Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Обобщение опыта работы родительского комитета 11 класса по проекту "Я и моя профессия"

Обобщение опыта работы родительского комитета 11 класса по проекту "Я и моя профессия"

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_823b3fd.gif

МБОУ Приполярная СОШ

Конкурс на получение премии главы Берёзовского района в номинации «Лучший представитель родительской общественности учреждений образования»






проект










Обобщение опыта работы по проекту

родительского комитета 11 класса МБОУ Приполярная СОШ.

Председатель Пентела Евгения Владимировна.

Авторы: группа родителей 11 класса.








Приполярный

2015



Обоснование актуальности опыта.

Современные экономические, экологические и социокультурные условия жизни нашего общества потребовали изменения приоритетов целей образования и воспитания в сторону более полной реализации из развивающих функций. В новых социально-экономических условиях особое значение приобретает деятельность, направленная на профессиональное просвещение молодёжи. В связи с этим неуклонно расширяются и функции профориентации. Она выступает не только как средство приобщения человека к определённому виду трудовой деятельности, но и как важнейший фактор воспитания у него социально значимых черт, его всестороннего развития.

Подростковый возраст – период самоанализа и самоопределения ребёнка как личности. Подросток видит свое будущее лишь в общих чертах, фантазирует, представляет себя специалистом той или иной профессии, но у него нет еще четких ориентиров в профессиональном выборе. Самоопределение – центральный механизм становления личности, состоящий в осознанном выборе человеком своего места в системе социальных отношений. Через выбор профессии ребенок определяет место в жизни и ту систему отношений, в которой будет себя чувствовать значимым.

Анализ результатов анкетирования наших учеников в возрасте 14-16 лет, показал, что 90 % опрошенных еще не определились, или затрудняются сделать свой профессиональный выбор. Задача воспитания состоит в том, чтобы организовать специальные условия для получения информации о мире профессий. Для этого мы (родители) создали профессионально-ориентированный проект «Я – и моя профессия», основное направление которого является формирование ценностных ориентаций, моделирование своего будущего, построение эталонов в виде идеального образа профессионала. Его реализация должна способствовать социализации учеников, а также выработке у них устойчивой мотивации к выбору своих будущих профессиональных устремлений.

Как показывает практика, 52% старшеклассников при выборе профессии ориентированы на мнение родителей и ближайших родственников. Поэтому мы родители в 2011 году решили запустить проект направленный на оказание помощи школе в подготовке детей к осознанному выбору профессии. Проведенный в классе мониторинг профессионального определения старшеклассников в 2011 году показал, что лишь 15% подростков имеют твердые профессиональные намерения. 26% вообще не задумываются о своих профессиональных планах. Около 59 % не имеют четкой позиции, сомневаются в своем выборе. Ребята не ориентируются на спрос рынка труда.

Таким образом, актуальность проблемы профориентации молодежи проявляется в необходимости преодоления противоречия между объективно существующими потребностями общества в сбалансированной структуре кадров и неадекватно этому сложившимися субъективными профессиональными устремлениями молодежи. То есть по своему назначению проект «Я и моя профессия» окажет существенное влияние на рациональное распределение трудовых ресурсов, осознанный выбор жизненного пути молодежью, адаптацию ее к профессии.

Вторая сторона проблемы - привлечение молодежи к социальной практике через трудоустройство. Считаем, что большое значение в деле социализации подростков, формировании их будущих жизненных устремлений имеет работа по профориентации и трудоустройству молодежи путем вовлечения её в социальные проекты.

В рамках проекта планируются встречи с представителями разных профессий. Старшеклассники услышат рассказы о профессиях, востребованных в посёлке. Будет организована экскурсия на производство.

Гипотеза: организация регулярной деятельности со школьниками направленной на профессиональное просвещение и социальную адаптацию - повысит уровень саморазвития и будет способствовать осознанному выбору будущей профессии.

Предполагается, что результатами данной деятельности станут положительные изменения. А именно – повысится уровень социализации и социальной адаптации наших детей в обществе.



Цель обобщения опыта:

Содействие в появлении у школьников устойчивой потребности в саморазвитии и профессиональном самоопределении в соответствии с желаниями, способностями, индивидуальными особенностями личности и с учётом социокультурной и экономической ситуации в стране.

Осознание воспитанниками своих профессиональных намерений, интересов, склонностей для успешной социальной адаптации в социуме.

