольшие отрывки из стихов, которые вам предложены и вспомнить, кто автор этих стихов. (Ребята читают стихи, вспоминают автора)

Александр Пушкин

Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,


Тучки небесные, вечные странники!
Степью лазурною, цепью жемчужною
Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники,
С милого севера в сторону южную.

(Лермонтов)

Если крикнет рать святая:
«Кинь ты Русь, живи в раю!»
Я скажу: «Не надо рая,
Дайте родину мою».

(С Есенин)

Что такое зауралец,

Вам в Кургане скажет всяк

Левым боком он уралец,

Правым боком сибиряк.

(Леонид Куликов)


Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят -
Бегут и будят сонный брег,
Бегут, и блещут, и гласят...

(Тютчев)

И вечный бой! Покой нам только снится 
Сквозь кровь и пыль... 
Летит, летит степная кобылица 
И мнёт ковыль...

(Блок)


.. Снова вспыхнет горячая ранка
          в самом сердце, когда в той дали
          чуть увижу тебя, Боровлянка, -
          родный краешек отчей земли.

(Борис Ручьёв)

Зауралье мое, Зауралье!

Где, в каком бы я ни был краю,

Но с твоей неоглядною далью

Не разрознить мне душу свою.


(Алексей Пляхин)


Вернёмся к стихам, авторов, которых вы пока не знаете, что вы можете сказать о них? Здесь и кроется тема нашего урока. Какова она? Сформулируйте её.

  1. Работа по теме урока.

- Выберите для себя роли: 2 биографа,2 искусствоведа, 2 литературоведа, 2 актёра. (Подходят к партам, на них таблички с составом группы)

  1. группа – биограф, актёр, литературовед;

  2. группа – биограф, искусствовед, актёр, литературовед.


  1. Лист с фамилиями поэтов и их стихами.

  2. Алгоритм выполнения задания (регламент)


1 группа «Представительницы «женской» поэзии Зауралья.

Биограф.

Самая вкусная вода – из родников. Чистая, прозрачная, пахнущая талым снегом. Как хорошо жарким днём набрать её полные ладони и пить, роняя на траву тяжёлые капли.

Есть люди, как родники, щедро и бескорыстно отдают они нам, жаждущим,

незамутнённую чистоту своей мудрости, своего человеческого опыта.

И такой человек живёт рядом с нами­ – это Туманова Людмила Анатольевна.

Сценарист, исполнитель авторской песни; родилась в 1945 г. в Кургане. В 1962 году, окончив 9 класс, поступила в Студию при Курганском областном театре драмы, где проучилась год. В августе 1963 г. начала работать помощником режиссера Курганской студии телевидения и продолжила учебу в десятом классе вечерней школы. В полдень 24 октября, произошел трагический случай: ей было нанесено в спину двенадцать ножевых ран, одна из которых стала роковой — в результате повреждения спинного мозга наступил паралич обеих ног. В 1965 г. стали приходить первые стихи, чуть позже — песни.


***

ПОКА НЕ ПОЗДНО.
Не знаю, кто я и зачем 
Здесь на Земле, по чьей я воле?
Командированная - кем,
Кто ниспослал такую долю?..

Я одинока в этом мире, 
И Одиночество - мой бог. 
Моя галактика - квартира, 
Спираль закрученных дорог.

Пою стихи, слагаю песни,
Конечно, это - мой удел! 
А увлечений поднебесье -
Необозначенный предел. 

Что выполнить еще должна, 
Душа чтоб устремилась к звездам?.. 
Испить судьбу свою до дна.
Я пью, пока еще не поздно.

04.08.01.Людмила Туманова

Прослушаем песню Л. Тумановой в её исполнении. (отмечаем нежность голоса, искренность слов и музыкальный талант автора, проникновенность слов и музыки )


Творчество Надежды Рождественской.

Биограф рассказывает краткую биографию поэтессы.(сайт управления культуры Курганской обл.)

Родилась 9 октября 1956 года в селе Житниково Каргапольского района Курганской области. Занимается литературным творчеством с раннего детства. Говорит, что сочиняла стихи на всех уроках. Учителя, само собой, не были в восторге. Уже с третьего класса начала публиковаться на страницах «Молодого ленинца». Дальше — больше: передача о юной поэтессе на областном радио, публикации в журналах «Каменный пояс», «Урал», «Советская женщина» и множестве других изданий. 
  Окончила в 1975 году Курганский педагогический институт. Работала воспитателем детского сада, в редакциях областных газет. В настоящее время - частный предприниматель. 
  Автор книг стихов: «Надену бусы из дождя», «Ухожу из прошлого», «Память сердца», книги очерков «Курганский щит», «Дороги войны». В Союзе писателей России состоит с 2005 года.

Актёры выразительно читают стихи.


Апрель устроил звонницу

У крыши на краю.

Я не его поклонница,

Но всё же здесь стою.

Средь шума, гама, рокота

Весенний воздух пью.

С проказницей сорокою

Свой тяжкий хлеб делю,

Она – плутовка, тянется

К рукам моим. Не лень

И просит: «Дай мне пряника.

Медового». Апрель

С утра устроил звонницу

У крыши на краю.

Я не его поклонница,

Но всё же здесь стою.

***

Забегаю в горницу,

Где светлым светло.

Заиметь бы горлицу,

Посадить в тепло

Птицу говорливую,

Ту, что скрасит быт.

Заиметь бы милого

Да не разлюбить.



Литературовед - элементы анализа: тема стихотворения, (схожесть со стихами Марины Цветаевой по тематике – выражение чувств женщины, показана нежная душа лирической героини, слышатся фольклорные мотивы). Изобразительно -выразительные средства речи: тропы – звукопись (звонница, поклонница), олицетворение (апрель устроил звонницу),эпитет (тяжкий хлеб).Особенности композиции– кольцевая, начало и конец стихотворения одинаковы или изящно этот приём называют «рондо».Приём создаёт впечатление целостности, незыблемости жизни и происходящего вокруг. Вывод: стихи Л.Тумановой и Н.Рождественской так же как стихи М.Цветаевой помогают нам проникнуть в женскую душу, почувствовать радость, грусть, чувство лёгкой влюблённости или испепеляющей страсти лирических героинь, а также глубокий философский смысл их стихов.

Полюбил богатый — бедную,

Полюбил ученый — глупую,

Полюбил румяный — бледную,

Полюбил хороший — вредную:

Золотой — полушку медную.


2 группа «Представители «мужской» поэзии Зауралья».

Биограф даёт биографическую справку о поэте. (сайт Управления культуры Курганской области).

Окрестности деревни Вохменки Юргамышского района Челябинской (ныне Курганской) области, в которой я родился и вырос, мне и теперь кажутся самыми интересными местами. Кругом отлогие холмы, покрытые могучим лесом, а за ними – рыбные озера. Много озер.

Мне было 17 лет, когда без копейки в кармане я отправился путешествовать. Около двух лет ходил и ездил по Уралу, Поволжью, Кавказу, Центральной России. Набирался впечатлений и тут же излагал их в стихах. Потом с толстой тетрадью стихов обратился в одну из столичных редакций. Там все мои стихи деликатно, но решительно забраковали. Все заподозрили у меня способности и посоветовали учиться.
Я приехал в Магнитогорск и поступил в горный институт, но через год бросил…
В Магнитогорске я познакомился со многими литераторами, в том числе с Б. Ручьевым и Я. Смеляковым, которым тогда было только по 19 лет, но они уже приобретали популярность. Думаю, что общение с ними было полезным для меня.



Актёр читает стихотворение.

ЛИСТОПАД

В лесу оставив дятла да сороку, 
Пернатый мир таинственно исчез. 
Годичный круг свой завершая к сроку, 
Угомонился обнаженный лес.

Светло в нем как-то стало и просторно, 
Ушли в сосняк и теснота, и мрак. 
В ладошку ветра вяз кладет покорно 
Едва ли не последний свой пятак.

А человек смущается, дотошный, 
Безрадостною мыслью осенен: 
Хоть под ногой ковер листвы роскошной, 
Но это все же роскошь похорон.


ЗИМА

Это что же ты, зима, наделала – 
Погрузила в дрему все кругом. 
Беспробудно спит равнина белая, 
Каждый куст объят спокойным сном.

Славно колки спят белоколонные –
Снятся им концерты вешних птах. 
Только для чего-то сосны сонные 
Держат снег в игольчатых горстях.

Мы не спим! Иди поближе к нам... –
Зимний лес - бездумный озорник: 
Любят сосны торопливым лыжникам 
Горстью снег бросать за воротник.


Литературовед задаёт вопросы для обсуждения:

- Какие чувства вызывают у вас стихи Якова Вохменцева?

- Какие картины рисует ваше воображение, когда вы их слушаете?

- Какую цветовую гамму вы представляете?

- К какому жанру вы отнесёте эти стихи? (лирика)

- Какие средства изобразительности вы увидели в стихах?(эпитеты –пернатый, обнажённый дотошный; белоколонные, игольчатых; метафоры – роскошь похорон, олицетворения : угомонился обнажённый лес, В ладошку ветра вяз кладет покорно 
Едва ли не последний свой пятак, равнина спит, зима погрузила в дрёму, колки спят белоколонные, сосны держат снег в игольчатых руках. Придают сюжету стихотворения сказочность, загадочность.

Даём слово искусствоведу

Искусствовед рассказывает о Художнике, а я показываю картины.

Травников Герман Алексеевич (род. 1937) – художник.

Родился в с. Мехонское Шатровского района Курганской обла­сти. В 1963 г. окончил Свердловское художе­ственное училище.

Работать начал художником на Курганмашзаводе. Затем служил в армии в При­морском крае. И снова художник - в киноте­атре "Спутник", пединституте, комитете по телевидению и радиовещанию.

С 1967 г. Г.А. Травников - член Союза ху­дожников СССР, а впоследствии - Союза ху­дожников России.

В1982 г. ему присвоено звание "Заслужен­ный художник России".


  1. Подведение уроков.

Учитель.

Показалась ли тема урока интересной для вас?

- Какой вывод вы можете сделать, вернувшись к теме нашего урока?

- Стихи каких авторов особенно понравились, показались близкими и понятными?

- Что вы можете сказать о тематике стихов?

- Выступление какой группы показалось наиболее ярким, удачным?

- Кто из ребят был самым умным, талантливым, активным?

- Вручаю медали.

Домашнее задание. Продолжим игру. сайт kultura.kurganobl.ru поможет вам приготовить домашнее задание. Выберите себе роль. Актёры приготовят выразительное чтение стихов, биографы расскажут о жизни наиболее интересных поэтов, искусствоведы свяжут их стихи с другими видами искусства, ну а литературоведы приготовят анализ стихов. Удачи вам, ребята!!!




















Группа №1 Поисковое задание: рассказать о творчестве поэтесс Людмилы Тумановой и Надежды Рождественской.

Биограф (краткая биографическая справка Людмилы Тумановой ( по имени в поисковой строке) и Надежды Рождественской(сайт Управления культуры Курганской области kultura.kurganobl.ru )

Актёр – выразительное чтение стихов Людмилы Тумановой (читать стихи можно не только актёру, помните о сотрудничестве и ложках с длиннюююющими ручками)

hello_html_m27cabc94.jpg

Литературовед: элементы анализа: тема стихотворения, (схожесть со стихами Марины Цветаевой по тематике – выражение чувств женщины, показана нежная душа лирической героини, слышатся фольклорные мотивы). Изобразительно -выразительные средства речи: тропы – звукопись (звонница, поклонница), олицетворение (апрель устроил звонницу),эпитет (тяжкий хлеб).Особенности композиции– кольцевая, начало и конец стихотворения одинаковы или изящно этот приём называют «рондо».Приём создаёт впечатление целостности, незыблемости жизни и происходящего вокруг. Вывод: стихи Л.Тумановой и Н.Рождественской так же как стихи М.Цветаевой помогают нам проникнуть в женскую душу, почувствовать радость, грусть, чувство лёгкой влюблённости или испепеляющей страсти лирических героинь, а также глубокий философский смысл их стихов.

Полюбил богатый — бедную,

Полюбил ученый — глупую,

Полюбил румяный — бледную,

Полюбил хороший — вредную:

Золотой — полушку медную.

(М. Цветаева)

Продумайте последовательность выступления игроков

Регламент – подготовка -10минут, представление –5 минут


Творческих успехов!


Тексты стихов.

ПОКА НЕ ПОЗДНО
Не знаю, кто я и зачем 
Здесь на Земле, по чьей я воле?
Командированная - кем,
Кто ниспослал такую долю?..

Я одинока в этом мире, 
И Одиночество - мой бог. 
Моя галактика - квартира, 
Спираль закрученных дорог.

Пою стихи, слагаю песни,
Конечно, это - мой удел! 
А увлечений поднебесье -
Необозначенный предел. 

Что выполнить еще должна, 
Душа чтоб устремилась к звездам?.. 
Испить судьбу свою до дна.
Я пью, пока еще не поздно.
04.08.01.Людмила Туманова

Стихи Якова Вохменцева.

ЛИСТОПАД
В лесу оставив дятла да сороку, 
Пернатый мир таинственно исчез. 
Годичный круг свой завершая к сроку, 
Угомонился обнаженный лес.

Светло в нем как-то стало и просторно, 
Ушли в сосняк и теснота, и мрак. 
В ладошку ветра вяз кладет покорно 
Едва ли не последний свой пятак.

А человек смущается, дотошный, 
Безрадостною мыслью осенен: 
Хоть под ногой ковер листвы роскошной, 
Но это все же роскошь похорон.

 ЗИМА

Это что же ты, зима, наделала – 
Погрузила в дрему все кругом. 
Беспробудно спит равнина белая, 
Каждый куст объят спокойным сном.

Славно колки спят белоколонные –
Снятся им концерты вешних птах. 
Только для чего-то сосны сонные 
Держат снег в игольчатых горстях.

Мы не спим! Иди поближе к нам... –
Зимний лес - бездумный озорник: 
Любят сосны торопливым лыжникам 
Горстью снег бросать за воротник.










Поисковое задание для 2 группы. «Представители «мужской» поэзии Зауралья» .

Биограф. Краткая биографическая справка о поэте (сайт Управления культуры Курганской области kultura.kurganobl.ru) и художнике Германе Травникове.

Актер-выразительное чтение стихов поэта(читать можно не только актёру, по желанию другие стихи могут прочесть и другие участники игры.

Не забываем о сотрудничестве!

Литературовед: особенности стихов Я. Вохменцева, изобразительные средства речи, тропы.


hello_html_4de6db31.jpg

Искусствовед –найти общее в стихах Я. Вохменцева и картинах известного зауральского художника Германа Травникова (интернет)

Травников Герман Алексеевич (род. 1937) – художник.

Родился в с. Мехонское Шатровского района Курганской обла­сти. В 1963 г. окончил Свердловское художе­ственное училище.

Работать начал художником на Курганмашзаводе. Затем служил в армии в При­морском крае. И снова художник - в киноте­атре "Спутник", пединституте, комитете по телевидению и радиовещанию.

С 1967 г. Г.А. Травников - член Союза ху­дожников СССР, а впоследствии - Союза ху­дожников России.

В1982 г. ему присвоено звание "Заслужен­ный художник России".

Работы Г.А. Травникова находятся в Го­сударственной Третьяковской галерее, Кур­ганском, Архангельском, Красноярском,

Туркменском, Карельском художественных музеях, в музеях Польши, Болгарии, Пер­ми, Кызыла, художественных галереях Ека­теринбурга, Челябинска, Тюмени и других городов. Его картины есть во многих част­ных собраниях и организациях разных стран. К примеру, в частных коллекциях Мстислава Ростроповича.(на фоне презентации) 

Последовательность выступлений определяете сами.

Регламент: подготовка – 10 минут, выступление и обсуждение – 5 минут.

Успехов вам, ребята! 













1 группа «Представительницы «женской» поэзии Зауралья

Биограф.

Самая вкусная вода – из родников. Чистая, прозрачная, пахнущая талым снегом. Как хорошо жарким днём набрать её полные ладони и пить, роняя на траву тяжёлые капли.

Есть люди, как родники, щедро и бескорыстно отдают они нам, жаждущим,

незамутнённую чистоту своей мудрости, своего человеческого опыта.

И такой человек живёт рядом с нами­ – это Туманова Людмила Анатольевна.

Сценарист, исполнитель авторской песни; родилась в 1945 г. в Кургане. В 1962 году, окончив 9 класс, поступила в Студию при Курганском областном театре драмы, где проучилась год. В августе 1963 г. начала работать помощником режиссера Курганской студии телевидения и продолжила учебу в десятом классе вечерней школы. В полдень 24 октября, произошел трагический случай: ей было нанесено в спину двенадцать ножевых ран, одна из которых стала роковой — в результате повреждения спинного мозга наступил паралич обеих ног. В 1965 г. стали приходить первые стихи, чуть позже — песни.

Творчество Надежды Рождественской.

Биограф рассказывает краткую биографию поэтессы.(сайт управления культуры Курганской обл.)

Родилась 9 октября 1956 года в селе Житниково Каргапольского района Курганской области. Занимается литературным творчеством с раннего детства. Говорит, что сочиняла стихи на всех уроках. Учителя, само собой, не были в восторге. Уже с третьего класса начала публиковаться на страницах «Молодого ленинца». Дальше — больше: передача о юной поэтессе на областном радио, публикации в журналах «Каменный пояс», «Урал», «Советская женщина» и множестве других изданий. 
  Окончила в 1975 году Курганский педагогический институт. Работала воспитателем детского сада, в редакциях областных газет. В настоящее время - частный предприниматель. 


2 группа«Представители «мужской» поэзии Зауралья» .

Биограф даёт биографическую справку о поэте. (сайт Управления культуры Курганской области).

 Окрестности деревни Вохменки Юргамышского района Челябинской (ныне Курганской) области, в которой я родился и вырос, мне и теперь кажутся самыми интересными местами. Кругом отлогие холмы, покрытые могучим лесом, а за ними – рыбные озера. Много озер.

 Мне было 17 лет, когда без копейки в кармане я отправился путешествовать. Около двух лет ходил и ездил по Уралу, Поволжью, Кавказу, Центральной России. Набирался впечатлений и тут же излагал их в стихах. Потом с толстой тетрадью стихов обратился в одну из столичных редакций. Там все мои стихи деликатно, но решительно забраковали. Все заподозрили у меня способности и посоветовали учиться.
  Я приехал в Магнитогорск и поступил в горный институт, но через год бросил…
  В Магнитогорске я познакомился со многими литераторами, в том числе с Б. Ручьевым и Я. Смеляковым, которым тогда было только по 19 лет, но они уже приобретали популярность. Думаю, что общение с ними было полезным для меня.

Литературовед задаёт вопросы для обсуждения:

-Какие чувства вызывают у вас стихи Якова Вохменцева?

Какие картины рисует ваше воображение, когда вы их слушаете?

-Какую цветовую гамму вы представляете?

-К какому жанру вы отнесёте эти стихи? (лирика)

-Какие средства изобразительности вы увидели в стихах?(эпитеты –пернатый, обнажённый дотошный; белоколонные, игольчатых; метафоры – роскошь похорон, олицетворения : угомонился обнажённый лес, В ладошку ветра вяз кладет покорно 
Едва ли не последний свой пятак, равнина спит, зима погрузила в дрёму, колки спят белоколонные, сосны держат снег в игольчатых руках. Придают сюжету стихотворения сказочность, загадочность.




1 группа

Биограф, актёр, литературовед.



2 группа

Биограф, актёр, искусствовед, литературовед





Актёр Актёр


Биограф Биограф



Литературовед Литературовед




Искусствовед







Приложение № 10


«Тема природы в произведениях литераторов Курганской области»


«Самое удивительное, счастливое в жизни состоит в открытии. В открытии звезды, тайны, таланта…» Это слова известного зауральского писателя Виктора Потанина. Я попытаюсь открыть для себя мир удивительных людей, наших земляков, беззаветно любящих родной край, его природу, леса, озера, речушки с таким поэтическим названием – все живое, что окружает человека, наполняет его жизнь поэзией.

Родина наша – Зауралье. Сколько славных писателей и поэтов прославляют красоту родного края! В их творчестве – глубокая связь с жизнью земли, слитность с миром природы, любовь ко всему живому в природе.

Родному краю посвятил большую часть своих стихов Кондратий Кузьмич Худяков. Одним из ведущих жанров поэзии поэта является пейзажная лирика. В пейзажной лирике поэта встают образы родной природы, которая живет, сверкает красками, поет на разные голоса. Пусть красота родного края проста, но она полна спокойствия и раздолья, она степенна и величава.

Давайте окунемся в мир стихов, написанных о крае, где мы с вами живем.

Стихотворение «Ледоход» (1915г). Картина ледохода на Тоболе. Тобол такой кроткий и безобидный летом, но буйный и коварный в весенний разлив. У села Глядянского он делает крутой поворот на север. Предки К.Худякова жили когда-то на левом берегу, но однажды Тобол так «взыграл» весной, что им пришлось перебраться на правый, более высокий берег Тобола:

«Наш дом стоит на берегу,

Высоком и крутом.

Мы в окна смотрим на реку

И половодья ждём…»

«И мнится, бурная река,

Как пленник из оков,

На волю рвётся, на луга

Из тесных берегов…»

Об этих впечатлениях от ледохода и поделился с читателем поэт.

В поэзии издавна весна и лето, осень и зима означают нечто большее, чем времена года. Они связаны с настроением радости и веселья, грусти и печали. Умение найти яркую деталь отличает многие пейзажные произведения Кондратия Кузьмича Худякова.

Все идет своим чередом в природе. «У природы нет плохой погоды» - поется в современной песне. «И пришла зима седая» - начинается этими словами другое стихотворение, которое поэт назвал «Зимняя сказка» (1916г):

«И пришла зима седая,

Снежным бархатным ковром.

Разметалась в край от края,

Раскидалась серебром!»

В своих стихах поэт приглашает нас бродить утрами по росистой траве, дышать горьковатым запахом полыни, слушать звуки просыпающейся природы.

Александр Виноградов вошел в литературу как певец Руси и России-Родины. Любовь к ней проявляется через отношение к родным местам: колкам, березам, Маркову логу, речке Канаше, Юровской поскотине, озеру Таволжану и Кабанью, Уралу, Курганской земле.

Поэт видит и слышит природу, находит такие средства словесной живописи, что читатель чувствует ее материальность и одновременно идеальность. Поэт вводит нас в прекрасный и беззащитный мир, требовательно и тревожно взывает к человеку быть внимательным и чутким к прекрасным, простым и живительным основам жизни. Стихотворение «Снегири» пронизано мыслью о единстве человека и природы:

«Людям верят они –

Не взлетят в трёх шагах,

Но упрямо молчат

Все подряд…»

Природа многозвучна: от шороха до грома. Восторг вызывает голос соловья - певца русских просторов («Соловей»).

