Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Обобщение опыта "всё, что сделано руками моими..."

Обобщение опыта "всё, что сделано руками моими..."

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Обобщение опыта работы:

«Всё, что сделано руками моими, пусть бьющимся сердцем станет…»

Слайд 1-2.

Нет, не след, не портрет, не имя

хочу на Земле оставить.

Всё, что сделано руками моими,

Пусть бьющимся сердцем станет!

Слайд 3.

Тема обобщения моего педагогического опыта:

Формирование патриотических чувств и активной гражданской позиции подрастающего поколения на основе личностно – ориентированного подхода при обучении общественным дисциплинам и во внеурочной работе.

Слайды 4-5.

Во все времена великие люди говорили о патриотизме. Поэты и писатели, великие педагоги.

А.С. Пушкин писал:

«Клянусь честью, что ни за что на свете я не хотел бы переменить Отечество или иметь другую историю, кроме истории наших предков»



Антон Семёнович Макаренко, рассматривая цели воспитания в школе, отмечал, что каждый воспитанник «должен быть смелым, мужественным, честным, трудолюбивым патриотом»,а

Василий Александрович Сухомлинский

говорил: «Долг перед Отечеством – святыня человека».


Патриотизм начинается с малого.

И любовь к родному краю, к родной культуре, к родному городу или селу, к родному языку начинается с любви к своей семье, к своему дому, к своей школе. Постепенно изменяя свои берега, эта любовь к близкому тебе переходит в любовь к родной стране - её истории, традициям, становится общечеловеческим понятием.


Слайд 6.

Патриотическое воспитание на сегодняшний день является одной из актуальнейших проблем государственной политики.

Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха.

В основных документах современности

«Концепции модернизации российского образования на период до 2015г»,

В Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2010-2015г.»,

в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» от 04.02.2010г. отмечается:

«Раскрытие сущности гражданско-патриотического воспитания должно осуществляться в парадигме интересов личности и стратегии гражданско-патриотического воспитания: от прав, интересов, достоинства личности – к обязанностям, долгу, ответственности перед обществом и государством».

«Патриотизм призван дать новый импульс духовному оздоровлению народа, формированию в России единого гражданского общества. Поэтому разработка научно обоснованных концептуальных подходов к организации патриотического воспитания граждан, его теоретических основ является актуальной задачей».

Слайд 7.

Основная цель моей деятельности -

Создание и использование педагогических средств для формирования патриотических и гражданских чувств школьников, приобщение их к ценностям демократии, гражданского общества и правового государства.

Работа учителя истории пронизана темой патриотизма и гражданственности.

Вся моя работа – это воспитание и развитие патриотических и гражданских чувств юного поколения.


Слайд 8.

Каждый урок истории в своём роде – урок патриотизма.

В обучении преобладает личностно – деятельностный подход.

Методы и формы работы основаны на идее активности, ответственности и инициативы самих обучаемых, на развитии их познавательного интереса.


Слайд 9.


С целью повышения мотивации и развития познавательного интереса я использую методы: проектная деятельность, работа с историческими документами, интервьюирование, демонстрация хроники, слайдов, презентаций, встреча с участниками событий, занимательное содержание материала.


Слайд 10.

Проблема, над которой я работаю много лет «Интеграция и проблемное обучение на уроках истории и во внеурочной деятельности».

При этом реализую: технологию проблемного обучения, интеграцию, личностно – ориентированное и разноуровневое обучение, здоровьесберегающее и обучение в сотрудничестве, развивающее обучение (технология развития критического мышления).

Очень часто тема урока или тема заседания дискуссионного клуба – это проблема, которую мы разрешаем вместе. Например, ребятам очень интересно: Емельян Пугачёв – это герой или разбойник, декабристы – это патриоты или изменники присяге на верность царю и Отечеству?

Огромное значение имеет интеграция, интегрированные уроки, например, – история и мировая художественная культура «И стал последний день Помпеи для кисти русской первый день», «Социальная структура российского общества в творчестве художников – передвижников», история и русский язык - «История возникновения славянской письменности», история и литература – «Подвиг жён декабристов» и т.д.

Картины, музыка, литературные произведения заставляют задуматься, образно представить историческое событие, позволяют почувствовать собственную причастность к нему, вызывают душевные переживания.

При изучении темы «Начало Великой Отечественной войны» стало традицией использовать фрагмент повести Б.Васильева «В списках не значился». Нет такого ученика, которого не тронули бы за душу и не заставили задуматься слова: « Я – русский солдат! Что, генерал, теперь вы знаете, сколько шагов в русской версте?»

Слайд 11.

Результат:

-Развитие коммуникативных навыков

- Рефлексия своей деятельности

- Повышение мотивации к изучению предмета

- Повышение качества обучения

- Развитие навыков публичных выступлений

- Усиление здоровьесберегающего аспекта обучения

- Всестороннее гармоническое развитие личности.


Слайд 12.

На протяжении всей своей жизни каждый из нас всегда стоит перед выбором, важно, что выберет для себя нынешний школьник.

Темы заседаний дискуссионного клуба «Мировоззрение» намеренно содержат право выбора – альтернативу: «Российская армия: Служить? Не служить?», «Терроризм: прошлое, настоящее…есть ли будущее?», «Современный герой – кто он?» и нацеливают задуматься молодое поколение о собственном месте и предназначении каждого.

Каждое заседание клуба строится на основе сотрудничества ученик – учитель, ученики – представители общественности и т.д.


Слайд 13.

Создание в нашей школе комплексно – краеведческого музея – это долгосрочный проект, цель которого – создать и открыть музей. Это совместная работа учащихся и взрослых людей ( педагогов, старожилов, очевидцев событий, представителей власти и общественности)

Работа в музее – это непосредственное прикосновение к прошлому. Это гамма чувств и переживаний.

Вот каска, пробитая пулей или осколком. Кого она защищала? Защитила ли?

Казачий клинок. Какой путь ты прошёл в мужественной руке донского казака?

Каждый экспонат в музее – история, загадочная судьба. Прикоснёшься и услышишь стук своего сердца.

Пройдёт время, а музей, созданный детскими руками, останется.

Я верю, что в душе каждого навсегда сохранится чувство причастности к истории.




Слайд 14 - 15.

В 2012 году в нашей школе создано Детское объединение «Память». Я руковожу работой этого объединения.

Одна из главных задач объединения – формирование чувства патриотизма и любви к своей Родине.

Слайд 16.(по щелчку)

Мы дружим с воинами – интернационалистами и участниками необъявленных войн.

Слайд 17.(по щелчку)

Встречаемся с представителями пограничных войск.

Слайд 18.(по щелчку)

Создаём музей.

Слайд 19.(по щелчку)

Заботимся о памятниках.

Слайд 20.(по щелчку)

Участвуем в различных мероприятиях школы, поселения и района.


Слайд 21- 22.

Важное значение для каждого учителя имеет распространение педагогического опыта (по тексту слайда)

Для меня это участие в профессиональных конкурсах:

-Ежегодный Всероссийский конкурс в области педагогики,

воспитания и работы с детьми школьного возраста и молодёжью

на соискание премии «За нравственный подвиг учителя».

- Профессиональный областной конкурс творческих работ «200 лет Отечественной войне 1812 года».

- Работа в творческой группе – руководитель Надолинская Ирина Викторовна «Правовое пространство в школьном образовании».

- Работа в областном семинаре по музейному делу.

- Открытые уроки и мероприятия школьного и районного уровня.

Слайд 23.

Наши награды.

Мои ученицы Пархомчук Дарья и Гамаюнова Анастасия стали обладательницами свидетельств Общества «Мемориал» за участие в конкурсе исторических, исследовательских работ «Человек в истории».

Попова Кристина и Шередеко Евгений – 2 место и Благодарственное письмо в областном конкурсе сочинений «Если бы депутатом выбрали меня».

Богатырёва Валентина – сертификат участия в работе областной профильной школе «Молодой и будущий избиратель».

Грамотой за участие была отмечена коллективная работа участников ДО «Память» в областном конкурсе «Отечество».

Я думаю очень важно в жизни стать мастером того дела, которому ты посвятил свою жизнь.


Педагогическое мастерство… Его можно чувствовать, созерцать, но нельзя измерить.

Дорога к совершенству и мастерству имеет начало, но не имеет конца.

Это путь ежедневного поиска, радости открытий, творчества, которому нет предела…


Слайд 24.

Моё педагогическое кредо:

Вера в себя,
Надежда на будущее,
Любовь к жизни
способны делать
чудеса.

А. Сент-Экзюпери.


У меня есть мечта:

Пусть дети верят в чудеса и загадывают желания, а школа всегда будет местом исполнения детских желаний, школой радости!


Спасибо за внимание!



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров175
Номер материала ДВ-017995
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх