Обобщение опыта работы "Системно-деятельностный подход в преподавании русского языка и литературы"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА  УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время (в мин.)	Формируемые УУД
						Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные, личностные
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1	Организационный момент		Перед объяснением нового материала учащимся раздаются карточки с индивидуальными заданиями, а также Лист контроля.	Знакомство с Листом контроля, уточнение критериев оценки.	2		Прогнозирование своей деятельности.	Умение слушать и вступать в диалог.
2			Вступительное слово учителя. Учитель начинает беседу с проблемной задачи по будущей теме урока. Задает учащимся наводящие вопросы.	Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры.	3	Поиск и выделение необходимой информации.	Постановка цели учебной задачи.	Умение слушать и вступать в диалог.
3		1.	Вместе с учениками определяет цель урока.  Демонстрирует ЭОР.	В тетради составляют алгоритм решения уравнений на примерах ключей ЭОР (сложение и вычитание).	7	Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	Умение слушать и вступать в диалог
4			Комментирует , направляет работу учащихся.	Один ученик на доске, а остальные в тетради выполняют задание №372(а,б,в).	5	Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ объектов и синтез.	Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.	Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия. Воспринимают  ответы обучающихся.
5	Физминутка.				2
6			Выступает в роли тьютора для слабых учащихся.	Учащиеся выполняют задания 1-5 из карточек  с индивидуальными заданиями. Делают записи в тетрадь.  Заполняют лист контроля и сдают на проверку учителю.	9	Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов.	Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата. Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности.	Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем.
				Учащиеся выполняют взаимную проверку записей в тетради.	2	Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения.	Саморегуляция,  коррекция полученного результата.	Умение вступать в диалог, интегрироваться в пару со сверстником.
				Учащиеся в тетради самостоятельно выполняют задание №375 из учебника. Первые 2 учащихся справившихся с заданием сдают  тетради на проверку учителю и воспроизводят решение на доске, а остальные сверяют свои записи с эталоном на доске.	8	Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов.	Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция.	Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности.
7			Вместе с учениками формулирует основные тезисы параграфа.	Участвуют в беседе с учителем.	2	Структурирование знаний.	Оценка промежуточных результатов и саморегуляция   для повышения мотивации учебной деятельности.	Умение слушать и вступать в диалог.
8			Вступительное слово учителя. Учитель начинает беседу с проблемной задачи по будущей теме урока. Задает учащимся наводящие вопросы.	Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры.	3	Поиск и выделение необходимой информации.	Постановка цели учебной задачи.	Умение слушать и вступать в диалог.
9			Учитель демонстрирует ЭОР и делает необходимые комментарии.	В тетради составляют алгоритм решения уравнений на примерах ключей ЭОР(умножение и деление).	7	Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	Умение слушать и вступать в диалог.
10			Учитель, в процессе работы учащихся, оказывает помощь каждой паре.	Учащиеся работают  в парах. Решают  №464(а), №483(а,б,е).  Делают записи в бланке ответов. Оценивают взаимную работу.	5	Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов.	Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата, коррекция полученного результата.	Умение слушать и вступать в диалог, интегрироваться  в пару. Учатся формулировать собственное мнение и позицию.
11	Физминутка.				2
12			Учитель, в процессе работы учащихся, оказывает помощь учащимся по их запросу.	Учащиеся самостоятельно решают №487(а,в) из учебника.	7	Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов.	Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль и коррекция полученного результата, саморегуляция.	Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем.
13			Учитель, в процессе работы учащихся, оказывает помощь учащимся по их запросу.	Учащиеся самостоятельно выбирают уровень сложности контрольного теста и выполняют задания. Результаты работы фиксируются в листе контроля .	10	Анализ объектов и синтез, выбор оснований и  критериев для сравнения.	Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  саморегуляция.	Самоопределение с целью получения наивысшего результата.
14			Учитель предлагает учащимся обобщить приобретённые знания на уроке.  Учитель отмечает, в какой мере достигнуты цели, выполнены задачи урока; говорит о дальнейшем плане изучения темы; выставляет ученикам оценки за урок.	Учащиеся вступают в диалог с учителем, высказывают своё мнение, подводят общий итог урока.	4	Построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия.	Адекватно воспринимать оценку учителя.	Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.
15	Домашнее Задание.		Задает дозированное домашнее задание.	Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня освоения темы урока.	2