Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Обобщение опыта учителя технологии. Самоанализ .

Обобщение опыта учителя технологии. Самоанализ .



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ работы учителя технологии

Педагогическую деятельность я осуществляю с 1993 года. В данном ОУ с 1999 года, уроки технологии веду с 2005года.

Как учитель технологии, я в своей работе руководствуюсь следующими документами: Закон РФ «Об образовании», государственный стандарт по технологии, программа по технологии, разработанная Сасовой И.А., Марченко А.В. Использую методические пособия и тематическое планирование, разработанные ОИУУ.

На основе данных документов мною составлены рабочие программы. При поурочном планировании использую методические пособия, таблицы, журналы, дополнительную литературу. Использую интернет -ресурсы для поиска нового материала к урокам, с помощью ИКТ готовлю презентации. Некоторые учащиеся с удовольствием сами выполняют домашнее задание с использованием компьютера. Постоянно ищу пути повышения эффективности обучения, использую разнообразные способы передачи  знаний, нестандартные формы воздействия на личность, способные заинтересовать учащихся, стимулировать  и мотивировать процесс познания. На уроках я применяю современные образовательные технологии: информационно коммуникационные  технологии, развивающее обучение , игровые технологии, проектное обучение, совмещаю образовательные технологии в одном уроке. Компьютерные технологии, применяемые в образовательном процессе, позволяют эффективно повысить качество обучения. Современная аппаратура: компьютер, принтер, сканер, мультимедиа установка позволяет значительно разнообразить формы работы, использовать большое количество наглядного материала и экономить время на уроке.

Прежде всего, речь идет об использовании мультимедиа презентаций, создание которыхпроцесс творческий, требующий умений, времени, фантазии, достаточное количество иллюстративного материала. Хорошая презентация - отличное методическое средство, позволяющее ученикам лучше усвоить теоретическую часть урока. В базе данных нашего школьного кабинета технологии достаточно много презентаций по темам: “Материаловедение”, “Машиноведение”, “Волокна различного происхождения» , «Роль овощей в питании», “Праздничные бутерброды”, “Украшающие швыи другие. ( Приложение№1) С помощью презентаций урок проходит более образно и доступно. При изучении раздела «Кулинария» использую презентации» Чайнапиток волшебный», «Салаты праздничные», « Роль овощей в питании», а при изучении раздела «Технология видов рукоделия и декоративно-прикладного искусства» - « Вышивка крестом», « Нитяная графика», «Создание схем для вышивки и вязания», «Вышивка лентами» и др. На уроках использую краеведческий материал. Например, в 8 классе при изучении темы художественного творчества и народных промыслов знакомлю с традициями и историей создания Плешковского промысла в Ливенском районе, с видами народного творчества Орловщины.

Современные уроки отличаются большим разнообразим форм и методов обучения. В своей работе я применяю : урок-практикум, урок-путешествие, урок-ярмарка, урок-выставка, урок - игра , на которых ученики не только показывают полученные знания и умения, но проявляют индивидуальные творческие способности. Эффективным средством развития творческих способностей учащихся на уроке технологии могут служить различные игровые ситуации. Играя, ставят перед собой творческие задачи, в решение которых им помогут глубокие знания, разнообразные умения и навыки, выдумка, воображение, фантазия.

Игры побуждают учащихся к высказыванию оригинальных идей и принятия нестандартных решений.

Эта форма деятельности предоставляет возможность учащимся общаться, проявляя при этом те качества, которые не доступны им в повседневной школьной жизни. Общение учащихся в игровых ситуациях дает им ощущение реальности, вносит иронию, шутку, юмор, снимает напряжение, однообразие, усиливает мотивацию к учебной деятельности. При этом в игре мотивация приобретает целый комплекс познавательных, эстетических, нравственных, социальных побуждений, требующих от участников принятия конкретных решений. Школьный курс технологии способствует проведению различных игр во время уроков. Игры должны соответствовать изучаемому материалу и строиться с учетом подготовленности учащихся и их психологических особенностей. Применяю на уроках :

  1. Игры-упражнения. Они способствуют познавательным способностям учащихся, способствуют закреплению учебного материала, развивают умение применять его в новых условиях. Примеры игр упражнений: кроссворды, ребусы, викторины. В 57-х классах ученики на уроках делают кроссворды, чайнворды, а 8-10-х классах больше по душе сканворды. (Приложение №2. )

  2. Игры-путешествия. Эти игры способствуют осмыслению и закреплению учебного материала как по технологии швейного производства, так и по технологии приготовлений пищи, материаловедению, машиноведению. ( Урок в 6 классе на тему: « Свойства тканей. Ткани из натуральных волокон и их свойства». Урок в 5 классе: «Русская вышивка. История, материалы и инструменты».)

  3. Сюжетные (ролевые) игры. Действия инсценируется в задуманных условиях, учащиеся играют определенные роли. Такие игры носят и профориентационный характер. Учащиеся могут перевоплощаться в художников-конструкторов, модельеров, операторов швейного производства, дизайнеров, поваров, кулинаров, кондитеров. На уроках по конструированию предлагаю быть конструкторами, а при моделированиидизайнерами, модельерами, при изготовлении кондитерских изделийкондитерами. Бригады придумывают сами себе название – «ателье», «конструкторская», цех или предприятие пошивочного цеха. Организацию игрового соревнования между «ателье» (бригадами). Это способствуют качественной работе бригад. ( Урок в 5 классе «Бутерброды. Виды бутербродов». Урок в 6 классе « Группы плечевой и поясной одежды. Дизайн-анализ плечевого изделия» и т.д.)

  4. Игры-соревнования. Такие игры включают все виды дидактических игр. Учащиеся соревнуется, разделившись на команды (бригады). В прошлом году организовала игру «Звездный час» (для 5-х классов). Было очень интересно, весело, познавательно. Разрабатывая игры, я стараюсь привлечь учащихся в процесс подготовки к игре, и это их вдохновляет, ученики проявляют выдумку.

Стараюсь широко использовать построение уроков на основе моделирующего обучения (игровые: ролевые ситуации, соревновательные элементы), а также технологии дифференцированного подхода в обучении (групповые формы учебной работы). Замечу, что очень важны уроки-конференции, когда предлагаются вниманию одноклассников самостоятельно подготовленные доклады детей. ( Приложение №3) Думаю, что при такой форме проведения уроков достигается их развивающая цель, а именносамостоятельность мышления, умение выступать перед аудиторией, отделение от главного второстепенного, ответственность за свою работу. А это отражает коммуникативная образовательная компетенция.

Могу сказать, что в своей педагогической практике стараюсь чаще проводить элементы уроков-исследований, где дети активизируют умственную деятельность, учатся выбирать суть, анализируют, делают выводы. Все вышеперечисленные технологии являются самыми актуальными на уроках технологии.

К современным технологиям относятся и те, которые направлены на сохранение здоровья детей. Здоровьеэто состояние полного физического, духовного и нравственного благополучия. Но, известный факт, что огромный процент обучающихся в образовательных учреждениях теряют своё здоровье, если процесс обучения организован неправильно или недостаточно органично. Поэтому, большое внимание, с моей точки зрения, следует уделять здоровьесберегающим технологиям. Я проводила урок в 6 классе по теме : «Гигиена питания. Питательные вещества и полноценное питание», который был посвящён физиологии питания подростков. Была определена развивающая цель урока: исследовать проблему культуры питания подростков. Для достижения цели следовало решить определённые задачи. Например, определить роль правильного питания в жизни школьника, разработать суточную норму потребления продуктов, научиться организовывать режим питания. Составляя план урока, и выстраивая единую линию, я пришла к выводу, что следует применить элементы критического мышления. То есть, выстроить урок по определённому алгоритму: вызов>осмысление>рефлексия (размышление). Все примеры были взяты из жизненных ситуаций, следовательно, детям легко было понять проблему в данный момент на уроке и начать рефлексивную деятельность. Неравномерный приём пищи, её разнообразие или однообразие, а также процессы сквашивания молока и подъёма тестаэто примеры, с которыми дети уже встречаются в своей жизни. То есть, необходимость режима питания, получение необходимого количества минеральных веществ и витаминов, деятельность бактерий, вирусы, инфекциялогические выстроенные линии мышления приводили к необходимому решению. И, следовательно, такая деятельность позволяла сделать важные для жизнедеятельности человека выводы. А, в заключение урока, детям было предложено разгадать кроссворд, основанный на терминах, изученных на уроке. Подводя итог урока, мы отметили, что цель урока была благополучно достигнута через решение поставленных задач. Со своей точки зрения могу отметить, что после проведения уроков, основанных на пропаганде здоровьесберегающих технологий, учащиеся значительно активнее уделяют внимание своему здоровью, правильному питанию и т.д. Это особенно заметно : детям уже не надо напоминать о необходимости чистоты рук, качестве продуктов и гигиене питания.

При организации учебного процесса необходимо предусмотреть возможности повышения самостоятельности, инициативности ив определённой мере  ответственности самого учащегося. Учитель при этом проявляет себя как советчик, помощник, консультант, координатор, старший товарищ, т.е. партнёр в образовательном процессе.

Исходя из собственного опыта, действенными можно признать проектный, проблемный и поисково-исследовательский методы.

Особое внимание уделяю проектной деятельности. Проектное обучение даёт развитие активной творческой личности, способной самостоятельно приобретать новые знания и умения, проявление творческой активности. Этот метод позволяет учесть потребности, интересы, склонности, способности и возможности детей.

Творческий проект состоит из 3-х частей: создания пояснительной записки и изготовления изделия, оценка и защита проекта. Пояснительная записка содержит несколько разделов. Во введении указывается цель работы, и даются основные понятия по теме. Историческая справкаэто исследовательская работа ученика по направлению творческого проекта. При выполнении данного раздела выявляется мировая практика, традиции, т.е. закладывается база для дальнейшего проявления собственного творчества. Проектно-конструкторский раздел содержит рисунки, чертежи, перечень материалов и инструментов, необходимых для выполнения работы. Технологический раздел содержит алгоритм изготовления изделия. В результате выполнения экономического раздела школьники знакомятся с азами экономики, знакомятся с такими понятиями, как  себестоимость, ценообразование. Защищая проект, выполняя рекламу, ученик проявляет способности в умении представить свою работу с наилучшей стороны.

Используя данный метод на протяжении нескольких лет работы, я убедилась в том, что он позволяет развивать исследовательские, креативные, изобразительные способности школьников и создавать новые духовные ценности.

Проблемный и поисково-исследовательский методы можно сочетать для подготовки определённого этапа урока.  Перед учеником ставится задача подготовки конкретного этапа урока: доклад на заданную тему и создание  сопровождающей этот доклад презентации на заданную тему.  Ученик проявляет ответственность, организовывает своё время для сбора информации. Он определяет источники информации, сравнивает сведения из этих источников, исследует вопрос и принимает решение, какой будет окончательная информация, предъявляемая всему классу. Использование информационных технологий делает доклад значительно интереснее. Для подготовки презентации обучающийся должен продумать последовательность слайдов и их соответствие тексту доклада. Таким образом,  возникает определённая проблемная ситуация, которая  всегда заставляет активизировать мыслительную и творческую деятельность. В результате повышается образовательный уровень ученика. А приносящая удовлетворение работа доставляет  радость, что благоприятно влияет на чувственное и психическое состояние ученика, создаёт ситуацию успеха.

Применение проектного, проблемного и поисково-исследовательского методов,  всегда положительно влияет на качественные изменения личности обучаемого, такие как сообразительность, мышление, воображение, ответственность, память, внимание, сила воли, интеллект и творческие возможности человека. Стараюсь стимулировать активность и творчество учащихся на уроке с помощью познавательных и практических заданий. Ребята с удовольствием готовят доклады: «Как появились вилки», « Из истории появления овощей на нашем столе» и др. Составляют кроссворды, работают над поставленной проблемой, что способствует повышению интереса к изучаемому предмету. ( Приложение 3)

Считаю, что разработка подобных проектовэто путь к саморазвитию творческой личности через осознание собственных потребностей и реализацию в практической деятельности. Создание творческих проектов занимает одно из приоритетных мест программы по технологии. Смею заметить, что в процессе творческой работы дети получают глубокое удовлетворение от сделанного, если работа ведётся по определённому плану, намечена последовательность различных этапов работы, ощущается видимый результат. Думаю, что при таком подходе определяется социальная позиция ребёнка, выясняется его эстетический вкус, развивается творческая активность. А, если проекты, разработанные учащимися, выполняются с целью улучшения или усовершенствования быта и жизнедеятельности людейэто дорогого стоит. Испытываю гордость, когда учащиеся проводят исследовательскую работу даже по, казалось бы, недоступным для их возрастной категории темам. Например, утилизация вторсырья, экология родного края. Обычные пластиковые бутылки могут превращаться в букеты и прекрасные вазы, бабочки, бумажные салфеткив лепнину, а обрезки тканив декоративные цветы или картины.

Современный учитель, если он всерьёз задумывается о реализации задачи доступности качественного образования, не может замыкаться только в круге проблем своего предмета. Ведь качество образованияэто понятие, включающее в себя все стороны образовательного процесса, начиная от реально существующих санитарно-гигиенических условий пребывания детей в образовательном учреждении, и заканчивая достижениями воспитанников в освоении образовательных программ.

Инновационный поиск новых средств обучения приводит меня к пониманию того, что на уроках нужны групповые, игровые, ролевые, практико-ориентированные, проблемные, рефлексивные и прочие методы обучения.

Проблема выбора необходимого метода возникает перед учителем всегда. Но в новых условиях необходимы и новые (а может быть хорошо забытые) методы, позволяющие по-новому организовывать процесс обучения, взаимоотношений между учителем и учеником. Объяснительно-иллюстративный метод уже не годится. Так как самостоятельная деятельность учащихся ограничена, снижена мотивация и замечается некоторая пассивность детей, нет возможности нащупать творческуюжилкуребёнка.

В своей педагогической практике я использую множество педагогических технологий, в том числе, и современные. Любой урок включает в себя объединение нескольких технологий. В настоящий момент мы называем этот процесс интеграцией. Работая над проблемой интеграции образовательной областитехнологияс другими образовательными областями, я пришла к выводу, что основные из нихэто проектные, информационные, интеграционные, моделирующие.

Межпредметные связи позволяют мне заинтересовать учащихся с разноуровневыми знаниями, умениями и навыками. Я проводила обобщающий урок на темуИзготовление фартука”. Казалось бы, обычная темаНо, используя интегрированный подход в обучении, полагаю, мне удалось показать интеграцию образовательной областитехнологияс взаимно удалёнными предметными областями, такими как физика, химия, биология, психология, история, экономика, филология. Физические и химические свойства тканей, исторические справки о производственной и бытовой одежде, влияние экологических факторов на человека, расчёт себестоимостивсё это рассматривалось на уроке.

Исследовательская работа является первым этапом настоящего исследования, объектом которого является образовательный процесс. Поэтому в пятом классе такая работа была проведена для раскрытия лексических значений словмодаимодель”. И, я считаю, исследование прошло успешно, так как учащиеся нашли однокоренные слова, сделали сообщение об их происхождении, после чего стала понятна их суть.

Позволю себе остановиться на интеграции урокатехнологиис литературой, в частности на темеНародное творчество”.( Приложение 4) Убедилась на своих уроках, что эта тема позволяет раскрыть огромный творческий потенциал учащихся. Кроме того, творчество и культура всегда благоприятно влияют на духовно-нравственное формирование и развитие личности. Народные обряды и традиции, одежда, национальные мотивы в рукоделиивсё это обычно изучают на уроках технологии. Но я попыталась шире охватить эту тематику, потому что считаю воспитание патриотических чувств и любви к Родине является одной из главнейших воспитательных педагогических задач.

Я предложила детям придумать частушки, которые по своей тематике касались бы урока технологии. ( Приложение 5)

Не секрет, что, подготавливая урок, надо перелистать не одну страницу дополнительной литературы. Но, думаю, что мне удаётся решать эту задачу ради того, чтобы повысить мотивацию учащихся на уроках. А ещё считаю, что проблема интеграции предметных областей очень важна и потому, что дети получают развивающее обучение, когда начинают получать или самостоятельно искать информацию, сопоставляя факты из географии, биологии, истории и т.д.

Я считаю, что не только дети, но в первую очередь учителя должны быть разносторонне развиты, и идти в ногу со временем. Поэтому, компьютеродин из моих помощников в подготовке к уроку. И не всегда можно купить методическое пособие к той или иной теме по причине финансирования или необходимых комплектов просто нет в продаже. В таких случаях компьютерпросто находка для подготовки к урокам. А, как дети удивляются, когда мы первый раз идём в компьютерный класс для занятий на уроке технологии! А потом такие занятия уже становятся привычными, а, самое главное, желанными и одними, из наиболее эффективных. Я полагаю, что применение информационных технологий позволяет реализовать одну из ключевых образовательных компетенцийинформационную. Эта компетенция обеспечивает навыки деятельности ученика с информацией, содержащейся в предмететехнология”.

Главная цель развития личности это полная реализация человеком самого себя, своих способностей и возможностей. Интересы и склонности, которые уже развиты с детства, служат хорошей основой для успешного личностного и профессионального самоопределения школьников.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 31.10.2016
Раздел Технология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров6
Номер материала ДБ-306118
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх