Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Обобщение опыта работы по теме "Применение опорных схем на уроках химии"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Химия

Обобщение опыта работы по теме "Применение опорных схем на уроках химии"

библиотека
материалов

hello_html_m695a8987.gifhello_html_m695a8987.gifhello_html_5b9d834a.gifhello_html_m1762022.gifhello_html_m7bda7ea3.gifhello_html_m6cad647a.gifhello_html_6c52123c.gifhello_html_18170078.gifhello_html_502b12a.gifhello_html_m231456c1.gifhello_html_6422a19.gifhello_html_4710990f.gifhello_html_m1375f420.gifhello_html_m276a891.gifhello_html_md1d6db9.gifhello_html_616b832a.gifhello_html_m5db73653.gifhello_html_269dc997.gifhello_html_m731cdda4.gifhello_html_m1b9bec12.gifhello_html_m4bee5928.gifhello_html_m288a6841.gifhello_html_m4bee5928.gifhello_html_m7292c3b4.gifhello_html_18519c6.gifhello_html_2c6e3659.gifhello_html_m699ef131.gifhello_html_532ba7a3.gifhello_html_m48a0f502.gifhello_html_56190e83.gifhello_html_m33d91617.gifhello_html_787cc967.gifhello_html_368cb05e.gifhello_html_m63cddfbc.gifhello_html_m7bd278db.gifhello_html_5609ac7c.gifhello_html_2d208da4.gifhello_html_m3e118c1c.gifhello_html_8b178ef.gifhello_html_1d63691.gifhello_html_4ec33896.gifhello_html_4ec33896.gifМКОУ СОШ №1 имени Героя Советского Союза А.А. Макоева селения Чикола

Ирафского района РСО-Алания















Обобщение опыта по теме «Использование опорных схем на уроках химии в средней школе»





















Хасцаева Фатима Рамазановна- учитель химии первой квалификационной категории

Перед учителями химии стоит проблема : как обеспечить качественное обучение химии, устранив при этом зубрежку? Как сделать , чтобы учащиеся преодолевали возникающие при обучении трудности ,проявляли при этом самостоятельность , активность? Взяв на вооружение такие принципы дидактики, как фиксация внимания учащихся на главном, наглядность, обучение обобщениям схематизации я разработала и успешно применяю на уроках химии различные схемы и конспекты. При этом в 8 классе предлагаются схемы в готовом виде, а в старших классах учащихся можно поощрять к самостоятельному составлению. На начальных этапах обучения опорные схемы служат для обобщения пройденного материала, который может быть представлен крупным блоком. Как средство обучения опорный конспект отражает опорные знания, способствует достаточно компактно выстроить систему некоторого блока содержания, облегчает понимание его структуры и тем самым способствует усвоению изученного материала. Ведь чем больше опор, тем упорядоченнее материал ,что значительно облегчает усвоение нового.

Опорный конспект представляет собой лист с рисунками ,отдельными словами, формулами. В них закодирована определенная информация. Запоминая отдельные символы (рисунки, слова), ученик фактически запоминает и их расшифровку.

Иногда это небольшой рассказ, в котором содержится один или несколько абзацев учебника.

Опорный конспект позволяет ученику:

  • глубже разобраться в изучаемом материале, выделить трудности и с помощью учителя до конца понять материал

  • легче запомнить изучаемый материал

  • приводить в систему знания

Учителю опорный материал позволяет:

  • сконцентрировать внимание на отдельных ,наиболее трудных местах изучаемого материала

  • быстро проверить , как ученик понял и запомнил изученный материал.

Технология опорных схем позволяет большой объем информации изложить в сжатой форме. И если урок построен по системе блоков, то часть материала можно перенести на следующий урок. При такой форме обучения в большей мере работает самая сильная человеческая память- зрительная.

Основные этапы составления опорных схем:

  1. Анализ учебной программы. Отбор основного содержания, ее структурирование на разделы.

  2. Вычленение опорных понятий в каждом блоке, изображение их в сжатой форме. Главное условие- краткость, наглядность, минимум тестовой информации. Новые термины целезообразнее записывать полностью.

  3. Компановка закодированных понятий в блоки.

  4. Размещение блоков информации на плакате в логической последовательности в соответствии с их содержанием.

  5. Решение цветовой гаммы. Необходимо, чтобы блоки отличались друг от друга цветом.

Так при изучении темы «Оксиды» составляем общий портрет оксида:

  • физические свойства

  • строение

  • ковалентная связь

  • агрегатное состояние

  • портрет оксида

  • ионная связь

  • химические свойства

  • применение

  • получение

Самостоятельно учащиеся составляют аналогичные схемы для основных и кислотных оксидов на конкретных примерах, дополняя знания из учебника.













Так по теме «Металлы» ученикам 9 класса была предложена следующая схема:

металлы

Металлы\Неметаллы



активные среднеактивные неактивные



Физические свойства

Способы получения

Химические свойства







твердые тепло, электро проводимые, металлический блеск, ковкие





































+hello_html_m5a8c4342.gif

+hello_html_31ab202a.gif

+HCl

+соль

+HeMe

+конц.кислоты































Восстановление из руды

Обжиг сульфидов

Электролиз

Пирометаллургический



При решении задач большую помощь учащимся оказывают опорные схемы, содержащие алгоритмы решения типовых задач. Их учащиеся записывают в тетрадь и в ходе урока пользуются ими. Вот некоторые алгоритмы:

  1. Расчеты, связанные с растворами и массовой долей растворенного вещества.

