Словарная работа
на уроках русского языка
с младшими школьниками.
1.Вступление.
В начальном курсе грамматики, правописания и
развития речи большое значение придаётся словарно-орфографической работе, в
процессе которой дети усваивают слова с непроверяемыми и трудно проверяемыми
написаниями, данные в специальных списках для каждого класса.
Слова с непроверяемым написанием называют словарными
словами.
Первоначальные сведения о них дети получают
уже в первом классе.
Работая по «Русской азбуке» и «Прописям», первоклассники
§ наблюдают за написанием таких слов, как воробей,
ворона, сорока, пенал, карандаш;
§ запоминают правописание слов Москва,
учитель, ученик, собака, корова.
В каждом из последующих классов количество словарных
слов, требующих запоминания и грамотного употребления в устной и письменной
речи, увеличивается.
Традиционно словарные слова усваиваются
младшими школьниками путём механического запоминания их графического облика.
Это объясняется прежде всего тем, что правописание таких слов основано на
историческом принципе орфографии, в соответствии с которым морфемы родственных
слов пишутся единообразно, но проверить их посредством современного
литературного произношения нельзя, и поэтому их написание рекомендуется запомнить.
Но методика, которая ориентирует учащихся на формальное заучивание этих слов,
не обеспечивает достаточно быстрого и прочного их запоминания, о чём
свидетельствуют устойчивые ошибки, допускаемые учениками.
Для повышения эффективности усвоения
словарных слов необходимо изменить характер запоминания: запоминание
графического облика слов должно быть осмысленным, а не механическим.
Осмысленность запоминания может быть достигнута на
основе:
ü понимания учеником значения изучаемого
слова,
ü сущности и характера содержащейся в
ней трудности,
ü установления связи данного слова с
ранее изученными словами,
ü использование различных приёмов
запоминания,
ü активного включения словарных слов в
речевую практику ребёнка.
2.
Одним из средств, обеспечивающих
осмысленность и тем самым повышающих правильность и прочность запоминания
непроверяемых написаний, является этимологический анализ.
-1-
Этимологическая справка содержит информацию о
происхождении слова, его первоначальном значении, помогает «прояснить»
исторический состав слова. Нередко обращение к истории слова позволяет
мотивировать его современное правописание.
Например:
Картина – слово образовалось от итальянского «карта»
– бумага изукрашенная.
Малина – образовано от слова «малый».
Действительно ягода состоит из маленьких частей.
Тетрадь – от греческого «тетра», что значит «четыре».
Вначале тетрадью называли сложенные вчетверо и сшитые листы бумаги. «Тетра» -
четвёртая часть листа.
Однако далеко не всегда этимологическая
справка содержит опорное написание. Поэтому целесообразно использовать
этимологические справки в работе лишь с теми словами, обращение к истории
которых позволяет выделить опорное написание. Этимологическую справку следует
сообщать детям на уроке знакомства с новым словом.
3.
В ряде случаев, когда не может помочь этимологическая
справка, запоминанию правильного написания способствует и привлечение мнемонических
приёмов. К мнемотехнике можно отнести такие стихи, рассказы, рисунки, ребусы,
которые, вызывая определённые ассоциации, помогают детям запомнить трудное
слово.
Петуха назвали
«Петя»,
Петь он будет на
рассвете.
Лиса – лисица,
посмотри,
Очень любит букву
«и».
Также вниманию детей можно предложить рисунки такого
типа: яг да, ябл ко.
4.
Для того, чтобы словарная работа была
более успешной, важно правильно её спланировать.
Целесообразно слова, предназначенные для усвоения, распределить
по дням недели и организовать их систематическое повторение. Как известно,
навыки грамотного письма формируются в процессе упражнений, причём прочность
этих навыков находится в прямой зависимости от числа «встреч» учащихся с
трудными орфограммами. И так:
1-ый день. Знакомство со словом.
1.Предъявление слова.
Можно предложить ряд приёмов:
ü карточка – картинка с изображением
предмета;
ü чтение загадки. Отгадка – словарное
слово.
ü изучаемое слово выделяется из текста,
написанного на доске или воспринятого на слух.
-2-
2.Звуко-буквенный анализ слова с целью выделения
орфограммы.
3.Орфографическое проговаривание.
4.Запись слова, выделение орфограммы в
записанном слове.
5.Сообщение этимологической справки.
6.Подбор однокоренных слов.
7.Составление словосочетаний или
предложений с изученным словом.
8.Знакомство с фразеологизмами,
устойчивыми сочетаниями слов.
На этом этапе можно использовать карточки типа:
«Огурец», «Капуста», «Морковь».
Напечатанное слово вставляется в кармашек подвижного
словарика «Домик совы» или «Витрина словарных слов».
2-ой день. Письмо с
комментированием.
3 -ий день. Списать с доски с
пропущенными безударными гласными.
Проверить правильность написания слова можно используя
орфографические «часики».
4 -ый день. Письмо под диктовку.
5 -ый день. Работа с перфокартами.
Из опыта моей работы:
ü перфокарты с «окошком»
ü перфокарты с прозрачной плёнкой.
Буквы записываются фломастером и после проверки легко стираются.
ü предметные перфокарты.
ü картинные перфокарты: Кто это? Что
это?
5.
Слова с непроверяемыми орфограммами для лучшего
усвоения их правописания следует распределять и изучать либо по темам,
либо по графическому сходству. Сгруппированные по тому или иному
признаку слова, полезно повторять в таком же сочетании неоднократно.
Ø Можно предложить следующие темы:
«Школа», «Посуда», «Птицы», «Овощи» , «Транспорт», «Профессии людей» и т.д.
Ø Группировка слов по графическому
сходству. Например, слова, сходные начальной гласной: на «о» - орехи, осина,
огурец, однажды.
Слова на –оро- ( ворона, сорока), -оло- (молоко, молоток,
солома), -ара- (барабан, карандаш).
6.
Работа над написанием трудного слова не заканчивается
на одном уроке. Как известно, прочное усвоение написания словарных слов
достигается путём частого употребления
-3-
в различных заданиях и упражнениях. К числу словарно –
орфографических упражнений можно отнести различные виды диктантов. Это
могут быть простые и творческие по форме работы; слуховые и зрительные по виду
восприятия.
7.
Одним из приёмов обучения письму непроверяемых слов
являются занимательные формы работы:
ü включение трудных слов в словесные
игры, кроссворды, ребусы;
ü отгадывание загадок;
ü составление стихов, загадок со
словарными словами;
ü проведение викторин, конкурсов.
С этой целью можно использовать игры, собранные в
книге Волиной «Весёлая грамматика».
8.
Приведу примеры некоторых
видов и форм работы со словами из словаря, которые я провожу на своих уроках
русского языка. Ряд упражнений способствует осознанному усвоению значений
трудных слов и правильному их использованию в речевой практике. Есть
упражнения, которые позволяют наблюдать над многозначностью слов, прямым и переносным
значением слов:
ü Сапоги, ботинки – это обувь, а ….,
…. – это одежда.
ü Кого так называют: библиотекарь,
телефонист.
ü Выборочный диктант: Весело сияет месяц
за окном. Третий месяц у ворот – это к солнцу поворот.
ü Подбери подходящие по смыслу слова из
словаря:
жареный -
…
школьный -
…
солёный -
….
ü Составь предложение, где можно
употребить выражение «медведь на ухо наступил».
ü Дан ряд слов. Записать слова в два
столбика: в первый словарные слова, во второй слова с проверяемыми безударными
гласными.
ü Дописать предложения:
Весело
чирикал ….
На
грядке растут …, …., … .
ü Составить рассказ по опорным словам:
зима, мороз, коньки, каток.
ü Подобрать синоним :
Школьник - … (ученик)
Прощай - … ( до свидания
)
Отечество -… (Родина)
ü Игра «Кто больше?». Вспомни и запиши
слова с удвоенными согласными: кк, сс.
-4-
9.
Заключение.
Приведённые упражнения помогают разнообразить работу на уроке, учащиеся не
только усваивают написание слов, но и заметно пополняют свой лексический
запас слов.
Каждый
учитель знает, чем больше слов усвоит ученик, тем богаче станет его речь, тем
легче ему будет учиться, тем глубже и прочнее будут его знания по всем
предметам.
Итак,
очевидно, что успех словарно – орфографической работы зависит от соблюдения
целого ряда условий, главными из которых являются следующие:
v Запоминание слов должно быть осмысленным.
Одним из средств, обеспечивающих осмысленность является этимологический анализ.
v Изучение слов должно быть правильно
спланировано: по дням недели, по темам или по графическому сходству.
v Применять тренировочные упражнения.
v Необходимы систематичность и постоянный
контроль за усвоением правописания трудных слов.
-5-
Приложение
Тематическая классификация
словарных слов.
1 – 2 класс.
тема
|
слова
|
1. Растения
|
арбуз
берёза
горох
капуста
морковь
|
2. Птицы
|
Воробей
Ворона
Сорока
Петух
|
3. Звери
|
Заяц
Корова
Лисица
Медведь
Собака
|
4. Одежда
|
Валенки
Пальто
Платок
Сапоги
Одежда
|
5. Продукты
|
Молоко
Сахар
|
6. Школа
|
Девочка
Дежурный
Класс
Мальчик
Ребята
Ученик
Учитель
Ученица
|
7. Школьные принадлежности
|
Карандаш
Пенал
тетрадь
|
8. Посуда
|
Стакан
Тарелка
Посуда
|
9. Завод
|
Машина
Работа
Завод
|
10. Населённые
пункты
|
Город
Деревня Москва
|
11. Зима
|
Коньки
мороз
|
12. Инструменты
|
Лопата
|
13. Мебель
|
Мебель
|
3класс.
тема
|
слова
|
1.
Растения
|
Земляника
Ягода
Яблоко
Огурец
Картофель
Капуста
Урожай
Малина
Пшеница
Осина
Огород
Арбуз
Берёза
Овёс
Орех
Помидор
Овощи
Растение
|
2.
Дни недели
|
Понедельник
Четверг
Пятница
Суббота
|
3.
Инструменты
|
Топор
молоток
|
4.
транспорт
|
Ракета
Трамвай
Трактор
Метро
|
5.
Жильё
|
Квартира
Комната
|
6.
Стороны
горизонта
|
Восток
север
|
7.
Еда
|
Завтрак
Обед
Ужин
|
8.
Слова - помощники
|
Вдруг
Однажды
Вместе
Потом
|
9.
Птицы
|
Жаворонок
|
10.
Творчество
|
Картина
Рисунок
|
11.
Семья
|
Отец
|
12.
Город
|
Красная площадь
Столица
Улица
Магазин
|
13.Родина - люди
|
Герой
Народ
Солдат
Товарищ
Родина
|
13.
Разное
|
Лагерь
Ворота
Месяц
Лестница
Погода
песок
|
4класс
тема
|
слова
|
1. Растения
|
Сирень
Солома
|
2. Животные
|
Лисица
Медведь
Овца
|
3. Профессии
|
Агроном
Инженер
Космонавт
Хлебороб
Шофёр
Рабочий
|
4. Школа
|
Директор
Класс
Коллектив
Русский язык
Библиотека
Экскурсия
|
5. Творчество
|
Портрет
|
6. Продукты
|
Молоко
Сахар
|
7. Еда
|
Посуда
|
8. Год
|
Месяц
Суббота
Субботник
|
9. Числа
|
Восемь
Двенадцать
Одиннадцать
Шестнадцать
Двадцать
|
10.Горизонт
|
Горизонт
|
11.Время, место
|
Везде
Теперь
Здесь
Завтра
Издалека
Медленно
Сегодня
Сейчас
Впереди
Около
|
12.Город, деревня
|
Россия
Район
Колхоз
Хозяйство
Дорога
Шоссе
Адрес
Правительство
|
13.Слова приветствия- прощания
|
До свидания
Здравствуй (те)
|
14.Транспорт
|
Тепловоз
Автомобиль
Комбайн
Самолёт
Машина
Электровоз
электростанция
|
15.Цвета
|
Жёлтый
Чёрный
|
16.Прилагательные
|
Прекрасный
Интересный
|
17.Пассажиры
|
Билет
Вагон
Вокзал
Пассажир
|
18.Глаголы
|
Сверкать
Желать
|
19.Война - мир
|
Оборона
Свобода
Салют
Командир
Победа
|
20.Лагерь
|
Лагерь
Костёр
|
21.Средства информации
|
Газета
Телефон
|
22.Разное
|
Берег
Беседа
Килограмм
Фамилия
Приветливо
Путешествие
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.