Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Обобщение опыта работы по теме:"«Формирование патриотизма как ценности у младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности».

Обобщение опыта работы по теме:"«Формирование патриотизма как ценности у младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности».

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:













Обобщение опыта работы по теме:

«Формирование патриотизма как ценности у младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности».













Учитель начальных классов

МКОУ «СОШ №4»

Лушина Надежда Егоровна







2015 г.



Проблема патриотического воспитания наиболее актуальна в наше время. Россия – страна высокой духовности, уникальной душевности, открытости, бескорыстия и приветливости. Величайшей национальной ценностью всегда был патриотизм – любовь к своему народу, тяга ко всему русскому, неотрывная привязанность к месту своего рождения, уважение к предкам, традициям, культуре, всему укладу жизни. В последние десятилетия утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания стала более заметной. Поэтому всё острее встаёт вопрос о повышении уровня патриотического воспитания. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования второго поколения ориентирован на становление личностных характеристик выпускника, выделяет в «портрете выпускника начальной школы» следующие показатели:

любящий свой народ, свой край и свою Родину;

уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.


А личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности…

Поэтому задача школы, особенно классных руководителей, учителей начальных классов состоит в необходимости искать новые формы по воспитанию патриотических чувств. Для решения проблем патриотического воспитания я выделила основные направления работы:

1. Учебная деятельность

2. Внеурочная деятельность

3. Внеклассная деятельность

4. Работа с родителями

1. Учебная деятельность

Рассмотрим возможности учебных предметов. На уроках литературного чтения и русского языка учащиеся учатся осознавать язык, как средство общения, нормам устной и письменной речи , принципам речевого этикета, выполняют задания творческого и исследовательского характера, вовлекаются в подготовку к конкурсам и



олимпиадам. На произведениях классиков ребята учатся любить и охранять родную природу, гордиться за свою Родину, восхищаться подвигами героев, сопереживать им и трепетно относиться к близким и окружающим людям. Эмоциональный настрой усиливается, если сопровождается через прослушивание музыкальных произведений (классика для детей, русские народные песни, сказки) через использование на занятиях стихотворений, пословиц и поговорок. В образах могучих богатырей, в первую очередь, Ильи Муромца, Добрыни Никитича, Алеши Поповича, воспеты и прославлены в веках мужественные защитники родной земли, беззаветные борцы за ее независимость, спокойствие и свободу. Наряду со сказками былины для многих детей - любимое чтение. Ознакомление с окружающим миром формирует уважение к России, к родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны. На уроках отправляемся в заочные путешествия по знаменитым городам нашей страны, знакомимся с важными историческими событиями в ходе становления нашего государства, с выдающимися российскими государственными деятелями, с великими путешественниками, с природой России, родного края. На уроках математики воспитываются такие личностные качества гражданина, как бережливость, настойчивость, целеустремленность, стремление познать истину. Формированию гражданских качеств младших школьников способствует выполнение таких заданий, как составление и решение задач, содержащих материал о родине, о растительном и животном мире и т. д., Учебник математики содержит рубрику «Путешествие в прошлое», где дети, решая старинные задачи, знакомятся с жизнью наших предков, их развитием, с великими учеными, великими открытиями. Уроки технологии и изобразительного искусства дают возможность создавать композиции, аппликации, объемные поделки, пейзажи индивидуальные и групповые на тематику: «Мой край», «Моя улица», «Мой дом», « Символ святой Руси» и др. позволяют учащимся выразить все свои чувства, эмоции и взгляды на мир. Неоценима роль уроков ОРКСЭ в формировании порядочного, честного, достойного гражданина, уважающего культурные традиции России. Рассматриваются такие понятия, как: мораль нравов, ценность рода и семьи, обычаи нравственной культуры, многонациональность , духовный мир людей, родного города и т. д. « На уроках физической культуры проходит разучивание русских народных игр, дети с удовольствием участвуют в «Днях здоровья» и «Весёлых стартах».

2- 3. Внеурочная и внеклассная деятельность

Младший школьный возраст – наиболее благоприятный период для воспитания положительных черт личности, в том числе и патриотизма. Податливость, внушаемость, доверчивость, склонность к подражанию, авторитет педагога создают благоприятные



предпосылки для успешного решения данной проблемы. Процесс осознания себя как личности сопровождается формированием адекватной самооценки, сравнения себя с другими. Всё это является основой для построения воспитательного процесса, направленного на гражданско-патриотическое воспитание школьников. В моей внеклассной работе можно выделить несколько направлений по патриотическому воспитанию:

  • Гражданско-патриотическое

  • Социально-патриотическое

  • Военно-патриотическое

  • Спортивно-патриотическое

  • Историко-краеведческое

В младшем школьном возрасте происходит формирование характера, мышления, речи человека, начинается процесс усвоения нравственных ценностей, которые лежат в основе любви к Родине. Поэтому для каждого детского коллектива следует выбирать наиболее подходящие формы организации учебно-воспитательного процесса. Чем разнообразнее эти формы, тем эффективнее воспитательный процесс. В качестве форм гражданско-патриотического воспитания младших школьников через внеклассную и внеурочную деятельность выступают:

  • беседы, классные часы, читательские конференции гражданско-патриотической направленности;

  • тематические утренники, проведение совместных праздников;

  • торжественные линейки, уроки Мужества, Вахты Памяти;

  • экскурсии, целевые прогулки, игры гражданско-патриотического содержания, походы по историческим местам и местам боевой славы;

  • смотры строя и песни, военно-спортивные игры;

  • просмотр и обсуждение фильмов патриотической направленности, видеофильмов, использование аудиозаписи и технических средств обучения;

  • конкурсы, викторины, праздники, выставки детского творчества, фотовыставки;

  • ролевые игры, проигрывание ситуаций;

  • моделирование, проектирование;

  • встречи с ветеранами ВОВ, знаменитыми земляками;

  • тест-опрос, тренинги;

  • презентация книг гражданско-патриотического воспитания;

  • социальные акции, операции по гражданско-патриотическому воспитанию.





В своем классе я провожу следующую внеклассную работу: беседы на темы, посвящённые истории нашей Родины с той целью, чтобы вызвать гордость у ребёнка за наших соотечественников, осмыслить значимость определённых событий для истории России - Час размышления «Отечественная война 1812 года – 200 лет», « День народного единства», час общения: «Олимпиада – 2014 года. История олимпийских игр»,…. Учу любить и беречь свою семью и членов своей семьи. С этой целью проводила такие мероприятия как классные часы «Моя семья – мое богатство», «Тепло родного очага», составляли свою родословную. Класс участвовал в мероприятиях «День пожилых людей», «День матери». Учу уважать окружающих их людей, товарищей, одноклассников. Проводим Дни именинников с играми и поздравлениями. Дети с большим удовольствием заранее готовятся к таким дням: делают открытки, пишут поздравления и пожелания, придумывают игры.

Среди наиболее распространенных и действенных форм гражданско-патриотического воспитания школьников важное место занимают Уроки Мужества.

В связи с этим в классе проходили Уроки Мужества и Славы: «Я гражданин России» - всемирный урок мира, «Я человек и гражданин», «Защитникам Сталинграда посвящается…» «Никто не забыт, ничто не забыто» , «День Победы с сединою на висках».

Опыт работы в младших классах показывает, что рассказ о героических традициях становится более эффективным, если он опирается на местные факты, преломляется через традиции своего народа, родного края. Дети встречаются с ветеранами Великой Отечественной войны, людьми, совершающими героический подвиг в тылу, работающими во имя Великой Победы. Их живое слово оставляет в душах детей самое неизгладимое впечатление. Встрече с ветеранами предшествует большая поисковая работа. Ученики собирают дополнительную информацию, которая после тщательного отбора используется на мероприятии. Содержание поисковой работы способствует формированию у младших школьников мотивов гражданского, патриотического поведения и ответственности. Подобные занятия оказывают огромное эмоциональное воздействие на ребят, вызывают чувство гордости за своих близких, участников величайших событий истории, заставляют гордиться подвигом Родины. Так, тесно работая с сотрудниками городского краеведческого музея, мы провели экскурсию «Дорогами памяти» и поработали над проектом: « Памятники нашего города , посвященные героям Вов», использовав архивный материал семей учащихся завершили исследовательскую работу « Наши деды – солдаты Победы», оформили папки: «Памятники нашего города», «Города – герои»,

«Песни военных лет», «Сталинградская битва». Совершив автобусную

экскурсию «Прогулки по улицам старого города», каждая семья провела

исследовательскую работу, в результате которой мы узнали истории тех

улиц, где живут ребята. Материал был представлен в форме рассказов,



былин, стихов, песен. Сейчас много говорят о воспитании чувств

национальной гордости. «Чем могут гордиться россияне?». Такой вопрос я

задала своему 4 классу. Вот что написали дети.

- Наша страна самая большая.

- Россияне могут гордиться своей могучей, великой страной.

- У нас много полезных ископаемых.

- Россия- самая красивая страна .У нас красивая и разнообразная природа.

- Своей историей, великими победами, своей армией.

- Миролюбивой политикой, городом Москвой, Красной площадью, президентом Путиным.

- Освоением космоса.

- Знаменитыми учёными, композиторами, писателями, художниками и писателями.

- Могучим духом своего народа.

Это говорит о том, что дети 9-10 лет обладают достаточными знаниями,

чтобы у них зародилось чувство национальной гордости. Стараюсь не

упустить ни одного момента, чтобы не подчеркнуть первые позиции

российского искусства, спорта, науки, а при изучении природы её

многообразие, красоту и неповторимость.

Истинный патриотизм по свой сущности гуманистичен, включает в себя уважение к другим народам и странам, к их национальным обычаям и традициям и неразрывно связан с культурой национальных отношений. Наш класс многонациональный. Здесь учатся ребята 3 национальностей. Проводя мероприятие «Обычаи разных стран», каждый познакомил с традициями своего народа, приготовил национальные блюда, поведал об обычаях, легендах своего рода. Радость общего дела, познания своих корней объединило родителей и детей. В октябре этого учебного года в начальной школе прошел Фестиваль национальных культур «Мы вместе», где царила атмосфера творчества и душевного комфорта. Также для воспитания патриотизма в работе использую народную тематику: народный фольклор, народную поэзию, сказки, эпос, фразеологию и лексику родного языка, многообразие видов декоративно-прикладного искусства, народные обряды и традиции, т.е. все те духовные ценности, чем богата наша великая Родина, что составляет стержень национального характера. Такая работа осуществлялась через проведение праздников : Масленица, Коляда, Луковые посиделки, Сергий - капустник, Кузьминки и другие.



4. Работа с родителями

Духовно-нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребенком с первых лет, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека. В концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования говорится, что семья является важнейшим институтом воспитания и социализации ребенка, одним из главных субъектов формирования личности гражданина и патриота.

Семья как субъект воспитания выполняет следующие функции:

  • обеспечение диалога между поколениями в формировании личности;

  • привитие любви к родному краю, преданности памяти своих предков – защитников и созидателей Отечества;

  • формирование знаний о генетических корнях своей семьи, рода, фамилии;

  • обеспечение здорового образа жизни.

Через семью наполняются конкретным содержанием такие понятия, как «малая Родина», «Отечество», «родная земля», «родной язык», «моя семья и род», «мой дом». Поэтому работа классного руководителя по гражданско-патриотическому воспитанию невозможна без участия родителей. Я начала работу с изучения семей учащихся 1 класса: социального состава, уровня образованности родителей, их жизненных интересов, степени значимости воспитательного воздействия семьи на ребенка. Родителям были предложены анкеты: «Мой ребенок», «Духовные традиции семьи», «Досуг ребенка в семье», «Какой родитель?», «Увлечения Вашей семьи». Это позволило мне, как классному руководителю понять уклад жизни семей воспитанников, их традиции и обычаи. Осуществляется совместная подготовка к различным праздникам. Ведь праздник в начальной школе – неотъемлемая часть учебно-воспитательного процесса. Их проведение сплачивают детей и родителей, учат их общению, взаимопониманию, взаимопомощи. Именно здесь ребёнок раскрывается с новой стороны, проявляет свои таланты. Родители – наши главные помощники, а часто и участники праздника. За годы моей работы сложились определённые традиции по проведению семейных праздников. Их много. Они различные по названиям, темам, содержанию. Но есть главное, что объединяет все эти праздники: стараемся готовить и проводить их всей нашей большой дружной классной семьёй. И ещё – все праздники имеют патриотическую направленность ».



Результаты диагностики показали, что во многих семьях существуют проблемы: отсутствует эмоциональная связь поколений, некоторые родители заботятся только о материальном достатке семьи, недооценивают нравственную сторону воспитания, мало

интересуются успехами ребенка в школе. Исходя из этого, работа классного руководителя строилась по направлениям:

  • психолого-педагогическое просвещение родителей;

  • создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников воспитательного процесса – педагогов, детей и их родителей;

  • вовлечение родителей в воспитательный процесс.

  • помощь в организации и проведении внеклассных мероприятий;

  • проведение совместных внеклассных мероприятий (выставки, конкурсы, экскурсии, спектакли, именины детей, родителей)

В качестве форм работы с семьей по гражданско-патриотическому воспитанию младших школьников выступали:

- родительские собрания гражданско-патриотической направленности;

- индивидуальные и тематические консультации;

Привлечение родителей к проведению экскурсий и походов, к организации поездок в театр и кино, посещение музеев, проведение совместных праздников способствовали установлению благоприятного микроклимата в отношениях между классным руководителем, учащимися и родителями и создавали благоприятные условия для гражданско-патриотического воспитания младших школьников.

Данные диаграммы показывают, что наблюдается рост уровня активности родителей с 1 по 4 классы. Это свидетельствует о том, что они удовлетворены воспитательным процессом в классе, школе и постепенно из наблюдателей превращаются в активных участников процесса обучения и воспитания. Применение в воспитательной работе разнообразных методов, форм, создание определенных организационно-педагогических условий позволили обеспечить повышение эффективности гражданско-патриотического воспитания.

Главным содержанием деятельности по определению эффективности воспитательного процесса является диагностика развития личности учащегося. Цель диагностики – определение уровней патриотического сознания, гражданской позиции учащихся. Для диагностики были выбраны самые информативные методики:

  1. - беседа.

  2. - наблюдения;

- анкетирование;



Для выявления уровня сформированности у младших школьников гражданско-патриотических качеств ежегодно проводился мониторинг осознания учащимися данных понятий. Во втором классе более доступными для понимания оказались «дружба» – 60%, «честность» – 58%, «ответственность» – 39%. Менее понятными для детей были слова «мужество» – 23%, «патриотизм» – 24%, «порядочность» – 24%. В третьем классе наблюдается рост осознания учащимися основных качеств: «дружба» – 67%, «честность» – 68%, «ответственность» – 59%. Наряду с этими качествами, значительно увеличилось осознание таких категорий как «патриотизм» (с 24% до 60%), «мужество» (с 23% до 51%), «бескорыстие» (с 29% до 43%), «совесть» (с 31% до 47%). В четвертом классе, по данным опроса, четко прослеживается положительная динамика в понимании учащимися основных формируемых качеств. Более 50% детей правильно понимают все обозначенные понятия. Наивысший рейтинг получили: «патриотизм» – 85%, «честность» – 82%, «ответственность» – 81%, «совесть» – 78%, «мужество» – 77%. Однако, мониторинг выявил, что учащиеся не совсем четко понимают такие категории как «милосердие» – 60%, «толерантность» – 61%, «порядочность» - 63%. Следовательно, в процессе работы необходимо обратить внимание на формирование не только гражданско-патриотических, но и духовно-нравственных качеств личности.

  1. Воспитание граждан и патриотов своей Родины – процесс длительный, требующий настойчивости, последовательности и большого терпения. Решить эту задачу за период обучения в начальной школе не представляется возможным. Впереди ещё долгие годы школьной зрелости. Но главное делает учитель начальных классов, «упражняя детей в этом священном чувстве».

Патриотизм – великое слово!
К нему обращаемся снова и снова.
Важнее слова сейчас не найдёшь,
К нему призываем свою молодёжь.

И сегодня наш долг педагога-
Поддержать, повести за собой
Молодые и хрупкие души,
Что находятся рядом с тобой.





















































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Ребёнок школьного возраста наиболее восприимчив к эмоционально-ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданскому воспитанию. В своем опыте раскрыла направления работы, методы и приемы реализации в течении четырех лет. Можно сделать вывод, что патриотическое воспитание способствует формированию активной гражданской позиции учащихся.

Автор
Дата добавления 04.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1037
Номер материала 264657
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх