Обобщение опыта работы по теме:"«Формирование патриотизма как ценности у младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности».

Обобщение опыта работы по теме:

«Формирование патриотизма как ценности у младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности».

                                                            Учитель начальных классов

                                                                              МКОУ «СОШ №4»

                                                            Лушина Надежда Егоровна

                                             2015 г.

 Проблема патриотического воспитания наиболее актуальна в наше время. Россия – страна высокой духовности, уникальной душевности, открытости, бескорыстия и приветливости. Величайшей национальной ценностью всегда был патриотизм – любовь к своему народу, тяга ко всему русскому, неотрывная привязанность к месту своего рождения, уважение к предкам, традициям, культуре, всему укладу жизни. В последние десятилетия утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания стала более заметной. Поэтому всё острее встаёт вопрос о повышении уровня патриотического воспитания.  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования второго поколения ориентирован на становление личностных характеристик выпускника,  выделяет в «портрете выпускника начальной школы» следующие  показатели:

любящий свой народ, свой край и свою Родину;

уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

владеющий основами умения учиться, способный к организации  собственной деятельности;

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

 А личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности…

      Поэтому задача школы, особенно классных руководителей, учителей начальных классов  состоит в необходимости  искать новые формы по воспитанию  патриотических чувств. Для решения проблем патриотического воспитания  я  выделила  основные направления работы:

1. Учебная деятельность

2. Внеурочная деятельность

3. Внеклассная деятельность

4. Работа с родителями

1. Учебная деятельность

 Рассмотрим возможности учебных предметов.  На уроках  литературного  чтения  и  русского языка  учащиеся  учатся  осознавать язык, как средство общения, нормам устной и письменной речи , принципам речевого этикета,  выполняют задания творческого  и  исследовательского характера, вовлекаются в подготовку к конкурсам и

олимпиадам. На произведениях классиков ребята учатся любить и охранять родную природу, гордиться за свою Родину, восхищаться подвигами героев, сопереживать им и трепетно относиться к близким и окружающим людям. Эмоциональный настрой  усиливается, если сопровождается через прослушивание музыкальных произведений (классика для детей, русские народные песни, сказки) через использование на занятиях стихотворений, пословиц и поговорок. В образах могучих богатырей, в первую очередь, Ильи Муромца, Добрыни Никитича, Алеши Поповича, воспеты и прославлены в веках мужественные защитники родной земли, беззаветные борцы за ее независимость, спокойствие и свободу. Наряду со сказками былины для многих детей  -  любимое  чтение. Ознакомление с окружающим миром формирует уважение к России, к родному краю, своей  семье, истории, культуре, природе нашей  страны.  На уроках отправляемся в заочные путешествия по знаменитым городам  нашей страны, знакомимся с важными историческими событиями в ходе становления нашего государства, с выдающимися российскими государственными  деятелями, с великими путешественниками, с природой России, родного края. На  уроках математики воспитываются такие личностные качества гражданина, как бережливость, настойчивость, целеустремленность, стремление познать истину. Формированию гражданских качеств младших школьников способствует выполнение таких заданий, как составление и решение задач, содержащих материал о родине,  о  растительном и животном мире и т. д., Учебник  математики содержит рубрику «Путешествие в прошлое», где дети, решая старинные задачи, знакомятся с жизнью наших предков, их развитием, с великими учеными, великими открытиями.   Уроки технологии  и изобразительного искусства дают возможность  создавать композиции, аппликации, объемные поделки, пейзажи индивидуальные и групповые на тематику: «Мой край», «Моя улица», «Мой дом», « Символ святой Руси» и др. позволяют учащимся выразить все свои чувства, эмоции и взгляды на мир. Неоценима роль уроков ОРКСЭ в формировании порядочного, честного, достойного гражданина, уважающего культурные традиции России. Рассматриваются такие понятия, как: мораль нравов, ценность рода и семьи, обычаи нравственной культуры, многонациональность ,  духовный мир людей, родного города и т. д.  «  На уроках физической культуры проходит разучивание русских народных игр, дети с удовольствием участвуют в «Днях здоровья» и «Весёлых стартах».

2- 3. Внеурочная и внеклассная деятельность

       Младший школьный возраст – наиболее благоприятный период для воспитания положительных черт личности, в том числе и патриотизма. Податливость, внушаемость, доверчивость, склонность к подражанию, авторитет педагога создают благоприятные

предпосылки для успешного решения данной проблемы. Процесс осознания себя как личности сопровождается формированием адекватной самооценки, сравнения себя с другими. Всё это является основой для построения воспитательного процесса, направленного на гражданско-патриотическое воспитание школьников.  В моей  внеклассной работе можно выделить несколько направлений по патриотическому воспитанию:

• Гражданско-патриотическое
• Социально-патриотическое
• Военно-патриотическое
• Спортивно-патриотическое
• Историко-краеведческое

 В младшем школьном возрасте происходит формирование характера, мышления, речи человека, начинается процесс усвоения нравственных ценностей, которые лежат в основе любви к Родине. Поэтому для каждого детского коллектива следует выбирать наиболее подходящие формы организации учебно-воспитательного процесса. Чем разнообразнее эти формы, тем эффективнее воспитательный процесс. В качестве форм гражданско-патриотического воспитания младших школьников через внеклассную и внеурочную деятельность выступают:

·         беседы, классные часы, читательские конференции гражданско-патриотической направленности;

·         тематические утренники, проведение совместных праздников;

·         торжественные линейки, уроки Мужества, Вахты Памяти;

·         экскурсии, целевые прогулки, игры гражданско-патриотического содержания, походы по историческим местам и местам боевой славы;

·         смотры строя и песни, военно-спортивные игры;

·         просмотр и обсуждение фильмов патриотической направленности, видеофильмов, использование аудиозаписи и технических средств обучения;

·         конкурсы, викторины, праздники, выставки детского творчества, фотовыставки;

·         ролевые игры, проигрывание ситуаций;

·         моделирование, проектирование;

·         встречи с ветеранами ВОВ, знаменитыми земляками;

·         тест-опрос, тренинги;

·         презентация книг гражданско-патриотического воспитания;

·         социальные акции, операции по гражданско-патриотическому воспитанию.

 В  своем классе я провожу следующую внеклассную работу: беседы на темы, посвящённые истории нашей Родины с той целью, чтобы вызвать гордость у ребёнка за наших соотечественников, осмыслить значимость определённых событий для истории России - Час размышления «Отечественная война 1812 года – 200 лет», « День народного единства», час общения: «Олимпиада – 2014 года. История олимпийских игр»,….  Учу любить и беречь свою семью и членов своей семьи. С этой целью проводила такие мероприятия как классные часы «Моя семья – мое богатство», «Тепло родного очага», составляли свою родословную. Класс участвовал в мероприятиях «День пожилых людей», «День матери». Учу уважать окружающих их людей, товарищей, одноклассников. Проводим Дни именинников с играми и поздравлениями. Дети с большим удовольствием заранее готовятся к таким дням: делают открытки, пишут поздравления и пожелания, придумывают  игры.

 Среди наиболее распространенных и действенных форм гражданско-патриотического воспитания школьников важное место занимают Уроки Мужества.

В связи с этим в классе проходили Уроки Мужества и Славы: «Я гражданин России» - всемирный урок мира, «Я человек и гражданин», «Защитникам Сталинграда посвящается…» «Никто не забыт, ничто не забыто» , «День Победы с сединою на висках».

Опыт работы в младших классах показывает, что рассказ о героических традициях становится более эффективным, если он опирается на местные факты, преломляется через традиции своего народа, родного края.  Дети встречаются с ветеранами Великой Отечественной войны, людьми, совершающими героический подвиг в тылу, работающими во имя Великой Победы. Их живое слово оставляет в душах детей самое неизгладимое впечатление. Встрече с ветеранами предшествует большая поисковая работа. Ученики собирают дополнительную  информацию, которая после тщательного отбора используется на мероприятии. Содержание поисковой работы способствует формированию у младших школьников мотивов гражданского, патриотического поведения и ответственности. Подобные занятия оказывают огромное эмоциональное воздействие на ребят, вызывают чувство гордости за своих близких, участников величайших событий истории, заставляют гордиться подвигом Родины. Так, тесно работая с сотрудниками городского краеведческого музея, мы провели экскурсию «Дорогами памяти» и поработали  над проектом: « Памятники нашего города , посвященные героям Вов», использовав архивный материал семей учащихся  завершили исследовательскую работу « Наши деды – солдаты Победы», оформили папки:  «Памятники нашего города», «Города – герои»,

«Песни военных лет», «Сталинградская битва». Совершив автобусную

 экскурсию «Прогулки по улицам старого города», каждая семья провела

исследовательскую работу, в результате которой мы узнали истории тех

улиц, где живут ребята. Материал был представлен в форме рассказов,

былин, стихов, песен. Сейчас много  говорят о воспитании чувств

национальной гордости. «Чем могут гордиться россияне?». Такой вопрос я

задала своему 4 классу. Вот что написали дети.

- Наша страна самая большая.

- Россияне могут гордиться своей могучей, великой страной.

- У нас много полезных ископаемых.

- Россия- самая красивая страна .У нас красивая и разнообразная природа.

- Своей историей, великими победами, своей армией.

- Миролюбивой политикой, городом Москвой, Красной площадью, президентом Путиным.

- Освоением космоса.

- Знаменитыми учёными, композиторами, писателями, художниками и писателями.

- Могучим духом своего народа.

Это говорит о том, что дети 9-10 лет обладают достаточными знаниями,

чтобы у них зародилось чувство национальной гордости. Стараюсь не

упустить ни одного момента, чтобы не подчеркнуть первые позиции

российского искусства, спорта, науки, а при изучении природы её

многообразие, красоту и неповторимость.

 Истинный патриотизм по свой сущности гуманистичен, включает в себя уважение к другим народам и странам, к их национальным  обычаям и традициям и неразрывно связан с культурой  национальных отношений. Наш класс многонациональный. Здесь учатся ребята 3 национальностей. Проводя мероприятие «Обычаи разных стран», каждый познакомил с традициями своего народа, приготовил национальные блюда, поведал об обычаях, легендах  своего рода. Радость общего дела, познания своих корней объединило родителей и детей. В октябре этого учебного года в начальной школе прошел Фестиваль национальных культур «Мы вместе», где царила атмосфера творчества и душевного комфорта. Также  для воспитания патриотизма в работе  использую народную тематику: народный фольклор, народную поэзию, сказки, эпос, фразеологию и лексику родного языка, многообразие видов декоративно-прикладного искусства, народные обряды и традиции, т.е. все те духовные ценности, чем богата наша великая Родина, что составляет стержень национального характера. Такая работа осуществлялась через проведение праздников : Масленица, Коляда, Луковые посиделки, Сергий - капустник, Кузьминки и другие.

4. Работа с родителями

        Духовно-нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребенком с первых лет, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека. В концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования говорится, что семья является важнейшим институтом воспитания и социализации ребенка, одним из главных субъектов формирования личности гражданина и патриота.

Семья как субъект воспитания выполняет следующие функции:

·         обеспечение диалога между поколениями в формировании личности;

·         привитие любви к родному краю, преданности памяти своих предков – защитников и созидателей Отечества;

·         формирование знаний о генетических корнях своей семьи, рода, фамилии;

·         обеспечение здорового образа жизни.

Через семью наполняются конкретным содержанием такие понятия, как «малая Родина», «Отечество», «родная земля», «родной язык», «моя семья и род», «мой дом». Поэтому работа классного руководителя по гражданско-патриотическому воспитанию невозможна без участия родителей. Я начала работу с изучения семей учащихся 1 класса: социального состава, уровня образованности родителей, их жизненных интересов, степени значимости воспитательного воздействия семьи на ребенка. Родителям были предложены анкеты: «Мой ребенок», «Духовные традиции семьи», «Досуг ребенка в семье», «Какой родитель?», «Увлечения Вашей семьи». Это позволило мне, как  классному руководителю понять уклад жизни семей воспитанников, их традиции и обычаи.  Осуществляется  совместная  подготовка к различным праздникам. Ведь праздник в начальной школе – неотъемлемая часть учебно-воспитательного процесса. Их проведение сплачивают детей и родителей,  учат их общению, взаимопониманию, взаимопомощи. Именно здесь ребёнок раскрывается с новой стороны, проявляет свои таланты. Родители – наши главные помощники, а часто и участники праздника. За годы моей работы сложились определённые традиции по проведению семейных праздников. Их много. Они различные по названиям, темам, содержанию. Но есть главное, что объединяет все эти праздники: стараемся готовить и проводить их всей нашей большой дружной классной семьёй. И ещё – все праздники имеют патриотическую направленность ».

 Результаты диагностики показали, что во многих семьях  существуют проблемы: отсутствует эмоциональная связь поколений, некоторые родители заботятся только о материальном достатке семьи, недооценивают нравственную сторону воспитания, мало

интересуются успехами ребенка в школе. Исходя из этого, работа классного руководителя строилась по направлениям:

·         психолого-педагогическое просвещение родителей;

·         создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников воспитательного процесса – педагогов, детей и их родителей;

·         вовлечение родителей в воспитательный процесс.

·         помощь в организации и проведении внеклассных мероприятий;

·         проведение совместных внеклассных мероприятий (выставки, конкурсы, экскурсии, спектакли, именины детей, родителей)

В качестве форм работы с семьей по гражданско-патриотическому воспитанию младших школьников выступали:

- родительские собрания гражданско-патриотической направленности;

- индивидуальные и тематические консультации;

Привлечение родителей к проведению экскурсий и походов, к организации поездок в театр и кино, посещение музеев, проведение совместных праздников способствовали установлению благоприятного микроклимата в отношениях между классным руководителем, учащимися и родителями и создавали благоприятные условия для гражданско-патриотического воспитания младших школьников. 

Данные диаграммы показывают, что наблюдается рост уровня активности родителей с 1 по 4 классы. Это свидетельствует о том, что они удовлетворены воспитательным процессом в классе, школе и постепенно из наблюдателей превращаются в активных участников процесса обучения и воспитания. Применение в воспитательной работе разнообразных методов, форм, создание определенных организационно-педагогических условий позволили обеспечить повышение эффективности гражданско-патриотического воспитания.

Главным содержанием деятельности по определению эффективности воспитательного процесса является диагностика развития личности учащегося. Цель диагностики – определение уровней патриотического сознания, гражданской позиции учащихся. Для диагностики были выбраны самые информативные методики:

                        - беседа.

                        - наблюдения;

          - анкетирование; 

Для выявления уровня сформированности у младших школьников гражданско-патриотических качеств ежегодно проводился мониторинг осознания учащимися данных понятий. Во втором классе более доступными для понимания оказались «дружба» – 60%, «честность» – 58%, «ответственность» – 39%. Менее понятными для детей были слова «мужество» – 23%, «патриотизм» – 24%, «порядочность» – 24%. В третьем классе наблюдается рост осознания учащимися основных качеств: «дружба» – 67%, «честность» – 68%, «ответственность» – 59%. Наряду с этими качествами, значительно увеличилось осознание таких категорий как «патриотизм» (с 24% до 60%), «мужество» (с 23% до 51%), «бескорыстие» (с 29% до 43%), «совесть» (с 31% до 47%). В четвертом классе, по данным опроса, четко прослеживается положительная динамика в понимании учащимися основных формируемых качеств. Более 50% детей правильно понимают все обозначенные понятия. Наивысший рейтинг получили: «патриотизм» – 85%, «честность» – 82%, «ответственность» – 81%, «совесть» – 78%, «мужество» – 77%. Однако, мониторинг выявил, что учащиеся не совсем четко понимают такие категории как «милосердие» – 60%, «толерантность» – 61%, «порядочность» - 63%. Следовательно, в процессе работы необходимо обратить внимание на формирование не только гражданско-патриотических, но и духовно-нравственных качеств личности.

                         Воспитание граждан и патриотов своей Родины – процесс длительный, требующий   настойчивости, последовательности и большого терпения. Решить эту задачу за период обучения в начальной школе  не представляется возможным. Впереди ещё долгие годы школьной зрелости. Но главное делает учитель начальных классов, «упражняя детей в этом священном чувстве».

Патриотизм – великое слово!                       
К нему обращаемся снова и снова.
Важнее слова сейчас не найдёшь,
К нему призываем свою молодёжь.

И сегодня наш долг педагога-
Поддержать, повести за собой
Молодые и хрупкие души,
Что находятся рядом с тобой.

Краткое описание документа:

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Ребёнок школьного возраста наиболее восприимчив к эмоционально-ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданскому воспитанию. В своем опыте раскрыла направления работы, методы и приемы реализации в течении четырех лет. Можно сделать вывод, что патриотическое воспитание способствует формированию активной гражданской позиции учащихся.