Не обойден и вниманием воробушек. Спасибо ему сказано за бесстрашие и оптимизм («Зимним певцам»).

Лирику А.Виноградова пронизывает открытие чуда повседневной жизни природы:

И откуда у птахи, у маленькой

Столько света в запевке простой? ( «Песня пеночки-веснички»).

Все стихи наполнены гуманной мыслью: поклонись матери-природе. Поэт показал пример, не обойдя вниманием ни березку, ни травинку, ни шумящий бор.

Стихи Виноградова взывают к разуму и сердцу человека. Они на звенящей эмоциональной ноте предупреждают о том, что безумное, эгоистичное отношение к природе нарушает устойчивость мира. Горько осознавать, что внуки-правнуки не увидят прекрасный цветок, уничтоженный варварством современной цивилизации. А ведь он был частью целого – природы («Подснежник»).

Много написано в крае о природе. Звонкая песня пропета дождю. И.Анисимова нарисовала зримую картину дождя как обновления природы. Дождь воспринимается не глазами эстета, а глазами крестьянки, которая не устала удивляться тому, как изменяется мир под небесными струями («Дождик»).

Тему природы раскрывают стихи Алексея Еранцева. Стихи полны жизни в ее многообразных проявлениях и формах. Под его пером оживает мост, он видит, как «в поле сыплются скворцы из надвигающейся тучи». Лирический герой стихов А.Еранцева неотделим от многоцветной природы, входящей в жизнь человека «парным полем», «теплыми дождями», «подснежником, пьющим весенний медовый настой», «седыми хлопьями» зимы.

В. Юровских – превосходный живописатель речек, птиц, восходов и закатов родной природы. С помощью безличных и назывных предложений, преобладающих в его прозе, В.Юровских удается «остановить мгновенье», в слове, как в картине, зафиксировать чудо красоты мира. Он стремится подчеркнуть глубокую взаимную зависимость человека от природы.

В автобиографическом рассказе «Снегириный куст» герой-ребенок, заметив беспокойство птиц, чуткой душой и безошибочной детской логикой постигает закон, связующий все живое: «Они плачут потому, что ягоды ихние, а мы с тобой едим? Оставим им, а то они с голоду умрут…» .

На Зауральских просторах, в краю березовых и сосновых лесов, на берегу древнего Тобола прошла жизнь поэта Бориса Ручьева. В его ранних стихах много света и красок, в них пляшет солнце лучистым загаром, «вишневые зори вышивают на окнах узор», природа живет.

По – своему видит и изображает зауральскую природу Тимофей Белозеров. Стихи этого поэта учат внимательному отношению ко всему живому, умению беречь прекрасное в жизни.

Живые и свежие краски находит поэт Яков Вохменцев, рассказывая о жизни родной природы. Он замечает: «На открытых местах, как пехота, по-пластунски поземка ползет». Родина наша - Зауралье. В творчестве В.И.Юровских, А.М.Виноградова - глубокая связь с жизнью земли, слитность с миром природы, любовь ко всему живому в природе.

Сколько славных поэтов и писателей прославляют красоту родного края!

В произведениях писателей Зауралья красной нитью прослеживается тема взаимоотношений автора с природой. Каждый из них, так или иначе, раскрывает свое отношение к родной природе, к ее красоте, к ее проблемам…




























Приложение № 11

hello_html_m300494a9.png



hello_html_5a6f55b7.png





Приложение № 12


hello_html_m606e8924.png
















Приложение № 13


Определение качеств личности по методике Н.Е. Щурковой






Автор
Дата добавления 10.05.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров114
Номер материала ДБ-074316
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх