Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Статьи / Обобщение опыта учителя физики «Исследовательская и экспериментальная деятельность на уроках физики как элемент современных образовательных технологий».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физика

Обобщение опыта учителя физики «Исследовательская и экспериментальная деятельность на уроках физики как элемент современных образовательных технологий».

Выберите документ из архива для просмотра:

20.34 КБ Исследовательская и экспериментальная деятельность на уроках физики как элемент современных образовательных технологий.docx
12.21 КБ Исследовательская работа зависимость силы от линий магнитного поля.docx
12.58 КБ Исследовательская работа зависимость скорости испарения.docx
11.76 КБ Исследовательская работа зеркало 8 класс.docx
12.37 КБ Исследовательская работа плотность.docx
12.52 КБ Исследовательская работа сила Архимеда.docx
98.98 КБ Исследовательская работа сила трения.docx
12.94 КБ Исследовательская работа сила упругости.docx
12.31 КБ Исследовательская работа способы увеличения и уменьшения давления.docx
12.69 КБ Исследовательская работа температура остывающей жидкости.docx
14.34 КБ Исследовательская работа условия плавания тел.docx
11.85 КБ Исследовательская работа центр тяжести.docx
12.62 КБ Исследовательская работаугол отражения и угол падения.docx
12.9 КБ Исследовательская работаугол преломления и угол падения.docx
12.11 КБ Экспериментальная работа дисперсия.docx
12.44 КБ Экспериментальная работа свойства поверхности жидкости.docx
12.61 КБ Экспериментальная работа электричество.docx
13.19 КБ Экспериментальные задачи по теме.docx

Выбранный для просмотра документ Исследовательская и экспериментальная деятельность на уроках физики как элемент современных образовательных технологий.docx

библиотека
материалов

Обобщение опыта учителя физики «Исследовательская и экспериментальная деятельность на уроках физики как элемент современных образовательных технологий».



Не существует сколько-нибудь

достоверных тестов на одаренность,

кроме тех, которые проявляются

в результате активного участия

хотя бы в самой маленькой поисковой

исследовательской деятельности.

А.Н.Колмогоров


Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. Как образно замечал Л.С.Выготский: «…учитель должен быть рельсами, по которым свободно и самостоятельно движутся вагоны, получая от них только направление собственного движения». В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов. Системно – деятельностный подход, лежащий в основе разработки стандартов нового поколения (а мы начинаем работу по ФГОС ОО 2 поколения), позволяет развить у ученика универсальные учебные действия, помогающие ему в буквальном смысле объять необъятное.

Новое содержание программы по физике в школе имеет цель формирования ключевых компетентностей как способности определять для себя границы ситуации, ставить задачу, организовывать ресурсы для ее решения. Для достижения цели необходимы новые способы реализации образовательного процесса, т.е. современные технологии преподавания физики.

Современное общество требует человека, который не будет ждать инструкций, а, окончив школу, будет иметь творческий, проектно-конструктивный, духовный опыт. Поэтому на первый план выходит деятельностный аспект образования и учебная деятельность по физике переходит периодически из исследовательской формы в практико-преобразовательную.

В ходе исследовательской и экспериментальной деятельности учащиеся могут реализовать свои потребности в общении со значимыми группами одноклассников, приобретают навыки индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе.

. Предмет физика является одним из ведущих среди других предметов, где можно успешно использовать элементы исследования. При изучении материала используем элементы исследовательской работы, ставя перед учащимися познавательную задачу, которая выводит ученика за пределы имеющихся у него знаний. При этом в проблеме есть что — то неизвестное, требующее поиска, мыслительной деятельности, творчества. Чтобы включить познавательную деятельность учащихся и направить её на решение возникшей проблемы исследовательского характера, в ней должно быть что — то известно, заданы отправные данные для размышления, для творческого поиска. Важно, чтобы исследовательская задача содержала в себе некоторый психологический элемент, заключающийся в новизне и яркости фактов, в необычности познавательной задачи с тем, чтобы возбуждать у школьников интерес и стремление к исследовательскому поиску.

В своей работе я использую элементы образовательной технологии организации исследовательской деятельности, основная цель которой – актуализация содержания и методов обучения за счет использования в учебном процессе результатов научного поиска и повышение эффективности самостоятельной работы школьников. Технология организации исследовательской деятельности привлекательна тем, что развивает потенциальные возможности школьников, причем не только хорошо успевающих, но и «середнячков» (1).

Технология организации исследовательской деятельности подразумевает две основные формы образовательной деятельности:

первая - исследовательская – решение задачи с заранее неизвестным результатом, осуществляемое на основе наблюдений, описаний, экспериментов и анализа полученных данных. Точный результат исследовательской работы для школьников неизвестен, хотя общие тенденции следуют из известных законов и правил. Важным элементом учебного исследования является гипотеза. Примерами таких работ могут служить в 7 классе: «Определение отношения массы к объему вещества» в теме «Плотность», «От чего зависит сила трения», Способы увеличения и уменьшения давления», «От чего зависит сила Архимеда», «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины», 8 класс «Изучение свойств зеркального отражения», «Зависимость испарения от температуры жидкости», «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды», «Определение электропроводности веществ, из которых состоят предложенные тела», «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света», «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света», 9 класс «Определение центра тяжести плоской пластины», «Зависимость силы, действующей на проводник с током от направления линий магнитного поля», 10 класс «Изучение закона Бойля-Мариотта». «Опытная проверка уравнения состояния воздуха»

Вторая форма – экспериментальная – постановка эксперимента, иллюстрирующего известные в науке законы и закономерности. Конкретный результат эксперимента, как правило, зависит от исходных условий.

Экспериментальные работы могут включать этапы конструирования, анализа технических схем, трактовку результата. Экспериментальные работы часто являются творческим развитием лабораторных работ. Хорошие экспериментальные работы, как правило, содержат элементы исследования.

К экспериментальной форме образовательной деятельности можно отнести и экспериментальные задачи, в процессе решения которых учащиеся не только применяют известные законы и закономерности, но и получают навыки работы с измерением физических величин.

Добросовестно выполненная школьником работа, с точки зрения педагогической эффективности, будет иметь безусловный положительный эффект, какого бы типа она не была. Примерами таких работ могут служить в 7 классе: «Определение отношения массы к объему вещества» в 7 классе «Обнаружение выталкивающей силы», «Выяснение условий плавания тел», «Зависимость силы тяжести от массы тела», 8 класс « Исследование зависимости между величинами U, I, R», 10 класс «Свойства поверхности жидкости», 11 класс «Знакомство с явлением дисперсии» и экспериментальные задачи: определить толщину листа бумаги, измерить массу тяжелой книги, вычислить давление воды на дно сосуда и т.д.

В процессе выполнения экспериментальных и исследовательских работ учащиеся получают следующие умения и навыки:

  1. Максимально вдумчиво проверять результаты наблюдений и экспериментов, не подтверждающие заранее выдвинутую гипотезу.

  2. Оценивать успешность выполнения исследования или эксперимента по степени достоверности полученных результатов.

  3. Замечать, запоминать и следить за «второстепенными» наблюдениями, понимая, что это материал для будущих исследований. (2)

Кроме этого большим плюсом исследовательской и экспериментальной деятельности учащихся на уроках физики является то, что в процессе этой работы можно выявить одаренных учащихся, которых впоследствии можно приобщить к серьезным занятиям наукой. (3) А в старших классах привлечь к созданию исследовательских проектов по физике.

В результате исследовательской и экспериментальной деятельности дети приобретают, наряду с исследовательскими, мыслительные умения, такие как умение анализировать, классифицировать, сравнивать, оценивать, проверять предположения, доказывать, выделять причинно-следственные связи, делать умозаключения, придумывать новое, вести диалог и решать проблемы в малых группах. (4)

Итак, главным результатом исследовательской деятельности является интеллектуальный продукт, устанавливающий ту или иную истину в результате процедуры исследования. Такая деятельность преследует еще и цели социализации, наработки социальной практики средствами исследовательской деятельности. Поэтому, считаю необходимым перестройку учебного процесса в школе с учетом включения элементов исследовательской деятельности детей, что позволяет привнести в него не только индивидуализацию и дифференциацию образования, но и стать средством определения индивидуального образовательного маршрута с учетом способностей и интересов ученика

Говоря об исследовательской и экспериментальной деятельности на уроках физики как элементе современных образовательных технологий, можно сказать, что данная деятельность является путем повышения положительной мотивации учащихся к учебной деятельности и позволяет реализовать основной принцип системно – деятельностного подхода: учение не как простая трансляция знаний от учителя к учащимся, а как сотрудничество – совместная работа учителя и учеников в ходе овладения знаниями и решения учебных проблем.

В качестве приложения к моему выступлению, хочу предложить вам материалы различных исследовательских и экспериментальных работ, которые я провожу на уроках физики.

Конечно, работа моя не заканчивается, ежегодно, при изучении материала возникают новые идеи исследовательских и экспериментальных работ, возможно, через несколько лет я смогу обобщить свой опыт и поделиться им с моими коллегами.



Используемая литература.

  1. Артюгина Т.Ю. «Современные образовательные технологии: изучаем и применяем» АОИППК РО, 2009г.

  2. Леонтович А.В. «Исследовательская и проектная работа школьников 5 – 11 класса» М: ВАКО, 2014 г.

  3. Фоминичева И.Ю. «Методическое портфолио учителя физики» Волгоград: «Учитель», 2013г.

  4. «Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли» под ред. Асмолова А.Г. М: Просвещение, 2014г.





Выбранный для просмотра документ Исследовательская работа зависимость силы от линий магнитного поля.docx

библиотека
материалов

Исследовательская работа «Исследование зависимости силы, действующей на проводник с током от направления линий магнитного поля»

Цель: Исследовать зависимости силы, действующей на проводник с током от направления линий магнитного поля.

Ход работы:

  1. Проверьте целостность соединения электрической цепи при последовательном подключении проводников и ключа (цепь разомкнута);

  2. Поместите неизолированный подвешенный проводник между полюсами магнита (северный полюс сверху). Замкните цепь, пронаблюдайте за проводником. В каком направлении он движется (внутрь магнита или наружу)? Запишите.

  3. Разомкнув цепь, и не касаясь проводника, поменяйте полюсы магнита и повторите опыт.

  4. Разомкните цепь. Поменяйте полюсы источника тока и повторите опыт. Сначала с одним полюсом магнита сверху, затем с другим. Запишите ваши результаты и сделайте общий вывод.



Вывод:

Выбранный для просмотра документ Исследовательская работа зависимость скорости испарения.docx

библиотека
материалов

Исследовательская работа «Исследовать зависимость скорости испарения жидкости от ее температуры, от рода жидкости, от движения воздуха над поверхностью жидкости и от площади свободной поверхности».



Цель: Исследовать зависимость скорости испарения жидкости от ее температуры, от рода жидкости, от движения воздуха над поверхностью жидкости и от площади свободной поверхности.

Ход работы:

Зависимость скорости испарения от температуры жидкости.

  1. Нанести пипеткой каплю спирта на лист бумаги.

  2. Нанести пипеткой каплю спирта на ладонь.

  3. Сравните скорость испарения.

  4. Сделать вывод о зависимости скорости испарения от температуры жидкости.

Зависимость скорости испарения от площади свободной поверхности жидкости.

  1. Нанесите пипеткой каплю спирта на первый лист бумаги.

  2. Нанесите пипеткой каплю спирта на второй лист бумаги и расположить его вертикально, чтобы капля растекалась по нему, увеличив свободную поверхность.

  3. Сравнить скорости испарения.

  4. Сделать вывод о зависимости скорости испарения от площади свободной поверхности.

Зависимость скорости испарения от скорости удаления паров с поверхности жидкости.

  1. Нанесите пипеткой каплю спирта на первый лист бумаги и отодвинуть его в сторону.

  2. Нанесите пипеткой каплю спирта на второй лист бумаги и возле него создать движение воздуха с помощью бумажного веера.

  3. Сравнить скорости испарения.

  4. Сделать вывод о зависимости скорости испарения от скорости удаления паров с поверхности жидкости.





Выбранный для просмотра документ Исследовательская работа зеркало 8 класс.docx

библиотека
материалов

Исследовательская работа «Изучение свойств зеркального отражения»

Цель: изучить свойства изображения в плоском зеркале.

Ход работы:

  1. Положите на тетрадный лист зеркало ребром.

  2. Поставьте перед зеркалом свечу. Получите изображение свечи в зеркале.

  3. Измените расстояние от свечи до зеркала. Пронаблюдайте, как меняется положение изображения в зеркале.

  4. С помощью экрана со щелью выделите световой луч от свечи и направьте его на зеркало. Получите отраженный луч.

  5. Обведите эти лучи и проведите перпендикуляр в точку падения луча к зеркалу. Измерьте угол падения и угол отражения. Сравните их между собой.

  6. Повторите опыт при двух-трех других углах падения. Сделайте вывод.

  7. Сделайте вывод о свойствах изображения в плоском зеркале.

Выбранный для просмотра документ Исследовательская работа плотность.docx

библиотека
материалов

Исследовательская работа

« Определение отношения массы к объему вещества»

Цель: Вычислить отношение массы к объему вещества при разных значениях массы и объема. Сделать вывод.

Оборудование: весы, разновесы, мензурка, кусок пластилина

Ход работы:

  1. Используя оборудование на ваших столах, определите массу и объем куска пластилина.

  2. Полученную массу разделить на объем.

  3. Разделите кусок пластилина на две части.

  4. Используя оборудование на ваших столах, определите массу и объем одной части куска пластилина.

  5. Полученную массу разделить на объем.

  6. Сделайте вывод.



Результаты оформите в виде таблицы.



Кусок пластилина





Одна часть куска пластилина






Выбранный для просмотра документ Исследовательская работа сила Архимеда.docx

библиотека
материалов

Исследовательская работа «От чего зависит сила Архимеда?»

Цель работы: проверить на опыте от каких факторов зависит значение силы Архимеда.

Заполнить таблицу. Поставить + в графу.

F-зависит







F-не зависит








Ход работы:

  1. Измерить выталкивающую силу, действующую на большую картофелину, затем на маленькую картофелину. Сделать вывод (поставить + в таблицу)

  2. Плотность картофелин одинаковая, а выталкивающая сила разная. Подумать и сделать вывод, зависит ли сила Архимеда от плотности тела.

  3. Подумать и сделать вывод, если бы картофелина была другой формы. А вес ее остался тем же, изменилась бы сила Архимеда?

  4. Опустить картофелины в соленый раствор. Измерить силу Архимеда. Сделать вывод.

  5. Погрузить картофелину на разные глубины. Сделать вывод.



Вывод:

Выбранный для просмотра документ Исследовательская работа сила трения.docx

библиотека
материалов

Исследовательская работа «От чего зависит сила трения»

Группа N1 Сравнение сил трения покоя, скольжения, качения.

Приборы и материалы: 1) динамометр, 2) брусок деревянный, 3) грузы с двумя крючками -2 шт., 4) карандаши круглые - 2 шт.

Порядок выполнения работы

1. Вычислите цену деления шкалы динамометра.

2. Измерьте максимальную силу трения покоя бруска по столу.
Для этого положите брусок на стол, а на брусок - два груза; к бруску прицепите динамометр и приведите брусок с грузами в движение.

hello_html_20e191f7.jpg

Запишите показание динамометра, соответствующее
началу движения бруска.

3. Измерьте силу трения скольжения бруска с грузами по столу. Для этого перемещайте брусок с грузами равномерно по столу при помощи динамометра. Результат измерения силы запишите в таблицу.

4. Измерьте силу трения качения бруска по столу. Для этого положите брусок
с двумя грузами на два круглых карандаша и перемещайте равномерно
брусок по столу при помощи динамометра

hello_html_5d8b3276.jpg

Результат измерения силы запишите в таблицу.

Сила трения покоя

Сила трения скольжения

Сила трения качения.






5. Ответьте на вопрос: какая сила больше:

а) максимальная сила трения покоя или сила трения скольжения?

б) сила трения скольжения или сила трения качения?

Вывод: Величина силы трения зависит от вида трения. Сила трения покоя больше силы трения скольжения, а сила трения больше силы трения качения.

 Группа N2 Изучение зависимости силы трения скольжения от рода трущихся поверхностей

Приборы и материалы: I) динамометр, 2) трибометр, 3) грузы с двумя крючками - 2 шт., 4) стекло, 5) лист наждачной бумаги.

Порядок выполнения работы

1. Вычислите цену деления шкалы динамометра.

2. Измерьте силу трения скольжения бруска с двумя грузами:

а) по поверхности линейки трибометра

hello_html_m666e968a.jpg

б) по стеклу

hello_html_76efe467.jpg

в) по наждачной бумаге

hello_html_32fb9ebe.jpg

  1. Результаты измерений запишите в таблицу.

4. Ответьте на вопросы:

1) Зависит ли сила трения скольжения:

а) от рода трущихся поверхностей?

б) от шероховатости трущихся поверхностей?

2) Какими способами можно увеличить и уменьшить силу трения
скольжения?

Вывод: сила трения зависит от качества обработки соприкасающихся поверхностей и от рода вещества.

Группа N3 Изучение зависимости силы трения скольжения от силы давления и независимости от площади трущихся поверхностей

Приборы и материалы: 1) динамометр, 2) трибометр, 3) грузы с двумя крючками - 2 шт.

Порядок выполнения работы

1. Вычислите цену деления шкалы динамометра.

2. Положите на линейку трибометра брусок большой гранью, а на него - груз и измерьте силу трения скольжения бруска по линейке



hello_html_a84d7c9.jpg

3. Положите на брусок второй груз и снова измерьте силу трения скольжения бруска по линейке.

4. Положите на линейку брусок меньшей гранью, поставьте на него опять два груза и снова измерьте силу трения скольжения бруска по линейке

hello_html_m1e81fd2d.jpg

5. Результаты измерений запишите в таблицу.

С одним грузом (большая грань)


С двумя грузами (большая грань)


С двумя грузами (меньшая грань)




5. Ответьте на вопрос: зависит ли сила трения скольжения:

а) от силы давления, и если зависит, то как?

б) от площади трущихся поверхностей при постоянной силе давления?

Вывод: сила трения зависит от силы давления и не зависит от площади трущихся поверхностей при постоянной силе давления.

Все группы закончили свою работу. Давайте послушаем отчёты групп о проделанной работе.

(Каждая группа докладывает о проведенном эксперименте по следующему плану:

цель экспериментальной работы;

полученные результаты, выводы)

Сделайте вывод, от чего же зависит модуль силы трения?























Выбранный для просмотра документ Исследовательская работа сила упругости.docx

библиотека
материалов

Исследовательская работа « Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины»



Цель: Найти зависимость силы упругости от удлинения пружины. Определить жесткость пружины.

Ход работы:

  1. Закрепите на штативе конец спиральной пружины, прикрепите к ней стрелку-указатель.

  2. Рядом с пружиной установите и закрепите линейку;

  3. Отметьте и запишите то деление линейки, напротив которого приходится стрелка указатель;

  4. Подвесьте груз 100г и измерьте удлинение пружины;

  5. Подвесьте к первому еще груз 100 г, потом еще 100 г и еще 100 г , записывая каждый раз удлинение │Δl│пружины;

  6. По результатам измерения постройте график зависимости силы упругости от удлинения и, пользуясь им определите среднее значение жесткости пружины kср по формуле kср=F/ │Δl



Результаты:

Вывод:

Выбранный для просмотра документ Исследовательская работа способы увеличения и уменьшения давления.docx

библиотека
материалов

Исследовательская работа «Способы увеличения и уменьшения давления»

Цель: Исследовать зависимость давления от силы и площади поверхности и сделать выводы о способах увеличения и уменьшения давления.

Оборудование: брусок, динамометр, грузы, линейка.

Ход работы:

  1. Измерить вес бруска с двумя грузами.

  2. Измерить стороны большой грани бруска и вычислить площадь

  3. Рассчитать давление бруска с грузами на стол.

  4. Изменить силу давления: измерить вес бруска с одним грузом, а площадь поверхности оставить прежней. Сделать вывод.

  5. Изменить площадь поверхности: Измерить стороны меньшей грани бруска и вычислить площадь, при этом силу давления оставить равной весу бруска с двумя грузами. Сделать вывод.

  6. Сделать вывод о том, какими способами можно увеличить или уменьшить давление твердого тела на поверхность.





Выбранный для просмотра документ Исследовательская работа температура остывающей жидкости.docx

библиотека
материалов

Исследовательская работа «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды»

Цель: исследовать изменение со временем температуры остывающей воды.

Ход работы:

  1. Определите цену деления термометра;

  2. Налейте в стакан горячую воду массой 100 – 150 г;

  3. Поместите термометр в воду и каждую минуту снимайте показания; результаты измерений занесите в таблицу;

  4. По полученным данным постройте график зависимости температуры от времени;

  5. Сравните изменения температуры воды, произошедшие за одну из первых и одну из последних минут процесса остывания. Сделайте вывод о том, равномерно ли остывает вода в области более высоких и более низких температур.

График изменения температуры с течением времени





Вывод:

Выбранный для просмотра документ Исследовательская работа условия плавания тел.docx

библиотека
материалов

Исследовательская работа

«Проверка условий плавания тела в жидкости»

Цель: проверить на опыте условия, при которых тело тонет, плавает внутри жидкости, плавает на поверхности.

Результаты измерений оформить в виде таблицы:

Ход работы:

  1. Определите объем воды в мензурке V1

  2. Насыпьте в пробирку столько песка, чтобы она, закрытая пробкой плавала частично на поверхности в мензурке.

  3. Определите объем воды в мензурке после погружения пробирки V2

  4. Определите объем тела Vт=V2-V1

  5. Рассчитайте архимедову силу: Fарх= ρж*g*Vт (ρж=1000кг/м³)

  6. Протрите пробирку с песком тряпочкой и определите ее массу на весах, m

  7. Рассчитайте силу тяжести: Fтяж= m*g

  8. Сравните силу тяжести и силу Архимеда и сделайте вывод.

Вывод:



Проделать все тоже самое для пробирки с песком, которая плавает внутри жидкости и для пробирки с песком, которая тонет.

Сделать выводы.











Исследовательская работа

«Проверка условий плавания тела в жидкости»

Цель: проверить на опыте условия, при которых тело тонет, плавает внутри жидкости, плавает на поверхности.

Результаты измерений:

Пробирка утонула











Выводы:

Выбранный для просмотра документ Исследовательская работа центр тяжести.docx

библиотека
материалов

Исследовательская работа «Определение центра тяжести плоской пластины»

Цель: Найти точку, служащую центром тяжести пластины.

Ход работы:

  1. Зажать в лапке штатива пробку в горизонтальном положении;

  2. С помощью булавки, которую вколоть в пробку, подвесить пластину и отвес;

  3. Остро отточенным карандашом отметить линию отвеса на нижнем и верхнем краях пластины;

  4. Сняв пластину, провести на ней линию, соединяющую отмеченные точки;

  5. Повторить опыт, подвесив пластину в другой точке;

  6. Найти точку пересечения двух прямых. Сделать вывод.

Рисунок.

Вывод.

Выбранный для просмотра документ Исследовательская работаугол отражения и угол падения.docx

библиотека
материалов

Исследовательская работа «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света»

Цель: Исследовать зависимость угла отражения света от угла падения.

Ход работы:

  1. Собрать электрическую цепь, последовательно соединив источник тока, лампочку, реостат, ключ;

  2. Установите зеркало на листе тетради;

  3. Проведите на листе линию вдоль отражающей поверхности;

  4. С помощью экрана с щелью получите тонкий световой пучок;

  5. Направьте световой пучок на зеркало;

  6. На падающем и отраженном лучах поставьте по две точки;

  7. Выключите лампочку и через точки проведите падающий и отраженный лучи;

  8. В точке падения луча на зеркало восстановите перпендикуляр к его поверхности;

  9. Измерьте углы падения и отражения с помощью транспортира;

  10. Повторите опыт пять раз, изменяя направление падающего луча.

  11. Сделайте вывод.

Результаты измерений.

Угол падения









Выводы:

Выбранный для просмотра документ Исследовательская работаугол преломления и угол падения.docx

библиотека
материалов

Исследовательская работа «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света»

Цель: Исследовать отношение синуса угла падения к синусу угла преломления.

Ход работы:

  1. Собрать электрическую цепь, последовательно соединив источник тока, лампочку, реостат, ключ;

  2. Обвести контур основания стеклянной пластинки карандашом. В дальнейшем при выполнении опыта следите за тем, чтобы пластинка не смещалась за пределы контура;

  3. Направьте световой пучок на пластинку. Поставьте на падающем пучке две точки. На вышедшем из пластинки пучке поставить тоже две точки;

  4. Убрать пластинку, провести падающий и преломленный лучи, восстановить перпендикуляр к поверхности пластинки в точках падения луча на пластинку и выхода из нее;

  5. Измерить транспортиром углы падения ά и преломления β;

  6. Изменяя угол падения луча, повторить опыт три раза.

  7. Сделайте вывод.

Результаты измерений.

Выводы:

Выбранный для просмотра документ Экспериментальная работа дисперсия.docx

библиотека
материалов

Экспериментальная работа

«Знакомство с явлением дисперсии»

Цель: познакомиться с явлением дисперсии, объяснить цвета прозрачных тел.

Ход работы:

Опыт № 1.

  1. Рассмотрите окружающие предметы через скошенные грани стеклянной пластинки. Как изменяется вид предметов при этом?

  2. Возьмите в одну руку экран со щелью и расположите его на расстоянии вытянутой руки на фоне лампы дневного света. Посмотрите через косые грани пластины на хорошо освещенную щель экрана. Чтобы увидеть ее, поверните немного голову вместе с пластиной в сторону преломляющего угла.

  3. Ответьте на вопросы: Какой вы видите щель без использования пластины? Через пластину? Какие цвета можно выделить в изображении щели? Какова последовательность цветов?

Вывод.

Опыт № 2.

  1. Рассмотрите цветные рисунки через светофильтры.

  2. Ответьте на вопросы: Какими вы видите рисунки через красный светофильтр? Чем это можно объяснить?

Вывод.

Выбранный для просмотра документ Экспериментальная работа свойства поверхности жидкости.docx

библиотека
материалов

Экспериментальная работа «Свойства поверхности жидкости»

Цель: Изучить свойства поверхности жидкости.

Ход работы:

Опыт № 1.

1.Положить иглу на поверхность воды, чтобы она не утонула.

2. Объяснить наблюдаемое явление.

Вывод.

Опыт № 2.

  1. Выдуваем мыльные пузыри.

  2. Почему они имеют форму шара?

Опыт № 3.

  1. Насыпать на поверхность воды сухие измельченные листья, дотронуться в середине до поверхности спичкой, опущенной в мыло.

  2. Объяснить наблюдаемое явление.

Вывод.

Опыт № 4.

  1. Опустить стеклянную трубку в стакан с водой, зажать открытый конец пальцем.

  2. Что наблюдаем?

  3. Изобразить поверхность жидкости в трубке.

Вывод.

Опыт № 5.

  1. Натереть лист бумаги парафином и капнуть на него воду.

  2. Капнуть воду на простой лист бумаги.

  3. Что наблюдаем

Вывод.





Выбранный для просмотра документ Экспериментальная работа электричество.docx

библиотека
материалов

Экспериментальная работа « Исследование зависимости между величинами U, I, R»

Цель: Установить зависимость между физическими величинами U, I, R.

Ход работы:

  1. Собрать электрическую цепь: источник, ключ, резистор, амперметр, вольтметр.

  2. Снять показания силы тока и напряжения, когда в цепи резистор 2 Ом.

  3. Снять показания силы тока и напряжения, когда в цепи резистор 4 Ом.

  4. Результаты записать в таблицу:

  1. Построить график зависимости силы тока от сопротивления

  2. Сделать вывод, какой зависимостью связаны сила тока и сопротивление.

  3. Построить график зависимости напряжения от сопротивления.

  4. Сделать вывод, какой зависимостью связаны напряжение и сопротивление.

Вывод.

Выбранный для просмотра документ Экспериментальные задачи по теме.docx

библиотека
материалов

Экспериментальные задачи по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

  1. Определить толщину листа бумаги.

  2. Определить диаметр нитки.

Экспериментальные задачи по теме «Давление»

  1. Вычислить давление воды на дно сосуда (оборудование: сосуд с водой, линейка)

  2. С какой силой давит воздух на парту (оборудование: линейка, барометр-анероид)

  3. Какова площадь опоры бруска, если он оказывает давление на опору равное 50 Па (оборудование: динамометр)

  4. Наполнить стакан до краев водой. Накрыть листком бумаги. Плотно прикрыв его рукой, перевернуть стакан вверх дном. Осторожно убрать руку. Что наблюдаем, почему?

  5. Как вынуть монету сухой из воды?



Экспериментальные задачи по теме «Рычаги»

  1. Измерить массу тяжелой книги (динамометр, линейка)

  2. На одинаковом расстоянии от оси вращения линейки-рычага слева висит груз 1Н, справа – 3Н. Какую силу и в какой точке надо приложить, чтобы его уравновесить (динамометр)





Экспериментальные задачи по теме «Сила»

  1. Установить зависимость силы тяжести от массы тела (пружина, тела разной массы)



Экспериментальные задачи по теме «Работа, мощность»

  1. Вычислить работу силы трения, действующей на брусок с тремя грузами, если путь, пройденный им равен длине парты (движение бруска равномерное)

  2. Вычислить мощность вашей руки, которая равномерно тянет брусок от одного конца парты до другого.





Автор
Дата добавления 05.05.2016
Раздел Физика
Подраздел Статьи
Просмотров78
Номер материала ДБ-068136
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх