Обобщение опыта работы преподавателя ФГКОУ НСВУ МВД России

• 1 слайд

  
  Презентация опыта работы
  
  
  ЖОРОВОЙ
  Ларисы Юрьевны
  преподавателя русского языка
  и литературы
  

• 2 слайд

  «Плохой учитель преподносит истину, а хороший учит находить её
  самостоятельно» А. Дистервег
  
  
  

• 3 слайд

  Методическая система преподавателя представлена совокупностью следующих компонентов:
  I. Мотивационно-целевой
  II. Содержательный компонент системы
  III. Инструментально-технологический
  IV. Организационный компонент
  V. Рефлексивно-оценочный
  VI.Обеспечение непрерывности собственного профессионального образования
  
  

• 4 слайд

  Мотивационно-целевой компонент
  Цель деятельности преподавателя Жоровой Л.Ю. в рамках методической системы сводится к включению в образовательную деятельность современных образовательных технологий формирующих и развивающих у суворовцев универсальные учебные действия.
  

• 5 слайд

  Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе использования современных образовательных технологий
  Владеет и применяет следующие технологии :
  проблемное обучение;
  проектное обучение ;
  информационно-коммуникационное;
  игровое обучение.
  

• 6 слайд

  Содержательный компонент системы и
  инструментально-технологический
  Деятельностный подход обуславливает набор методов обучения:
  Коммуникативные (диалог, метод проектов, презентации);
  Проблемно-поисковый (проблемное изложение, учебная дискуссия);
  Исследовательский метод;
  Частично-поисковый, или эвристический метод.
  При использовании проблемно-поискового и исследовательского метода учебный процесс организую путём применения системы теоретических и практических исследовательских заданий.
  

• 7 слайд

  Ученикам, чтобы преуспеть, надо догонять тех, кто впереди, и не ждать тех, кто позади.
  (Аристотель)
  

• 8 слайд

  "Я не стыжусь учиться; я выспрашиваю и выведываю, и питаю великую благодарность к тому, кто мне отвечает, и никто не бывает у меня этой благодарностью обойден». (Сократ)
  

• 9 слайд

  Организационный компонент
  Включает в себя формы организации учебной деятельности:
  урочная деятельность;
  внеурочная деятельность;
  воспитательная работа во взводе (классное руководство)
  

• 10 слайд

  Урочная работа
  Основными формами организации обучения суворовцев педагогической деятельности Жоровой Л.Ю. являются:
  семинары (индивидуальная работа);
  практические занятия (коллективная работа); исследовательские уроки (индивидуальная работа);
  проблемно-поисковые занятия (групповая работа);
  урок-лекция; урок-экскурсия; урок-зачёт, урок-семинар, урок-коференция.
  

• 11 слайд

  Результаты обучения
  по русскому языку и литературе
  

• 12 слайд

  Вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян. Менделеев Д. И.
  

• 13 слайд

  Внеурочная работа
  Во внеурочной работе преподаватель старается использовать как можно больше различных форм деятельности, тем самым, привлекая к дополнительному образованию по русскому языку и литературе максимальное количество обучающихся.
  

• 14 слайд

  
  
  Формы работы во внеурочной деятельности:
  
  
  
  1.Беседа;
  2. Лекция;
  3. Конференция;
  4.Литературная гостиная;
  5.Литературный марафон;
  6.Литературно-музыкальная композиция;
  7.Конкурс эрудитов ,знатоков;
  8.Конкурсы рисунков, сочинений, стихотворений, кроссвордов, плакатов;
  9. Проба пера;
  10.Игры на литературную и лингвистическую тематику;
  11. Презентации;
  12. Викторины;
  13 Поэтические минутки;
  14.Показ и обсуждение фильмов
  15.Литературные вечера;
  16.Литературный вернисаж ;
  17.Поэтические странички и так далее…
  

• 15 слайд

  Рефлексивно-оценочный
  В своей практической деятельности Жорова Л.Ю. применяет определённые формы контроля уровня достижений суворовцев и критерии оценки (наблюдение, беседы, экспертные оценки педагогов по другим предметам, анализ творческих и исследовательских работ, результаты выполнения диагностических заданий, анкетирование, тестирование). Оценивание результатов работы проходит не только по внешним количественным показателям, но и по личностным достижениям суворовцев.
  

• 16 слайд

  Результаты деятельности суворовцев как эффекты (достигнутые реализацией в образовательной деятельности училища современных образовательных технологий):
  положительная динамика умений;
  динамика уровня сформированности учебных действий;
  повышение учебной мотивации;
  положительная динамика индивидуальной успешности обучающихся в творческих конкурсах, предметных олимпиадах, соревнованиях;
  готовность и способность использовать полученные знания и практические умения в социальной среде.
  

• 17 слайд

  Обеспечение непрерывности собственного профессионального образования
  Совершенствование профессионального мастерства Лариса Юрьевна продолжает на протяжении всего периода осуществляемой педагогической деятельности на основе углубления своего профессионального, нравственного, творческого, рефлексивного потенциала, самосовершенствования.
  

• 18 слайд

  Жорова Лариса Юрьевна постоянно совершенствуется в своей профессиональной деятельности, изучая методическую литературу, предметные журналы «Русский язык в школе», «Литература в школе», литературу по психологии, педагогике и применяет полученные знания на практике. Участвует в общероссийском проекте «Школа цифрового века», имеет личный кабинет на сайте педагогического университета «Первое сентября».