Задачи:

  1. Создать максимально возможные условия саморазвития старшеклассников: они сами определят свои склонности, личностные особенности, предрасположенность к тем или иным видам деятельности.

  2. Развивать у учащихся способность выбора сферы профессиональной деятельности, оптимально соответствующей личностным особенностям и запросам рынка труда.

  3. Сформировать у школьников знания об отраслях хозяйства страны, об организации производства, современном оборудовании, об основных профессиях, их требованиях к личности, о путях продолжения образования и получения профессиональной подготовки.

  4. Участие в профориетационных мероприятиях и проектах школы.

  5. Формирование активной жизненной позиции.

  6. Информирование воспитанников о содержании профессиональной деятельности и условиях труда, о требованиях, предъявляемых профессии и личности;

  7. Формирование стремления к адекватной самооценке, самовоспитанию и профессиональному самоопределению;

  8. Обучение сопоставлению своих притязаний, возможностей и желания с требованиями профессии к здоровью, знаниям, личностным качествам;

  9. Рекомендация определенных сфер трудовой деятельности для полного ознакомления с миром профессий.


Данный проект рассчитан на три года и включает в себя 4 блока:

1 блок « В поисках своего призвания».

2 блок «Я – профессионал».

3 блок «Мир профессионального образования».

4 блок «Подготовка к действиям на рынке труда».

Все блоки взаимосвязаны между собой и способствуют полноценной реализации поставленных целей и задач.





Сроки реализации и содержание тематических занятий проекта «Я – и моя профессия»

1 год

Тема занятия

Цель

Содержание

Ответственные родители

Дата проведения

Практический курс: «В поисках своего призвания»


1.

«Дороги, которые мы выбираем».

Научить подростков выделять основные признаки профессии:

- получение образования;

- получение материального благосостояния;

- совпадение интересов, желаний, возможностей и способностей.

1.Беседа о необходимости учёта склонностей о выборе профессии.

2.Беседа о требованиях к работающим в детских заведениях, об особенностях характера и темперамента.

3. Подведение итогов.


Михайлова Наталья Николаевна (методист д.с. «Сказка»)

Кудрина Наталья Борисовна (воспитатель д.с. «Сказка»)

Октябрь 2011г.

2.

«Мир профессий и твоё место в нём.»

Научить ориентироваться в сложном мире профессий..

1.Знакомство с классификацией профессий

2.Составление «формулы» своей будущей профессии – мечты.

3. Знакомство с профессией повара.

Петрова Изольда Валерьевна (завхоз),

Пахтышева Наталья Константиновна (повар, школа)

Декабрь 2011 г

3.

«Человек и профессия».

Выявить склонности воспитанников к различным видам человеческой деятельности.

1. Встреча с представителями разных профессий (инженер, экономист, водитель, машинист ТК)

Венгерский Евгений Львович (машинист ТК Уральское ЛПУ,

Пентела Павел Валерьевич,

Барсуков Алексей Александрович (электромонтёр)

Февраль 2012 г.

4.

«Профессия на букву ….».

Расширить знания о мире профессионального труда

1.Дети по кругу называют по одной профессии на заданную букву.

2. Женщины представители «не женских» профессий. Беседа

Ермилова Ирина Анатольевна (водитель крана),

Бондарева Татьяна Витальевна (контролёр КПП)

Апрель 2012г

5.

В поисках моего призвания


Вручение сертификатов по итогам обучения по программе «Школьный университет» г. Томск

Родительский комитет, классный руководитель

Май 2012г


2 год

Тема занятия

Цель

Содержание

Ответственные родители

Дата проведения

Практический курс: «Я – профессионал»


1.

«Пять шагов».

Повысить готовность выделять приоритеты при планировании своих жизненных и профессиональных перспектив.

1. Участники должны назвать основные характеристики (успеваемость, материальное положение и социальный статус) ученика для достижения профессиональной цели.

2. Знакомство с профессией водителя.

Бондарев Виталий Николаевич (водитель), Вахитов Алик Тимиргалеевич (водитель)

Октябрь 2012г

2.

«Ловушки - капканчики».

Повысить уровень осознания возможных препятствий на пути к профессиональным целям.

1. В группе выделяется доброволец, который будет «представлять» какого-то вымышленного человека.

2. Каждый участник должен придумать для данного человека препятствия на пути к его профессиональной цели.

3. Каждый участник выделяет свои трудности и пути их преодоления.

4. Знакомство с профессией экономиста, бухгалтера.

Венгерская Ольга Сереевна (бухгалтер),

Уржумцева Мария Викторовна (экономист)

Декабрь 2012 г.

3.

«Моё видение будущей профессии».

Способствовать осознанному выбору профессии.

1. Предлагается 10-12 профессий. Ведущий называет каждую из выбранных профессий и говорит: «Покажи, кто он?». Все показывают на того, кому больше всего подходит данная профессия.

2. Знакомство с профессиями общепита.

Юмашева Светлана Юрьевна (пекарь),

Барсукова Светлана Леонидовна (повар)

Март 2013г.

4.

«Нет проблем!»

Способствовать осознанию своих профессиональных планов.

1.Задание: провести беседу с родителем, аргументировано убедив в целесообразности своих профессиональных планов.

2. Встреча с медицинскими работниками.

Тощева Елена Михайловна (фельдшер), Вахитова Нурзина Габадуловна (санитарка)

Апрель 2013

5

Встреча с людьми газпрома

Экскурсия на производство

Знакомство с миром профессий посёлка.

Молодёжный комитет Уральского ЛПУ

Май 2013г.


3 год

Тема занятия

Цель

Содержание


Дата проведения

«Мир профессионального образования»

1.

«Основные пути продолжения образования после окончания школы».

Познакомить с учебными заведениями.

1.Знакомство с порядком приёма в учебные заведения.

2.Встреча с руководителем ЮУТТ и СТ.

Тощев Дмитрий Геннадьевич (руководитель),

Юмашев Иван Борисович (водитель)

Октябрь 2013 г

«Подготовка к действиям на рынке труда»

2.

«Как правильно подготовить документы».

Научить респондентов правильно подобрать и оформить документы для приёма на работу.

1. Официальные документы, представляемые работодателю.

2. Подготовка документов, оформление.

3. Основные принципы заполнения личного листка по учёту кадров.

4. Составление автобиографии.

Ермилова Ирина Анатольевна (юрист),

Нужных Ирина Александровна (завхоз д.с. «Сказка»)

Декабрь 2013

3.

«Технология эффективного собеседования».

Рассказать об общих правилах проведения эффективного собеседования.

1.Подготовка к собеседованию.

2. Встреча с работодателем.

3. Основные принципы ведения деловой беседы.

4. Установление контакта.

5. Выслушивание.

6. Аргументация – демонстрация.

7. Ответы на вопросы.

Собянина Елена Фёдоровна (социальный педагог школы), Юмашева Светлана Вениаминовна (руководитель курсов делопроизводителей

Февраль 2014 г.

4.

«Моя карьера».

Способствовать осознанию необходимых профессиональных качеств

1. Динамика «врастания» нового сотрудника в коллектив, сложности, подстерегающие на пути.

2. Главные рабочие качества человека.

3.Полезные советы удержаться на работе и сделать карьеру.

4.Профессия инженер.

Чернолевский Валериан Иванович (инженер ЭВС),

Воложанин Виктор Владимирович (инженер ЛЭС)

Апрель 2014 г.

5

«IT – всем возростам нужны.

Участие в социальном проекте по обучению компьютерной грамотности пенсионеров. Руководитель Гилязова Г. И.

В течении учебного года








Содержание проекта

Первый год

  1. Блок

«В поисках своего призвания»

Цель: определение уровня профессиональных интересов школьников; знакомство с миром профессий.

Содержание: Определение профессиональной направленности. Углубление знаний о темпераменте; анализ природного фактора на профессиональное самоопределение. . Обучение стратегии выбора профессии. Информирование о рынке труда дальнего и ближнего зарубежье, о возможностях получения профессий в имеющихся учебных заведениях. Самоанализ готовности к профессиональному старту.


Второй год

  1. Блок

«Я профессионал»

Цель: Развитие профессиональных намерений и установок учеников на последующее самоопределение.

Содержание: Развитие представлений о различных профессиях. Обучение аргументировано высказывать свою точку зрения, осознавать свои желания, взгляды и отношение к профессиональной карьере. Отработка приёмов уверенного поведения. Осмысление жизненных ценностей. Отработка навыков преодоления препятствий на пути к достижению целей.


Третий год

  1. Блок

«Мир профессионального образования»

Цель: Знакомство с системой обучения.

Содержание: Уровень образования. Образовательные учреждения. Формы профессионального образования. Знакомство с профессиональными учебными заведениями.


  1. Блок

«Подготовка к действиям на рынке труда»

Цель: Информирование о рынке труда.

Содержание: Источники информации о вакансиях. Поиск работы. Оформление документов. Подготовка к собеседованию. Технология эффективного собеседования.


План реализации проекта по этапам


п/п

Наименование этапа

Содержание

Сроки исполнения

1

Начальный

- проведение анкетирования среди родителей и учащихся класса;

- подготовка необходимых документов;

- планирование дел;

I четверть 2011 – 12 учебного года

2

Подготовительный

- изучение литературы

- составление программы

II четверть 2011 – 12 учебного года.

3

Основной

- реализация основных направлений проекта;

- привлечение родителей к профориентационной работе (проведение бесед , участие в общешкольных мероприятиях);

- организация экскурсии для школьников на производство;

- общешкольная конференция «Мой выбор»;

- социальный проект «IT – всем возрастам покорны»;

- участие в традиционных мероприятиях школы.

II полугодие 2011 – 12 уч.г.

-

I полугодие 2014 – 15 уч. года.

4

Заключительный.


- подведение итогов.


Февраль 2015 г..



Мероприятия проекта


  • дни профессий «Дороги, которые мы выбираем»; «Мир профессий и твоё место в нём.»; «Человек и профессия»; «Пять шагов»; «Ловушки - капканчики»; «Моё видение будущей профессии»; «Нет проблем!»; «Основные пути продолжения образования после окончания школы»; «Как правильно подготовить документы»; «Технология эффективного собеседования»; «Моя карьера» - знакомство с профессией, встреча с профессионалом своего дела;

  • классные часы «Моё увлечение - моя профессия», «Работа? Профессия? Призвание? Хобби?», «Пусть меня научат»;

  • круглый стол «Актуальные проблемы современной политики» (декабре 2014 года). Совместно с главой поселения Перевезенцевой Т.И. Обсудили современную экономическую ситуацию в поселении и школе, порядок формирования бюджета, ответили на вопросы учеников. Ребят интересовали проблемы поселения, безработицы, благоустройства. Встал вопрос и о профессиях, необходимых в нашем районе. Особое внимание обратили на проофессию учителя, Татьяна Ивановна обрисовала перспективы муниципальных служащих.

  • деловая игра «Все профессии нужны, все профессии важны» (апрель 2014 г). Учащиеся презентовали свою будущую профессию, доказывали её востребованость и актуальность на современном рынке труда.

  • экскурсия на производство Газпромтрансгаз Югорск «Я б в рабочие пошел…»;

  • обучение по программе дополнительного образования в негосударственном образовательном учреждении «Открытый молодёжный университет» г. Томск (2011-12 уч.год, 2013-14 уч. год);

  • разработка социального проекта «IT – всем возрастам покорны» (2013-14 уч. год);

  • дни самоуправления.


Все мероприятия проекта делятся на три группы:

  1. Мероприятия по профессиональному просвещению содержащие характеристику профессий, информацию о профессиональных учебных заведениях, о состоянии рынка труда и ознакомление с наиболее перспективными и востребованными профессиями на рынке труда, рейтинг вузов;

  2. Экскурсия на производство.

  3. Профессиональная адаптация, осознание себя в процессе профессионального самоопределения, встречи с мастерами своего дела.

Проект предназначен для подростков в возрасте 14 – 17 лет, рассчитан на три года. Групповые занятия с подростками организуются 1 раз в четверть. Длительность занятия от 45 минут до 1 часа.


Прогнозируемые результаты. Подростки

  • научатся находить в себе индивидуальные особенности, определять свои личностные склонности, повысится уровень самосознания;

  • будут владеть полными теоретическими знаниями, необходимыми для профессиональной деятельности;

  • повысят уровень трудолюбия и работоспособности;

  • осознанно выберут профессию, с учётом возможностей – индивидуальных, психологических, физиологических;

  • сформируют психологическую готовность к трудовой деятельности.

Один раз в год для отслеживания и оценивания результатов работы по программе будет использоваться:

  • опросник для выявления готовности школьников к выбору профессии (В.Б. Успенский);

  • опросник на выявление уровня трудолюбия и работоспособности;

  • опросник «Карта интересов».


Смета расходов

предусматриваемых на реализацию проекта на школьном уровне (приобретение программного и методического обеспечения, модернизации материально – технической базы) из средств муниципальной поддержки.


п/п

Комплекс планируемых мероприятий

Ответственные

Требуемая сумма

Источник средств

1

Приобретение канцелярских принадлежностей (бумага для принтера)

Пахтышева Н. К.

700 руб.

Добровольные пожертвования родителей класса

2

Покупка сладостей для совместных чаепитий

Петрова И. В.

1500 руб.

3

Оплата обучения в НОУ ОМУ г. Томск

родители

5*5310

2*4400

35350

4

Электроэнергия

Администрация школы

10 кВт * 2,53 = 25,30

школа


Мероприятия проводились на базе МБОУ Приполярная СОШ, использовались технические средства общеобразовательного учреждения: компьютер, МФУ, интерактивная доска.


Результаты опыта взаимодействия:

 - формирование патриотических чувств и уважительного отношения к труду и людям труда у участников проекта;

 - углубленное знакомство с краеведческой литературой, с культурой и трудовыми традициями посёлка;

 - популяризация рабочих специальностей;

1. На выходе 11 класса в результате совместной деятельности родителей и педагогического коллектива школы у одиннадцатиклассников сформировались профессиональные предпочтения. Всего в классе 16 человек. Из них

- профессию, связанную с бизнес – информатикой выбрала Ермилова Анна;

- профессию учителя выбрали Барсукова Анна, Бондарева Наталья, Венгерская Александра, Огарко Марина, Пахтышева Ирина, Пентела Богдан, Петров Владислав;

- экономика и управление (Уржумцева Ольга);

- страховое дело (Вахитова Гузель);

- медицина (Трегубов Владислав);

- правоохранительные органы (Нужных Александр, Юмашева Евгения);

- транспорт газа (Цимбалов Владислав);

- безопасность производства (Гилёва Елена, Прохоренко Ирина).






2. Учащиеся в 11 классе сами придумали и реализовали социальный проект «IT – всем возрастам нужны». Произошло приобщение участников проекта к исследовательской работе.


3. В рамках проекта успешно реализовалась комплексная образовательная программа «Школьный университет» (дополнительное профессиональное образование). Успешное обучение по программе дополнительного образования в негосударственном образовательном учреждении «Открытый молодёжный университет» г. Томск прошли:Вахитова Гузель, Пахтышева Ирина, Гилёва Елена, Уржумцева Ольга, Ермилова Анна, Петров Владислав, Юмащева Евгения, что подтверждено сертификатами: «Оператор ЭВМ», «Пользователь ЭВМ», «Программист. Базовый уровень»


4. Учащиеся активно участвовали в дистанционных конкурсах: Всероссийские молодежные предментные олимпиады(г.Пермь), Международный матиматический конкурс-игра «Кенгуру», Всероссийская дистанционная викторина «Happy Holidays», Всероссийские молодежные предментные олимпиады(г.Бийск), районном конкурсе научно-исследотельских работ «Шаг в будущее», XI районный фестиваль-конкурс молодежной и детской моды «Модница» п.г.т Игрим2012 г., школьной команде КВН «Другие», Всероссийском турнире «Осенний марафон», Всероссийском конкурсе по русскому языку и литературе «Родное слово», Международной дистанционной предметной олимпиаде «Инфоурок». Являются победителями и призёрами районных предметных олимпиад. Принимают активное участие в летнем трудовом лагере.







Реализация проекта основывается на следующих педагогических принципах:

  • личностно-ориентированного подхода;

  • природосообразности;

  • культуросообразности;

  • добровольности;

  • систематичности, последовательности и наглядности;

  • свободы выбора решений и самостоятельности в их реализации.

Методы, используемые при реализации проекта:

  • методы убеждения (словесное разъяснение, убеждение, требование);

  • методы организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, поручение);

  • методы стимулирования поведения (похвала, поощрение, взаимооценка).



Условия реализации проекта

  1. Желание родителей поделится своими профессиональными навыками.

  2. Создание атмосферы комфорта и доброжелательности.

  3. Материально – техническое обеспечение: компьютер, МФУ, интерактивная доска, канцелярские товары.

  4. Факторы, способствующие успеху и выполнению задач проекта:

слаженная административно-управленческая работа, постоянно действующий режим консультирования, заинтересованность и профессиональная компетентность педагогов, их внутренняя мотивация к саморазвитию, наличие системно - развивающей среды, применение эффективных форм обучения, хорошая оснащенность школы компьютерной техникой.


Анализ удовлетворённости учащихся реализацией проекта показал, что удовлетворены:

  • содержанием деятельности в рамках проекта удовлетворены 82,8% учащихся и 91,8% родителей;

  • взаимоотношениями с педагогом (педагогами) удовлетворены 85,3% учащихся и 95,9% родителей;

  • комфортной атмосферой на занятиях, в коллективе удовлетворены 78,8% учащихся и 91,3% родителей;

  • возможностью проявить свои способности в рамках проекта 74,3% учащихся.































Рецензия на проект:


Проект «Я и моя профессия» был реализован с октября 2011 года по декабрь 2014 года с учениками 11 класса, и при активной деятельности родительской общественности этого класса. В результате деятельности у учащихся наблюдается осознанный выбор профессии. Эффективность реализации проекта оценивается достаточно высоко и, учитывая предварительные результаты, отзывы обучающихся и педагогов, повышенный интерес со стороны родителей, можно рекомендовать родителям среднего и старшего звена повторить опыт работы по профориентации с собственными детьми.
Встречи и беседы с представителями различных профессий, а также наглядно получаемые знания и создающиеся на этом фоне эмоциональные образы, способствовали более эффективной профессиональной ориентации обучающихся. А взаимодействие и сотрудничество с родителями, которые выполняли с детьми проектные и исследовательские работы, участвовали в круглых столах, принимали у себя на предприятиях экскурсионные группы, влияли на правильный и осознанный выбор детей, не дав им пойти по пути модных и часто не востребованных обществом и экономикой специальностей.

Проект учитывает возрастные особенности учащихся.

Содержание проекта связано с реальной жизнью участников, предполагает развитие их способностей и использование знаний, умений и навыков, которые будут получены при его реализации в дальнейшей жизни учащихся.

Проект «Я и моя профессия» является актуальным для дальнейшей реализации, имеет конкретно – практический характер и будет способствовать решению имеющихся проблем.


Социальный педагог МБОУ Приполярная СОШ Е. Ф. Собянина

  

Рецензия

на проектную работу «Я и моя профессия» представленный группой родителей 11 класса на конкурс на получение премии главы Берёзовского района в номинации «Лучший представитель родительской общественности учреждений образования»


Целью профориентации учащихся общеобразовательной школы является формирование у них устойчивых мотивов самореализации в профессиональной деятельности с учетом общественных интересов и требований рынка труда. Особо значимой является проблема

актуализации знаний учащихся о мире труда и профессий, приобретение адекватных представлений о профессиональной деятельности и собственных возможностях. Ориентация на профессиональный труд и выбор учащимися профессионального будущего выступает как неотъемлемая часть всего учебно-воспитательного процесса, включая информационную и консультационную работу, а также практическую деятельность по развитию склонностей и способностей школьников. Знания о себе и о профессиях учащиеся могут получить из различных источников и прежде всего от семьи и общения со сверстниками и взрослыми.

Созданию проекта предшествовала большая аналитическая работа родителей совместно с учителями. Был отмечен низкий уровень мотивации к обучению, что и явилось толчком для реализации идеи.

Для реализации проекта использовались собственные ресурсы: инициатива родителей в проведении занятий с учащимися; компьютерное обеспечение, интернет – ресурсы.

   Проект реализованный родителями одиннадцатиклассников предполагает: организацию различных форм деятельности

учащихся; изучение ими своих индивидуальных особенностей и характеристик различных профессий; выработку умения соотносить их с помощью профессиональных проб, игровых ситуаций. 

   Методы и формы работы в этом проекте рассчитаны не на абстрактного, а на конкретного учащегося, направлены на активизацию его личности, выработку самостоятельной позиции в выборе профессии.

Наблюдения педагогов, классного руководителя, анкетирование учащихся, родителей и представителей социума показало оромную значимость социума.


Е. В. Пентела

 




















Отзывы на проект

Фетисова Антонина Анатольевна, классный руководитель 11 класса, МБОУ Приполярная СОШ:
- Вопрос «Кем я хочу быть во взрослой жизни?» задают себе, я думаю, все учащиеся в возрасте 14-17 лет. Не являются исключением и ребята моего класса. Я вижу, как девочки и мальчики в поисках ответа на этот вопрос хватаются за множество дел – интересных, а порой и не очень, – чтобы найти применение своим способностям. Участие в классном проекте «Я и моя профессия» помогло многим ребятам определить свои главные приоритеты при выборе будущей профессии. Встречи помогают если и не выбрать окончательно профессию, то определить, в целом, то направление, к которому, как говорится, душа лежит. Но главным стимулом для ребят стало, конечно, то, что эти встречи были организованы родителями класса. Пример взрослых – пример родителей явился для них тем маяком, который всегда будет освещать их жизненный путь, в том числе и профессиональный.


Ермилова Анна, ученица 11 класса, МБОУ Приполярная СОШ:
- Когда я была совсем ребенком, я часто задумывалась, кем я хочу стать. Родители никогда на меня не давили в плане выбора профессий, одобряли все, что я не скажу. В детстве я хотела быть космонавтом, хоть это и смешно звучит, но в действительности мне это было интересно, часами разглядывала глобус, миллионы раз прыгая на кровати, представляла, что нахожусь в невесомости. Начиная с 8 класса, родители организовывали встречи с нами и рассказывали о своих профессиях, о возможностях карьерного роста и о многом интересном связанном с выбором профессии. Мне было очень интересно и важно узнать о разных профессиях, об их содержании, о преимуществах и недостатках той или иной специальности так как мне уже пора сделать окончательный выбор. И свой выбор, благодаря этому проекту, я уже сделала.


Бондарева Наталья, ученица 11 класса, МБОУ Приполярная СОШ:

В нашей школе проводятся разного рода мероприятия профориетационной направленности. Мы выезжали на экскурсию в Уральское ЛПУ МГ, где нам рассказывали и показывали рабочие места наших родителей. Так же была организована встреча с главой поселения Перевезенцевой Т. И. Она рассказывала нам об особенностях своей профессии. Рассказывала о том, что входит в обязанности главы поселения, а также чем занимаются работники администрации сельского поселения. С нами проводили беседы родители учеников нашего класса о специфике своих профессий. Мне было интересно присутствовать на этих встречах. Я узнавала много нового. Все эти мероприятия помогли мне с выбором будущей профессии.


Гилёва Елена, ученица 11 класса, МБОУ Приполярная СОШ:

Наши родители, учителя и администрация школы провели в нашем классе много мероприятий по профориентации. С нами проводили беседы на разные социальные темы, организовывали круглые столы, на которые приглашались работники из разных сфер: Газпрома, сельской администрации, служащий храма. Так же родители и школа организовывают поездки на конкурсы: творческих, научных и социальных направлений. Все эти мероприятия помогли мне с выбором моего будущего.


Пентела Богдан, ученик 11 класса, МБОУ Приполярная СОШ:

В школе с помощью родителей проводится много мероприятий по профориентации и мне они помогли определиться с будущей профессией. Беседы с родителями и учителями разъяснили, какая из множеств профессий подходит именно мне. И будет ли она востребована в ближайшее время.




Чернолевская Оксана Анатольевна, мама ученика 11 класса МБОУ Приполярная СОШ:

В настоящий момент мой сын заканчивает 11 класс и стоит на пороге выбора. Проект осуществлённый родителями нашего класса совместно с учителями школы оказал большое влияние на мировосприятие моего сына. Благодаря мероприятиям проводимым в рамках этого проекта он смог сделать окончательный выбор. Я бы рекомендовала родителям не лениться, а помочь своим детям проводя с ними встречи и рассказывая о своих профессиях.

Семья Бондаревых 

Десять школьных лет жизни любого из нас приходятся на юный возраст с 7-и до 17-и лет, когда мы не ощущаем течения времени, когда мы еще не вспоминаем прошлого и не задумываемся о будущем. Но именно в этот период происходит все самое важное в нашей жизни, и почти все это связано со школой. Наша семья находится в постоянном контакте с коллективом учителей и других работников школы. Особенно во время осуществления проекта по профориентации учеников нашего класса. Большинство родителей в ходе реализации проекта примерили на себя роль учителя. И это был полезный опыт в нашей жизни. Влияние на учеников таких встреч трудно переоценить. Именно эти мероприятия помогли нашей дочери в выборе своего будущего.




Автор
Дата добавления 06.10.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров276
Номер материала ДВ-034160
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх