Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Описание опыта руководителя кружка английского языка "Время изучать английский"

Описание опыта руководителя кружка английского языка "Время изучать английский"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:



Руководитель кружка англ.яз. Хомова Н.Д.



«Возможности созидательно-творческой деятельности образовательного процесса»

Продолжая себя в своих детях, мы создаем не только человека. Мы творим время. Дух времени, отношения между людьми - все это зависит от того, какие мы с вами, от того, какая школа, ей народ доверил свое будущее.

                Василий Сухомлинский.

Возможности созидательно-творческой деятельности дополнительного образования многогранны. Руководитель кружка стремится увлечь детей, выстроить фундамент знаний, опираясь на который, ребенок сможет поверить в свои силы, радоваться своим достижениям, не бояться творить и фантазировать. Совместная деятельность педагога и воспитанника преобразовывает обоих. Руководитель кружка должен быть и философом, и профессионалом, и психологом. Такие три принципа, как вера в жизнь, вера в ребёнка и вера в себя должны стать основой созидательной деятельности взрослого, способного помочь ребёнку. Важно понимать правильно ли обучающийся развивается, где отстаёт, оценить успехи и достижения, потому что каждый ребёнок – это индивидуальная траектория развития.

«Время изучать английский» - кружок английского языка в Макеевском городском Дворце детского и юношеского творчества им.В.Г.Джарты. Занятия в таком кружке позволяют ребятам не только осуществлять связь с мировой и национальной историей, культурой, традициями, но и помогают развивать в них познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира.

Методы и формы, которые выбирает педагог УДО, должны способствовать развитию личностного потенциала ученика. Творческий учитель позволяет детям созидать и творить во время занятий и не только. Деятельность педагога должна быть направлена на создание такой системы, главная цель которой - максимальное развитие творческих способностей учеников.

Составляющие работы в кружке:

  • творчество;

  • стремление к совершенству;

  • профессионализм;

  • работа на результат;

  • успех

Главная цель – воспитать детей успешными и уверенными в завтрашнем дне, умными и гармонично развитыми, помочь им раскрыть свои способности, сформироваться как личность. Руководитель кружка видит свою задачу в том, чтобы, внедряя интерактивные технологии, будить творческое начало в обучающихся, отвечать не только за знания, но и души, за формирование личности, характера. Важно не столько дать ребёнку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить его умением учиться. Умение учиться – это способность ребёнка к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Педагог должен так организовать образовательный процесс, чтобы наделить ребёнка универсальными учебными действиями, обеспечивающими самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений.

Основными принципами в достижении этой цели считаем:

Принцип творческой деятельности, самодеятельности и самостоятельности учащихся.

В процессе обучения обнаруживаем творческие силы ребенка, развиваем его самостоятельность в поиске истины путем привлечения к различным видам творческой деятельности. Согласованная с возрастом творческая деятельность способствует повышению мотивации к учебному труду, развития интеллекта, максимальному развитию способностей.

Принцип демократизации.

Это сотрудничество педагога и учащихся, отход от авторитарного стиля.

Принцип гуманизации взаимоотношений педагога и ученика.

Восприятие личности ученика, как высшей социальной ценности, признание его права на свободу, развитие способностей и проявления индивидуальности.

Концептуальные основы.

Сохранение комфортных условий для развития творческих способностей, реализации их природных компетенций, стремление и способности к росту.

разноплановая интеллектуальная подготовка личности, способствует ориентации в обществе, решению жизненных проблем.

Задача:

Создание условий для самореализации и саморазвития личности.

Обеспечение реализации новых подходов к организации учебно-воспитательного процесса:

а) гуманистического;

б) организационно-деятельностного;

в) личностно ориентированного.

А каков же современный ученик?