  2. Расчеты по уравнениям реакций, если один из них взят в избытке.

  3. Алгоритм при названии формул органических веществ.

  4. Алгоритм составления уравнений реакций электролиза при инертных электродах.

  5. Алгоритм по составлению ионных реакции.

Химия- наука о веществах, их свойствах, превращениях веществ и явлениях. Поэтому особое внимание обращаем на взаимосвязь между структурными понятиями «вещество» , «состав», «строение», начиная с первых уроков и усложняя на протяжении последующих лет.

Вещество



Состав строение

Свойства



Физические химические



Значение и применение

А в 10 классе изучая положения теории строения органических веществ А.М.Бутлерова эта схема отражается в положении «Свойства веществ зависят не только от того, какие атомы и сколько их входит в состав молекул, но и от порядка соединения атомов в молекулы (строения)».

На самом первом этапе овладения химическим языком учащиеся часто путают понятия: коэффициент и индекс. Простая схема снимает эту путаницу:

Символы

3hello_html_m341685a2.gif

коэффициент индекс

Типы кристаллических решеток

Главная цель опорной схемы- акцентировать внимание учащихся на причинно-следственной связи между строением вещества и его свойствами. Свойства веществ в твердом состоянии зависят от типа кристаллической решетки, что в свою очередь обусловлено типом химической связи в данном веществе. Эта важнейшая мысль подчеркивается длинной красной стрелкой внутри которой написано «химическая связь». Стрелка направлена к фрагменту кристаллической решетки , а от него к слову «свойства». От главной стрелки отходят более мелкие к четырем блокам, соответствующих типам кристаллических решеток: ионной, молекулярной, атомной, металлической. В каждом фрагменте сохраняется одинаковая логическая последовательность : тип химической связи, тип кристаллической решетки, свойства вещества. Блоки имеют различную форму, размеры и цвет и окаймлены четким контуром.

Для описания свойств веществ используются образы, ассоциации, жизненный опыт учащихся. Так, электропроводность твердого вещества, раствора или расплава обозначена отклоняющейся стрелкой гальванометра, для диэлектриков изображение гальванометра перечёркнуто; летучесть веществ отмечена рисунком воздушных шаров, пластичность и блеск металлов – изображением подковы, прочность некоторых веществ с атомной кристаллической решеткой – изображением кирпичной кладки.

Глядя на опорные схемы, ребята сами могут сказать, что из молекул только вещество с молекулярным типом кристаллической решетки.



Классификация неорганических веществ:



неорганические вещества



простые сложные

металлы неметаллы оксиды кислоты основания амфотерные гидкроксиды

бинарные соединения



гидроксиды



А уже позже ее необходимо расширить и углубить, добавив в неё дополнительную информацию.

Например, по теме «Амины» в 10 классе, на первоначальном этапе объяснения материала и знакомстве с данными органическими веществами предлагаю небольшую схему их классификации:







. . RNhello_html_m7a4e13c5.gif - первичные

Nhello_html_67330f50.gif hello_html_44b245e6.gifNhello_html_m1e8d9596.gif- вторичные

hello_html_m2bbe594e.gifN - третичные



Алифатические Chello_html_67330f50.gif- Chello_html_m7a4e13c5.gif- Nhello_html_m7a4e13c5.gif

Амины

ароматические (hello_html_39b7769f.gif-Nhello_html_m7a4e13c5.gif)



Бесспорно, что опорная схема подкрепляет словесную форму изложения материала наглядно-образным его видением.

Вот по такой схеме я начинаю изучение нового материала по теме «Азот» в 9 классе, а затем по ней провожу урок повторения. Разбирается каждый элемент , появляющийся постепенно на экране:

Азот как элемент и как простое вещество

нахождение в периодической системе

характеристика элемента строение атома

N Возможные степени окисления

Вид молекулы

Характеристика простого вещества

Физические свойства

С металлами

Химические свойства

С неметаллами



Итак : использование опорных схем на уроке позволяет сэкономить время, например на этапах объяснения и обобщения материала и увеличить промежуток времени на закрепление, повторение изученного, для самостоятельной работы, для развития навыков и умений при выполнении практических и лабораторных работ.

Но главное то, что такие схемы не следует «зазубривать», их надо понимать, с ними надо работать.

Ну и ,наконец, самое важное – задача учителя научить объяснять все, что изображено на схеме – учащиеся должны уметь применять информацию при выполнении самостоятельных упражнений и заданий.

Уверена, что если на уроках постоянно обращаться к одним и тем же схемам, то учащиеся рано или поздно их запомнят.

Мое мнение : метод опорных схем – это верный способ получения глубоких знаний.

«Если запастись терпением и проявить старание , то посеянные семена знания непременно дадут добрые всходы.

Ученья корень горек, да плод сладок.»

(Леонардо да Винчи)



































Литература:

  1. Н.Е.Варавва « Химия в схемах и таблицах» М. ЭКСМО, 2012 г.

  2. И.И. Супоницкая, Н.И. Гоголевская «Обобщающие и опорные схемы по химии» изд. МГПУ 2003 г.

  3. Интернет ресурсы http\nsportal.ru\shkola\khimiya

  4. Лысенко С.М. «Использование на уроках опорных конспектов при изучении химической связи. Химия в школе» 1978 № 5 стр.29













Автор
Дата добавления 31.12.2015
Раздел Химия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров304
Номер материала ДВ-300055
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх