987152
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИсторияДругие методич. материалыОбобщение опыта работы учителя истории и обществознания МБОУ «СОШ» с. Шошка Максаровой Анны Борисовны «Использование современных образовательных технологий, в том числе информационно- коммуникационных, в процессе обучения на уроках истории, обществознани

Обобщение опыта работы учителя истории и обществознания МБОУ «СОШ» с. Шошка Максаровой Анны Борисовны «Использование современных образовательных технологий, в том числе информационно- коммуникационных, в процессе обучения на уроках истории, обществознани

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 18


Обобщение опыта работы

учителя истории и обществознания

МБОУ «СОШ» с. Шошка

Максаровой

Анны Борисовны

(выступление на ШМО гуманитарного цикла)


Использование современных образовательных технологий, в том числе информационно- коммуникационных, в процессе обучения на уроках истории, обществознания в воспитательной работе.


В начале XXI века современную жизнь довольно сложно представить без использования информационных технологий. Это вполне справедливо и для учебного процесса, где без компьютера уже не обойтись.

Используя компьютер на уроках, мы готовим новое поколение к будущей жизни в информационном обществе, в котором весьма остро стоит проблема защиты человеческого сознания от информационной перегруженности. На учителя возлагается такая ответственная задача, как обучать детей критически осмысливать потоки информации которые обрушиваются на неподготовленного к их восприятию и осмыслению ученика.

Решать эту задачу призвано, в том числе, использование в учебном процессе новых информационных технологий, в ходе которого формируются умения: понимание сути информации, ее адресной направленности; формирование личной позиции, способность ее аргументировано отстаивать, вычленять главное и др.

В России в последнее время выпускается большое количество мультимедийных продуктов, предназначенных для использования в историческом образовании. Это мультимедийные энциклопедии, репетиторы, обучающие программы, виртуальные экскурсии по музеям и т.д.

Однако, несмотря на значительное количество программных продуктов, их использование в преподавании соответствующих учебных курсах по истории весьма затруднительно.

Претензии, прежде всего, касаются отсутствия методического сопровождения, возрастной адаптации. Большинство дисков создано в популяризаторских и развлекательных целях, что ограничивает их использование в учебном процессе.

в ходе своей работы в качестве учителя истории я пришел к выводу, что наиболее приемлемым способом использования компьютера на уроках истории является применение программы Microsoft PowerPoint .

С ее помощью учитель имеет возможность использовать компьютер не как некий чужеродный элемент, который необходимо встроить в урок, а как средство, помогающее грамотно организовать обучение истории.

Программа дает учителю неограниченные возможности для творчества в использовании информации в любой форме представления, в компоновке материала в соответствии с целями, задачами конкретного урока в конкретном классе. При этом понадобится совсем немного времени для трансформации презентации, при необходимости и в ходе урока.

Приступая к разработке авторских презентаций, я ознакомился с имеющимися наработками коллег в данном вопросе, как теоретическими, так и практическими.

Однако, по моему мнению, значительная часть презентаций, созданных разными авторами, можно отнести только к одному типу - компьютерный диафильм, все отличие которого от обыкновенного состоит в виде носителя /диск вместо пленки/.

В своей работе я постаралась разнообразить типы создаваемых презентаций, добавив, по меньшей мере, 3 разновидности:

1. Презентации для повторительно-обобщающих уроков, в том числе с использованием игровых моментов.

2. Компьютерные презентации, имеющие полноценное методическое сопровождение урока. Учитель, который даже не знаком с методической разработкой данного урока, за счет грамотной компоновки материала в презентации способен провести высокопродуктивное занятие.

3. Ученические презентации как образовательный продукт урока. Учащиеся, в составе рабочих групп анализируют предложенную информацию, в том числе Интернет-ресурсы в соответствии с поставленными вопросами. Результаты деятельности оформляются ими в виде презентации.

Очевидным преимуществом подобного подхода можно признать самостоятельную творческо-поисковую работу учащихся, а также вполне очевидный коллективный созидательный результат.

Педагогическое применение программы PowerPoint для выполнения компьютерных презентаций дает огромные развивающие возможности для школьников. При создании учащимися компьютерных презентаций, формируются важнейшие в современных условиях навыки:

  • критическое осмысление информации,

  • выделение главного в информационном сообщении,

  • систематизирование и обобщение материала,

  • грамотное представление имеющейся информации.

Работа над презентацией, ее публичное представление, защита положительно влияет на развитие у детей навыков общения с помощью информационно-компьютерных технологий, дает дополнительную мотивацию к изучению истории, способствует повышению уровня восприятия информации презентаций, используемых учителем на уроке творчестве школьников.

Безусловным плюсом презентации, создаваемой в PowerPointе, является возможность варьировать объем материала, используемые методические приемы в зависимости от целей урока, уровня подготовленности класса, возрастных особенностей учащихся.

В случае необходимости преподаватель может заменить текст, рисунок, диаграмму, или просто скрыть лишние слайды. Эти возможности позволяют максимально настраивать любую ранее разработанную презентацию под конкретный урок в конкретном классе.

Главной задачей в работе с учениками считаю стимулирование развития творческого потенциала учащихся, а учитель на уроке координатор учебной деятельности.

При решении поставленных задач основываюсь на личностно-ориентированное обучение в центре которого находится ученик — его мотивы, цели, его неповторимый психологический склад, т. е. ученик как личность. Для организации личностно-ориентированного обучения на своих уроках применяю информационные и коммуникационные технологий (ИКТ) – это позволяет повысить эффективность учебного процесса, уровень информированности и подготовки учащихся, систематизировать знания, индивидуализировать обучение. ИКТ обеспечивает эффективную передачу знаний, активное вовлечение учащихся в учебный процесс, повышение результативности обучения, а также, в максимальной степени учитывает личностные потребности и особенности учащихся. Это дает толчок к развитию навыков самообучения, определенную грамотность при работе с источниками информации, что также является необходимым условием для дальнейшего интеллектуального роста ученика. Уроки: «Начало второй мировой войны. Советско-германские отношения» (9 класс), «Финикийские мореплаватели» (5 класс).

Во многом формировать такое мышление,  работать с различными источниками информации, целенаправленно подбирать информацию, структурировать ее, эффективно и красочно представлять помогает программа разработки презентаций Microsoft PowerPoint.
Используя возможности программы, учащиеся представляют результаты своих исследований, доклады и рефераты. Презентации широко применяются при организации внеклассных мероприятий, классных часов, родительских собраний. Учащимися были созданы презентации «Великая Отечественная война», «Море деятельности Петра Великого». Средствами программы с учащимися создаем оригинальные грамоты и дипломы для школьных олимпиад, конкурсов и т. д. Еще один, не менее важный компонент личностно ориентированного средства обучения – это контроль. В процессе решения задачи осуществляется постоянный контроль за деятельностью учащихся, который выражается в виде контрольных заданий и электронных тестов. Контролирующий блок дает учащимся возможность провести рефлексию своей учебно-познавательной деятельности, что повышает уровень их самостоятельности и ответственности. Например на уроках обществознания после изучения темы «Избирательное право» провожу контроль в виде компьютерной игры. Компьютерная игра «Штурм крепости» итоговый контроль в 6 классе, «Море деятельности Петра I»

Завершая урок, внеклассное мероприятие провожу рефлексию в классе. После обсуждения учащиеся отвечают на вопросы:

  1. Появились ли у вас новые знания, умения в процессе работы?

  2. Помогла ли проделанная работа закрепить знания, умения? Что в работе было наиболее интересным? Почему?

  3. Каковы были основные трудности и как вы их преодолевали?

  4. Каковы ваши ощущения от выполненной работы?

  5. Какие вы можете сделать замечания и предложения на будущее?

На уроках и внеклассных мероприятиях использую компакт - диски:

  1. Энциклопедия истории России (862 – 1917)

  2. Мифы Древней Греции.

  3. История России XX век.

  4. Государственная символика России.

  5. Россия на рубеже третьего тысячелетия.

  6. От кремля до рейхстага

  7. Интернет

Историческое знание имеет свои особенности. Например, оно включает информацию о конкретных событиях – время, место, участники и т.д. Эти данные, фиксированные и их можно проверить учителю. Это относительно объективная часть исторического знания. С другой стороны, в описаниях и попытках объяснения исторических событий их современниками и потомками, проявляются особенности субъективистского мышления. Отсюда разные суждения о причинах и следствиях событий, множественность версий и оценок. Все это предопределяет многообразие знаний и умений, приобретаемых школьниками при изучении истории.

В рамках модульно-рейтинговой технологии, готовя учащихся к итоговому контролю в форме ЕГЭ, провожу подобные формы текущего контроля по разным темам.

Каждая тема в названной технологии заканчивается тренингом и зачётом, структура которых очень близка к структуре ЕГЭ. Учащиеся привыкли работать по данной технологии. Разрабатывая задания для тренинга и зачёта, я учитываю особенности содержания школьного исторического образования, с другой стороны – учитываю задачи дифференцированного подхода к учащимся.


4


Общая информация

Номер материала: ДВ-035161

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.