Ядром современного образовательного процесса является обучающийся, его личность, неповторимый внутренний мир. Все дети разные:  спокойные и вспыльчивые, медлительные и энергичные, серьёзные и легкомысленные. Надо учить их мириться с чужими  недостатками, воспринимать людей такими, какие они есть, то есть быть толерантными личностями. Ведь не бывает идеальный людей, и каждый школьник хочет, чтобы его воспринимали как личность, уважали его взгляды, считались с его мнением. Главное условие и правило хороших отношений между людьми звучит так: «поступай с другими  так,  как хочешь, чтобы поступали с тобой.»

Они, естественно, дети своего времени, знают и воспринимают мир по-своему, в свете новых информационных технологий. Но не будем скрывать, сегодня на воспитание наших детей могут отрицательно влиять, к примеру, низкопробные фильмы, отдельные интернет-страницы. Оградить от этого негатива, научить их распознавать, что хорошо, а что плохо,  должны в первую очередь родители.  При этом нам, взрослым, никогда не стоит забывать, что мы являемся примером для подражания. Требуется проявлять больше внимания, больше заботы, а крепкий союз педагогов и родителей поможет общими усилиями вырастить здоровое поколение.

Внедрение идеи формирования личности воспитанника на занятиях в кружке английского языка заключается в том, что формирование и развитие творческих способностей и всесторонне развитой личности должно происходить через совместное творческое сотрудничество, которое предусматривает творческие отношения руководитель кружка - воспитанник, воспитанник - воспитанник, руководитель кружка - родители.

В своей работе с детьми реализовываю обучающие, воспитательные и развивающие цели одновременно. Стремлюсь воспитать ребят успешными. Путь к достижению успеха непростой. Для этого нужна вера в свои силы, упорство и труд, настойчивость, целеустремлённость. Для детей очень важно, чтобы жизнь доставляла радость и удовольствие, чтобы желания удовлетворялись. Но ведь для достижения поставленной цели необходимо прилагать усилия, а значит, преодолевать трудности. Совместно с ребятами разработали алгоритм достижения успеха.

- позитивный настрой – залог успеха;

- непреодолимое желание;

- вера в свои силы;

- особые знания;

- воображение (творческий подход);

- организованное планирование;

- целеустремлённость;

- настойчивость и упорство;

- усердие и труд;

- опыт ошибок;

- преодоление препятствий;

-практика, воплощение в жизнь (Приложение1)

В своей работе каждый педагог должен пользоваться такими заповедями:

Каждый ребенок талантлив.

Каждый ребенок имеет право на ошибку.

Каждый ребенок имеет право на свободный творческий поиск.

Создание доброжелательной обстановки начинается на уроке со специальных упражнений – «ледоколов», призванных растопить лёд в общении, предназначенных для того, чтобы помочь детям или ближе узнать друг друга, или создать атмосферу доверия в классе, когда рассеивается тревога, скованность, напряженность, или для того, чтобы привлечь к участию и взаимной поддержке, чтобы научить взаимоуважению. Используются такие игры – упражнения, как «Сердце класса», «Моя ладошка», игра-комплимент «Ты мне нравишься» и др. (Приложение 2).

Интеграция инновационных методов и форм проведения занятий в кружке английского языка помогает адаптировать ученика к условиям современной жизни, формировать способность самостоятельно овладевать знаниями, творчески мыслить, применять полученную информацию в собственной жизни, формировать ключевые компетентности.

Использование игр - один из приемов повышения интереса учащихся к иностранному языку. Лексические, фонетические, грамматические, орфографические, творческие игры, игра-соревнование, игра-викторина, игра - «Брейн-ринг» и др. – всё это стимулирует познавательную активность в изучении языка, мотивирует интерес и творческий подход, приучает к самостоятельной работе, к коллективному выполнению заданий. Занятия-викторины подготавливаются руководителем специально по материалу, который изучили и который нужно обобщить. Театрализованные, деловые, ролевые, компьютерные, интеллектуальные игры, викторины, брейн-ринг, конкурсы - соревнования , - все это любимые игры в кружке. Ребята, заряжаются инициативой педагога и продолжают творить самостоятельно. Например, после проведения викторины на тему «Погода в странах мира» одна из обучающихся придумала свою игру «Времена года и погода» и самостоятельно провела игру с ребятами из группы.(Приложение 3)

Задачей работы является внедрение интерактивных методов и приемов для того, чтобы стимулировать познавательную активность и развивать творческие способности учащихся, формировать творческую личность школьников.

Внедрение интерактивных методов и приёмов помогает преодолевать неуверенность в себе, страх сделать ошибку, стимулирует и развивает творческие способности обучающихся, формирует творческую личность школьников. (Приложение 4).

Работа с детьми по внедрению этой задачи заключается в том, чтобы стимулировать познавательную активность и выявить творческие способности и задатки. на занятиях английского языка на начальном уровне часто проводятся:

творческие диктанты(picture dictation – диктант в картинках; Picasso dictation – диктант-рисунок; write the opposite – напиши противоположное значение; form an adjective,noun,verb – образуй прилагательное, глагол, наречие; likes and dislikes dictation- напиши слова в разные столбики, соответственно тому, что тебе нравится или не нравится и т.п. );

составление и разыгрывание диалогов на заданную тему(role-playing), каждый ученик должен научиться быть  вежливым, доброжелательным, воспитанным и умным.  Это должен быть непременный атрибут  современного школьника. Ведь как важно уметь вести беседу, уместно отвечать, не перебивая собеседника. Убеждена, что без такого качества, как коммуникабельность, трудно устроиться в жизни;

сочинение стихов по опорным словам или началy;

создание мини-проектов банков слов ( «выращивание» деревьев с различными частями речи, словари в картинках по разговорным темам с постоянко обновляющимся запасом слов и т.п.).

Такие задания активизируют, а также стимулируют ум, вдохновляют на творческие мысли. Например, после прочтения главы книги «Приключения шестерых друзей», в которой встретилось четверостишье, ребята охотно подбирали рифмы к словам а к следующему занятию Егорова Маша и Доронина Даша придумали собственные стихотворения.(Приложение5)

При подготовке инсценировки к клубному часу «Праздник мам», ребята третьего класса подали идею объединить сюжеты сказок «Теремок» и «Три поросёнка» и создали вместе новый сюжет.(Приложение 6)

Технология критического мышления помогает развивать мышление, которое опирается на информацию. Ребята знакомятся с такими формами работы как «Ассоциативный куст», «Сенкан», «Ажурная пила», «Джигсоу», кубирование, гронирование. Неотъемлемой частью занятий является работа в группах, парах, назначение учеников-консультантов для работы с теми, кто испытывает трудности. С успехом на занятиях используется метод кооперативного обучения (работа в парах, «карусель», два - четыре - все вместе, «аквариум», работа в малых группах), коллективно-групповое обучение (микрофон, незаконченное предложение, «мозговой штурм», анализ ситуации (Case - метод), «дерево решений), метод «Шести шляп», метод ситуационного моделирования (имитационные игры, разыгрывание ситуации по ролям) и обработки дискуссионных вопросов (дискуссии, дебаты). Используя метод «ассоциативный куст», например, дети научились описывать и анализировать образы персонажей во время развития навыков связной речи. С методом «Сенкан» учатся синтезировать информацию и факты в сжатое высказывание, которое описывает, отражает тему. С помощью технологии «Ажурная пила» воспитанники научились выступать в роли учителя, передавая свои знания друзьям. Использование этого метода позволяет ученикам почувствовать свою значимость в групповой работе. Такая форма работы поощряет детей помогать друг другу учиться обучая. (Приложение 7.)

Занятия викторины подготавливаются руководителем специально по материалу, который изучили и который нужно обобщить. Театрализованные, деловые, ролевые, компьютерные, интеллектуальные игры, викторины, брейн-ринг, конкурсы - соревнования - все это любимые игры в кружке. (Приложение 8).

Технология критического мышления помогает развивать мышление, которое опирается на информацию. Воспитанники учатся осознанно воспринимать собственную интеллектуальную деятельность и деятельности других. Применяя технологию критического мышления, развивается способность учащихся анализировать учебную информацию с позиции логики и личностного подхода, а также способность ставить новые вопросы, находить аргументы, принимать независимые продуманные решения. Технология критического мышления на занятиях английского языка способствует развитию творческих способностей учащихся, умений четко и логично выстраивать устные и письменные высказывания в целях и конкретной ситуации общения. Так при написании сочинений, при описании иллюстраций или событий, такие умения помогают не только констатировать факты, но и выражать свое отношение к этому. Благодаря использованию технологии проблемного обучения, воспитанники на занятиях не только используют полученные знания, но и решают проблемы с их помощью. Воспитанники основного и высшего уровней научились создавать и реагировать на проблемные ситуации. Так, например, при изучении темы «Друзья в твоей жизни» воспитанники дают совет и пишут письмо-совет.

Проектная деятельность. С точки зрения развития личности и творческих способностей, этот метод идеально подходит для реализации цели, которую поставит педагог перед собой. Это и инсценировка, и создание репортажей с любимым героем, и подбор цитатного материала и составление тестовых заданий и создание галереи рисунков и тому подобное. В группах начального уровня кружка английского языка запускается проект творческих работ "Галерея образов". Воспитанники, изучив тему "Внешность человека", начинают создавать портфолио своих работ, представляющих персонажей на усмотрение самих детей. В дальнейшем создаются такие проектные работы, как "Моя семья", "Мои игрушки", "Мои друзья", "Мой город", "Животные", "Глаголы движения - Present Continuous» и др.

Воспитанники основного и высшего уровней разрабатывают проекты по темам учебника: «Я и моя жизнь», «Мир животных», «Мой город», «Достижения прогресса», «Изобретатели и изобретения», «Праздники и традиции моего края» и другие. (Приложение 9).

Работая в режиме постоянных поисков и новизны, ученики развивают мышление и воображение, приобретают коммуникативные навыки монологической речи, проявляют творческие способности. Занятия в кружке английского языка «Время изучать английский» становятся желанными, ведь во время занятий создаются стихи (Приложение 10) сказки, художественные пейзажи, размышления, инсценируются собственные и авторские отрывки, придумываются лингвистические игры и кроссворды, тестовые задания, разрабатываются портфолио, презентации.

Василий Александрович Сухомлинский утверждал, что методы, которые используются в учебной деятельности, должны вызвать интерес у ребенка к познанию окружающего мира, а учебное заведение стать школой радости. Радости познания, радости творчества, радости общения. Это определяет главный смысл деятельности руководителя кружка - создать каждому воспитаннику ситуацию успеха. Воспитанники согласны быть только WINNERS - победителями. Девизом в преодолении трудностей выбрали такие слова: "It's difficult but it's possible!"- « Это трудно, но это возможно». Главный путь к успеху - вера воспитанника в свои силы, в свои возможности. Без этого творчества нет, а есть работа из необходимости, которая никогда, на мой взгляд, не будет оригинальной и интересной. Стихотворение "Believe in yourself" стало своеобразным гимном воспитанников нашего кружка.(Приложение 11)

Пример такой веры в свои возможности – это победа Игоря Егорова.

Егоров Игорь Алексеевич занимается в кружке «Время изучать английский» с 2005г. Игорь способный, организованный воспитанник с неординарным типом мышления и выдающимися способностями. Игорь всегда участвует в различных инсценировках, исполняя только главные роли (по желанию и результатам исполнения). В соревнованиях его команда обязательно побеждает (настолько силён эмоциональный заряд, посылаемый и излучаемый Игорем). Он демонстрирует высокий уровень базовых знаний, необходимый для продолжения обучения, владеет общеучебными и предметными умениями и навыками, владеет современными компьютерными технологиями. Ежегодно участвовал в олимпиадах и конкурсах по английскому языку: конкурсы по английскому языку "Гринвич"; городской конкурс английского языка в ДДЮТ 'The Big Challenge’ (золотые, серебряные и бронзовые сертификаты). Является победителем городского этапа Всеукраинской ученической олимпиады по английскому языку в 2013 году. Игорь умеет ориентироваться в учебной, социальной ситуации на основе лично освоенных предметных знаний, культурного наследия, норм социального поведения и межличностного общения. Игорь умеет систематизировать материал в пределах учебной темы, способен рассуждать, знает способы рациональной работы, способен применять свои знания на практике. Интересы Игоря разнообразны. Игорь увлекается изобразительным искусством, принимает участие в конкурсах по изобразительному искусству. Юноша отлично играет на гитаре. Исполняет песни собственного сочинения и перевода с английского. Организовал группу «Уроки гитары» в социальных сетях (ВКонтакте). Юноша демонстрирует социальную взрослость, ответственность за свои поступки, обладает правовой культурой. Игорь коммуникативен, общителен. Его стиль общения в коллективе с педагогами, учащимися основан на взаимопонимании, поддержке, сотрудничестве, взаимоуважении, терпимости. В классном коллективе пользовался уважением и симпатией. Его отличают умение отстаивать свои взгляды и убеждения, умение найти нестандартное решение в неожиданной жизненной ситуации. Егоров Игорь ведет здоровый образ жизни, осознанно относится к своему здоровью. Это непременный участник школьных, районных спортивных мероприятий.

Игоря отличает постоянное стремление к совершенствованию знаний английского языка. Сдал Кембриджский экзамен уровня KET и получил Сертификат в 2013году. Победил в конкурсе Future Leaders Exchange (FLEX) – программа по обмену студентов. Обучался 10 месяцев в США (Гавайи) в 2014-2015 году. В настоящее время Игорь обучается в 11 классе городского Лицея №1 и продолжает посещать занятия в группе высшего уровня кружка «Время изучать английский». (Приложение 12)

Такой он – современный ученик! Это – человек, умеющий думать самостоятельно и решать разнообразные проблемы; обладающий критическим и творческим мышлением; владеющим богатым словарным запасом, основанном на глубоком понимании гуманитарных знаний.

Это и есть результат совместной созидательно-творческой деятельности образовательного процесса по формированию личностного потенциала.







































Приложения.

Приложение 1

hello_html_2b08fb07.gif





D:\конкурс Джерело творчості\ФОТО-кружок\Открытое занятие-2012 год\_IGP0471-1.jpg



Викторина «Знаете ли вы?»



C:\Users\Нталья\Pictures\2015-10-08\010.JPG

Так приятно быть первым!!!



D:\ФОТО - для работы\фото\Конкурс\_IGP0087-1.jpg

Выступление на городском конкурсе «Колесо фортуны». Демонстрируем применение метода «шести шляп».











Приложение 2

D:\ФОТО - для работы\Фото- работа\Мельникова Мария Шеремет\007 (2).JPG

Упражнение – игра «Сердце класса». Создаём атмосферу доброжелательности.







D:\ФОТО - для работы\Фото- работа\Мельникова Мария Шеремет\008 (2).JPG

Упражнение «Моя ладошка». Узнаём друг друга лучше.

Приложение 3

D:\ФОТО - для работы\Фото- работа\Авраменко София\014.JPGD:\ФОТО - для работы\Фото- работа\Авраменко София\009.JPG

Лиза Степанова проводит игру «Времена года и погода», которую придумала самостоятельно.























Приложение 4.



D:\ФОТО - для работы\Фото- работа\2015-10-02 Сафарова Дарина\003 (2).JPG



































Первые инсценировки. Диалог «Знакомство». Чувствуем себя неуверенно.







D:\ФОТО - для работы\Фото- работа\2015-10-02 Сафарова Дарина\005.JPG

Диалог «Приветствие друга». Чувствуем себя более уверенно.







Приложение 5

C:\Users\Нталья\Pictures\2015-11-05\008.JPG

«Выращиаем» деревья – банки слов.

C:\Users\Нталья\Pictures\2015-11-05\010.JPG

Творческий поход к изучению лексики. Ребята «вырастили» деревья прилагательных и глаголов.







C:\Users\Нталья\Pictures\2015-11-08\015.JPG

Егорова Маша и Доронина Даша придумали собственные стихотворения.





Приложение 6

D:\ФОТО - для работы\Фото- работа\Попадько и СО\027.jpg

















Приложение 7



D:\конкурс Джерело творчості\фото\уроки\IMG_0463.JPG





D:\ФОТО - для работы\Фото- работа\Ангелина иСО\008.JPG

Игра «Микрофон». Интервью «Нравится ли тебе…?»





Приложение 8.



D:\конкурс Джерело творчості\фото\003.JPG

Инсценировка стихотворения Р.Далла «Красная шапочка»

D:\ФОТО - для работы\фото\Конкурс 2015\_IGP0099-1.jpg

D:\ФОТО - для работы\фото\Конкурс 2015\_IGP0102-1.jpg



D:\конкурс Джерело творчості\фото\059.JPG

D:\ФОТО - для работы\Фото- работа\Аня Яфарова и СО\ДЛЯ Натальи Дмитриевны\DSC03934.JPG

Игра «Словарная эстафета»



D:\Фото для Лили\Teenagers\2012-10-24 16.18.06-1.jpg

Игра «Брейн ринг» (основной уровень)



D:\конкурс Джерело творчості\фото\011.JPG

Клубный час «Рождество по-английски»

D:\конкурс Джерело творчості\ФОТО-кружок\Открытое занятие-2012 год\_IGP0475.JPG

Игра-викторина: «Интеллектуальный марафон».



D:\конкурс Джерело творчості\ФОТО-кружок\Открытое занятие-2012 год\_IGP0451-1.jpg

Соревнование команд «Брейн ринг».

D:\конкурс Джерело творчості\ФОТО-кружок\Новый логотипr.jpg



D:\ФОТО - для работы\Фото- работа\Руководитель кружка\IMGP0184.JPG



D:\ФОТО - для работы\Фото- работа\Руководитель кружка\IMGP0191.JPG



D:\ФОТО - для работы\Фото- работа\Мельникова Мария Шеремет\rpEw-r7AjHE.jpg





D:\ФОТО - для работы\Фото- работа\Teenagers - Photo\Бовкун\017 (6).JPG

D:\ФОТО - для работы\Фото- работа\проекты\021.JPG



D:\ФОТО - для работы\Фото- работа\Ангелина иСО\005 (2).JPG

D:\ФОТО - для работы\фото\Конкурс\0273 шт.JPG



D:\ФОТО - для работы\Фото- работа\проекты\ODXObITfpu0.jpg



D:\ФОТО - для работы\Фото- работа\Teenagers - Photo\Игорь Егоров и Со\Изображение 394.jpg



D:\ФОТО - для работы\Фото- работа\Teenagers - Photo\Игорь Егоров и Со\005 (2).JPG

D:\ФОТО - для работы\Фото- работа\Teenagers - Photo\Игорь Егоров и Со\02PhiAgS3oc.jpg



















































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Возможности совместной созидательно-творческой деятельности педагога и ребёнка в системе дополнительного образования многогранны. Автор описывает формы работы , повышающие познавательную активность обучающихся. Руководитель кружка видит свою задачу в том, чтобы помочь детям раскрывать свои творческие способности, ставить цель, верить в то, что можно её достичь, постоянно двигаясь к успеху.

Автор
Дата добавления 21.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров208
Номер материала ДВ-362843
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх