Обобщение опыта работы: "Применение ИКТ на уроках математики"

                                     Тема самообразования

Информационно-коммуникационные технологии как средство повышения качества образования (срок реализации 2011-2015 гг.)

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

по работе над темой самообразования

1.  Тема   самообразования	Применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательном процессе для развития творческой инициативы, мотивации учащихся с целью повышения качества обучения
2.Почему я взяла эту тему?	Применение информационно-коммуникационных технологий на современном этапе обучения приводит к ряду противоречий,  например, традиционные подходы к преподаванию и высокие требования к выпускнику; традиционные формы обучения и новые технологические возможности современных средств обучения, личностно-информационные нужды обучаемых и ИКТ-компетентность педагогов. И здесь возникает проблема поиска путей развития интеллектуальных умений всех участников образовательного процесса, позволяющих ориентироваться в современном информационном пространстве.
3. Что должно измениться?	Идея изменений заключается в создании оптимальных условий для развития творческого мышления, высокого уровня  творческой  самостоятельной деятельности, формирования ИКТ-компетенций, что в целом приведет к повышению мотивации, а, следовательно, и качеству обучения. Кроме этого, в результате изменений можно будет говорить о комплексе основных ориентиров в оценке качества обучаемых: · традиционные знания, умения и навыки, например: законы и правила математики, алгоритмы решения задач и т.п.; · ключевые компетентности: социальные, правовые, информационные, экономические и другие; ·общественно-значимый социальный опыт: участие в социальных, творческих и других проектах, акциях, где нет никакой состязательности, но есть опыт принесения пользы людям, обществу, государству. Суть изменений содержания: обучение становится деятельностно-развивающим, формирует личные качества учащихся, при этом оно демократичное, гуманное, основано на сотрудничестве. Концепция: - ведущая роль теоретических знаний; - осознание учеником процесса учения; - обучение здоровьесбережению; - включение эмоциональной сферы; - проблемность,  дифференцированность, индивидуальный подход; - обучение всех детей с любыми индивидуальными данными. - мотивация обучающихся на самообучение, самовыражение, самореализацию,. Основными изменениями в организации учебного и воспитательного процесса считаю следующие критерии: - применение заданий, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид, форму материала; -  оценивание деятельности ученика не только по конечному результату, но и по процессу достижения; - создание положительного эмоционального настроя на работу каждого ученика и всех учащихся вместе; - создание ситуации для проявления инициативы, самовыражения; - раскрытие субъективного опыта ученика; - создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе классного коллектива.
4.Реализация изменений.	Условия реализации изменений: - учащиеся: обучение на базовом уровне; - педагог: первая  квалификационная категория,  курсы по темам «Организация и проведение дистанционных курсов» (48 часов); «Методика проверки заданий с развернутым ответом при проведении ГИА по математике за курс основного общего образования» (108 часов), ИКТ-компетентность: учитель дистанционного обучения 2011-2014уч.гг, создание персонального методико-педагогического сайта http://nsportal.ru/  наличие материальных и программно-методических ресурсов (обеспечение кабинета: ТСО, компьютер), Интернет.
5. Предполагаемые результаты изменений	Использование ИКТ будет  способствовать: - повышению качества знаний по математике обучающихся - увеличению их мотивации к учению. - развитию самостоятельности, повышению их творческой активности. - понижение уровня тревожности
6. Результаты	- Выступление на МО учителей математики, информатики, физики района;

            Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках сегодня повсеместно пропагандируется и поощряется. Различные конкурсы, проводимые на самых разных уровнях, способствуют внедрению образовательных технологий на уроках математики, русского языка и других предметов.

            Мною проводится работа по теме «ИКТ как средство повышения качества обучения». Применение информационно-коммуникационных технологий на современном этапе обучения приводит к ряду противоречий, например, традиционные подходы к преподаванию и высокие требования к выпускнику; традиционные формы обучения и новые технологические возможности современных средств обучения, личностно-информационные нужды обучаемых и ИКТ-компетентность педагогов. И здесь возникает проблема поиска путей развития интеллектуальных умений всех участников образовательного процесса, позволяющих ориентироваться в современном информационном пространстве.   

Суть изменений содержания: обучение становится деятельностно-развивающим, формирует личные качества учащихся, при этом оно демократичное, гуманное, основано на сотрудничестве.

Концепция:
- ведущая роль теоретических знаний;
- осознание учеником процесса учения;

- обучение здоровьесбережению;
- включение эмоциональной сферы;
- проблемность, дифференцированность, индивидуальный подход;
- обучение всех детей с любыми индивидуальными данными.
- мотивация обучающихся на самообучение, самовыражение, самореализацию.
Изменениями в организации учебного и воспитательного процесса:
-  использование творческих ситуаций с применением Интернета;
-  оценивание деятельности ученика не только по конечному результату, но и по процессу достижения;
- создание положительного эмоционального настроя на работу каждого ученика и всех учащихся вместе;
- создание ситуации для проявления инициативы, самовыражения;

            Информационные технологии - позволяют:

ü    коренным образом изменить организацию процесса обучения учащихся, формируя у них системное мышление.

ü    рационально организовать познавательную деятельность школьников в ходе учебно-воспитательного процесса.

ü    использовать компьютеры с целью индивидуализации учебного процесса и обратиться к принципиально новым познавательным средствам.

         При использовании компьютерных технологий меняется роль учителя — он перестает быть доминирующим источником информации, контролирующим практически все потоки информации в процессе обучения, и становится аналитиком потока компьютерной информации и консультантом учащихся.

       Компьютер — это инструмент, с помощью которого обучение может стать более интересным, быстрым, простым, а получаемые знания — более глубокими.

В последнее время наблюдается массовое внедрение Интернет в школьное образование. Увеличивается число информационных ресурсов по всем предметам. Интернет действительно становится доступным для использования в образовательном процессе. Без четкого сценария посещение Интернета не может оказаться полезным и эффективным. При этом главное в сценарии – нацеливание на вопрос: зачем и для чего используется Интернет? Он позволяет реализовать три сценария:

            Во-первых, может быть поставлена задача найти дополнительную учебную информацию с сохранением её на магнитных носителях для последующего многократного использования разными пользователями,

            Во-вторых, возможна задача: отыскать принципиально новую информацию, сопоставить её с известной, то есть создать проблемную ситуацию, инициирующую конструктивное общение,       

            В-третьих, может быть поставлена задача сделать обзор по сформулированной заранее теме, что может оцениваться как проектная работа ученика.       

            Таким образом, при использовании ИКТ происходит постоянное накопление опыта через взаимодействие и взаимообучение всех участников образовательного процесса, что, несомненно, положительно сказывается на развитии личности учащихся.

Анализ работы по теме самообразования «Применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательном процессе для развития творческой инициативы, мотивации учащихся с целью повышения качества обучения»        

            Сталкиваясь с проблемой «Как и через что формировать и совершенствовать общеучебные умения и навыки  учащихся, учитывая при этом их личностные особенности и предпочтения», я пришла к выводу, что ИКТ на уроках действительно служат средством формирования у учащихся мотивации к предмету, а значит, и способствуют формированию УУД..

            Отмечу функциональный характер использования ИКТ на уроках математики в своей практике: обучающий, развивающий, вариативный, коммуникативный, диагностический, общекультурный, рефлексивный.

            Мониторинг знаний осуществляется мною иногда с помощью системы электронного тестирования, а продвижение  учащихся в учебном процессе способствует повышению мотивации и интереса к обучению.

     Продуманный ИКТ-урок – это возможность поделиться идеями,  возникшими в ходе обучения, а также получить в ответ необходимую помощь, информацию или одобрение.  При этом не важно, кто выступает в роли презентующего свой опыт – учитель или ученик. 

            Таким образом, при использовании ИКТ происходит постоянное накопление опыта через взаимодействие и взаимообучение всех участников образовательного процесса, что, несомненно, положительно сказывается на развитии личности учащихся.