Инфоурок / ИЗО, МХК / Другие методич. материалы / Обобщение опыта работы учителя изобразительного искусства по организации проектно-исследовательской работы обучающихся на уроке и во вне урочное время.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Обобщение опыта работы учителя изобразительного искусства по организации проектно-исследовательской работы обучающихся на уроке и во вне урочное время.

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 г. Татарска Новосибирской области.

Обобщение опыта работы учителя изобразительного искусства.

Тема: «Исследовательская и проектная деятельность обучающихся по предмету изобразительное скусство – основа формирования ключевых компетенций в условиях реализации ФГОС ООО».

Материал подготовил: учитель изобразительного искусства Рубан Н.С.

«Умственный труд ученика, успехи и неудачи в учении - это его духовная жизнь, внутренний мир, игнорирование которого может привести к плачевным результатам. Ребенок не только узнает что-то, усваивает материал, но и переживает, выражает личное отношение к тому, что удается и не удается… Только успех поддерживает интерес ученика к учению. А интерес к учению появляется только тогда, когда есть вдохновение, рождающееся от успеха в овладении знаниями».

К.Д. Ушинский

1. Актуальность выбранной темы.


Изменения, происходящие в современном российском образовании, связанные с внедрением федеральных государственных стандартов, требуют пересмотра целевых установок, приоритетных направлений, применения новых технологий, форм и методов обучения.


На сегодняшний день от учителя требуется владение новыми технологиями обучения и воспитания, которые позволяют всесторонне развивать личность ребёнка, его индивидуальность, творческую инициативу.

Учителю очень важно заметить эту инициативу, поддержать и развить её, поставив во главу угла задачу формирования способности мыслить самостоятельно, добывать и применять знания на практике, планировать свои действия, плодотворно сотрудничать.

Цель моей работы: целостное гармоничное развитие личности, формирование общих способностей, эрудиции школьников в соответствии с индивидуальными особенностями и возможностями каждого ребёнка на основе его субъектного опыта.

Цель моей работы: целостное гармоничное развитие личности, формирование общих способностей, эрудиции школьников в соответствии с индивидуальными особенностями и возможностями каждого ребёнка на основе его субъектного опыта.

На мой взгляд, наибольший эффект в достижении поставленных задач может быть достигнут в условиях организации проектно-исследовательской деятельности учащихся.


2. Организация проектно-исследовательской деятельности обучающихся в МБОУ «СОШ № 4».


В связи с переходом на новые образовательные стандарты особое внимание уделяется внеурочной деятельности школьников, но и в системе предметных занятий (уроков) данный вид деятельности занимает не малое место. Система внеурочной и урочной проектно-исследовательской деятельности в нашей школе выглядит следующим образом. Она предусматривает кружковые занятия: «Весёлые краски» (1-4 классы), и блоки проектно-исследовательских заданий на уроках ИЗО (5 - 9 классы).

3. Организация проектно-исследовательской деятельности школьников.


Главная цель проектно-исследовательской работы — формирование у обучающегося способности самостоятельно, творчески осваивать и перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры.


При организации исследовательской работы ставлю такие задачи:


1. Диагностика, выявления детей с неординарными способностями, развитие целостного миропонимания, творческого мышления.


2. Создание необходимых условий для проявления творческой индивидуальности каждого ученика в проектно-исследовательской деятельности.


3. Отслеживание уровня развития творческого потенциала личности.


4. Формирование у обучающихся устойчивой потребности к проектно-исследовательской деятельности.


5. Организация всех видов индивидуальной, групповой и коллективной деятельности, вовлекающей обучающихся в проектно-исследовательскую работу.


Работу начинаю вести с 1 класса, опираюсь на комплект методических материалов по исследовательскому обучению А. И. Савенкова.


В 1 классе отдельные занятия, посвященные исследовательской работе, не проводятся. Ведется пропедевтическая работа:


- проблемным, частично — поисковым, эвристическим обучением под руководством учителя;


- уроком-исследованием (в начале года постановка проблемы осуществляется учителем, поиск решений осуществляется обучающимися по наводящим вопросам; далее постановка проблемы по возможности осуществляется самостоятельно с некоторой помощью учителя; предположения, поиск решений максимально самостоятельно; выводы под руководством учителя);


- кратковременными исследованиями — наблюдениями и описаниями (под руководством учителя);


- практическая работа «Как работать с печатным материалом (художественные энциклопедии)?» (посещение библиотек) «Как работать с интернетом?» (выход на сайты).


При этом использую тетради «Развитие логического мышления», «Развитие творческого мышления», «Развитие познавательных способностей», «Рабочая тетрадь по ИЗО», «Художественные энциклопедии»


Со 2 класса я организую специальные занятия по исследовательской работе (1 час в неделю время занятия кружка). Наличие занятий, на мой взгляд, позволило систематично, целенаправленно формировать исследовательские умения у обучающихся.


Работа осуществляется по следующим направлениям:


1. Знакомство с теоретическими понятиями исследовательской работы такими, как «исследование», «информация», «знания» и другими.


2. Осуществление коллективных исследований по определенному плану (с соблюдением всех этапов), по различным темам. Например: 3 класс IV четверть эскиз детской площадки, обучающиеся по своим эскизам выполняют макет «Детской площадки» (материалы ребята выбирают сами, параметры и размеры задаются учителем).


Организую совместную деятельность, направляя ее на осуществление исследования, в процессе которого учащиеся овладевают практическими умениями исследовательской работы. Например, учитель подводит обучающихся к теме исследования. В процессе полилога обучающиеся формируют проблему. Ставится цель: организовать поиск сведений, связанных с разными сторонами данной темы. Учащиеся определяют задачи исследования: найти информацию по теме. В соответствии с поставленными задачами выбираются методы исследования: опрос, наблюдение, поиск литературы, интервью и так далее. С целью выполнения каждой задачи назначаются группы учащихся, работающих по исследованию определенного направления. Учащиеся имеют возможность выбора наиболее интересной для них задачи. Таким образом, в процессе осуществления исследования нарабатываются теоретические знания об исследовательской работе, и происходит формирование соответствующих исследовательских умений.


3. Продолжается работа по проведению кратковременных исследований в контексте работы кружка «Весёлые краски».

4. На уроках используются проблемные и поисковые методы, на которых также происходит знакомство с терминологией и некоторыми понятиями о методах исследования, работа со словарями энциклопедиями и другими источниками информации.


5. На исследовательских занятиях предлагаются задания, направленные на выявление различных свойств, действий предметов, множества предметов, составление последовательности действий; сравнение предмета и множества предметов; изучаются логические понятия «истина», «ложь»; предлагаются для решения простые задачи по комбинаторики, логические задачи. Проводится работа по выявлению причинно-следственных связей, по обучению приемам наблюдения и описания.


6. Осуществляется подготовка самостоятельного долговременного исследования по интересующим темам. Исследование проводится под руководством учителя, затем с помощью родителей.

7. Выполняется творческая практическая работа с использованием различных материалов.

Наблюдаемые результаты: обучающиеся имеют достаточно широкое представление об исследовательской работе ученых, о ее назначениях, имеют представление о планировании работы, проводят вместе со взрослыми (с группой), исследования, осуществляют поиск информации в литературе по интересующей теме, имеют желание и возможность поделиться с одноклассниками результатами своей исследовательской работы (круглый стол, творческий отчет, выставка и т. д.) т. к. данный вид деятельности практикуется не только на уроках ИЗО.


На уроках используются игровые методы, путешествия, экскурсии, сказочный материал.


Проводятся коллективные исследования на заданную тему. Как показал опыт у обучающихся 3-5 классов активность выше, больше интересных, неординарных подходов и предложений в осуществлении исследовательской деятельности.


Осуществляется обучающимися самостоятельное долговременное исследование с применением имеющихся знаний и умений (осуществляют поиск информации, учатся выделять главное, формулировать определения, наблюдать и фиксировать в ИЗО продукте (наброски, зарисовки, скульптурные композиции, макеты и т.п.), составлять доклады).


Учащиеся проводят опросы, анкетирования, интервьюирование. Опрос проводится по предварительно составленному плану (вопросом) с целью увидеть уровень знаний, которым обладают другие по теме, либо пополнить свои знания у компетентных в данном вопросе. Проведение опытов связано с эмоциональным восприятием того или иного художественного произведения или отношения к народным ремёслам.


Ход исследований обсуждается на занятиях по исследовательской работе, учителем оказывается консультативная помощь.


К концу года большая часть обучающихся способна с достаточной степенью самостоятельности выбрать тему исследования, составить план исследования, определить 1–2 задачи, найти материал, представить доклад с показом, самостоятельно провести этапы исследования.


На занятиях по исследовательской работе в 4 классе обобщаются полученные знания. Внимание уделяется умениям работать с источниками информации, с самой информацией, обрабатывать тексты, представлять результат своей работы в виде текста, графика, модели, законченной работы.


Этап защиты или презентация проектно-исследовательской работы пропустить нельзя. Без него исследование не может считаться завершённым. Защита — венец исследования. Защиту следует проводить как праздничное мероприятие.


Конкурсы и конференции различного уровня для учащихся называют «стартом в творчестве, в жизнь», и подготовку к этому самому старту нужно начинать именно в младшем школьном возрасте.


В нашей школе проводятся выставки и конкурсы проектно-исследовательских работ, в которой наши ученики принимают активное участие, и организованы исследовательские проекты, посвящённые 90-летию Татарского района, 70-летию победы в Вов

Вот несколько исследовательских проектов отмеченных на районном и областном уровне:

- «Люблю тебя, мой край родной!» (баннер к 90-летию Татарского района);

- «Живые голоса ВОв 2015г.» (фильм).


Работы отмечены грамотами и благодарностями на районном и областном уровне.


Исследовательская деятельность способствует развитию:

- Критического мышления;

- Информационной культуры;

- Творческих и коммуникативных способностей;

- Умения ставить цели и пути их реализации;

- Умения быть коммуникабельным, выступать перед публикой, связно излагать свои мысли, уметь аргументировано говорить, выслушивать других, с достоинством выходить из острых ситуаций.


«Обучая других, обучаешься сам» — эта точная мысль Я. А. Коменского пришла к нам из глубины веков. Интуитивно понимая эту закономерность, ребёнок, изучивший что-либо, часто стремится рассказать о том, что узнал, другим.


4. Заключение.


Закончить своё выступление, хочется словами:


К любому ребёнку следует относиться с надеждой и ожиданием…”


Все дети рождаются, чтобы быть успешными. Единственное, в чем они нуждаются — в развитии своих талантов. Я твердо верю в что нам свами под силу помочь ребёнку в развитии его талантов, но только при условии, что мы с вами будем тоже развиваться и не стоять на месте. Вера — двигает горы…








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-048827

Похожие материалы