Обобщение опыты работы на тему" Проектирование современного урока в условиях реализации ФГОС"

Обобщение опыта работы

Педагогический проект «Проектирование современного урока географии в условиях реализации ФГОС.
Конструирование технологической карты урока географии»

Актуальность:  В рамках реализации программы ФГОС  ООО  учитель должен решить несколько важных задач, и одна из них наиболее главная - это развитие личностного интереса к предмету, приводящее к достижению личностных результатов. Структура ФГОС предусматривает основные требования:                

•         к результатам основной образовательной программы

•         требования к структуре ООП

•         требования к условиям реализации ООП

  Функция учителя состоит в том, чтобы научить ребенка учиться, для того чтобы он понимал - что он делает и для чего он это делает. Чтобы он не привыкал получать знания в готовом виде, а приучался добывать их сам, и это было бы для него увлекательно и интересно. Поэтому все более актуальным становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения , т.е необходимо владеть технологией проектирования Технологических карт уроков.

Целью данного педагогического опыта является реализация программы ФГОС ООО по географии посредством применения современных технологий технологии и внедрение технологических карт , через моделирование, конструирование обучающей среды на уроках географии.

Задача:  Создать условия для мотивации у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

«Обучение, воздействуя на ум, чувства и волю, гармонически воспитывает целостного человека».  (А. Дистервег)

    Современный урок - многовариантная форма организации целенаправленного взаимодействия преподавателя и учащихся

Предполагаемые результаты

Использование технологической карты обеспечивает условия для повышения качества обучения, так как:
• учебный процесс по освоению темы (раздела) проектируется от цели до результата;
• используются эффективные методы работы с информацией;
С помощью технологической карты можно провести не только системный, но и аспектный анализ урока (прослеживая карту по вертикали).Технологическая карта – это своего рода паспорт проекта будущего образовательного процесса.

Предметные – формируются Знания, понятия, представления.

Метапредметные - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать достижения на уроке.

Личностные- ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию.

Создание технологической карты позволяет учителю:
• осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата; 
• определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков);
• определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения); 
• определить универсальные учебные действия, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса; 
• соотнести результат с целью обучения после создания продукта — набора технологических карт.

Технологическая карта урока по географии,

5 класс

Автор:

Тверитина Татьяна Анатольевна

учитель географии

Граждановский филиал МБОУ Бондарской СОШ

Граждановка 2016

Технологическая карта урока

(урок «открытия» новых знаний.)

Предмет: География

Класс: 5

Тема урока: Путешествие по материкам

Планируемые результаты

осознание ценностей географических знаний и  применять эти знания в определенной ситуации.

   

         Уметь характеризовать каждый термин урока

Техники и технологии: Применение компьютерной техники, мультимедийных средств.

 Ресурсы: Учебник для общеобразовательных учреждений/И.И.Баринова, А.А. Плешаков , Н.И. Сонин. География. Начальный курс.5 класс

Компьютер, проектор, интерактивная доска, учебник,  физическая карта, атлас, контурные карты,  презентация.   

№ п/п	Этапы урока (время)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД				Формы оценивания
				Личностные	Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
1	Организационный момент 1мин.	Проверяет готовность рабочего места учеников, комфортность, создает ситуацию успеха. ( поздороваться глазами)	Готовят рабочее место, приветствуют учителя.	Самоопределение			Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2	Установка познавательной задачи 2мин.	Не называя тему урока, предлагает расшифровать записи на интерактивной доске. Предлагает сформулировать цель урока.	Определяют тему урока, используя наглядность, формулируют цель урока, записывают тему урока в тетрадь, просматривают параграф.			Анализ, сравнение, обобщение, аналогия Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
3	Создание проблемной ситуации 1мин.	Почему на глобусе синего и голубого цвета больше всего?	Делают вывод, что суша занимает 29% поверхности Земного шара			Построение логической цепи рассуждений
4	Открытие нового знания 10мин.	Сколько на Земном шаре материков?Материков на Земном шаре -6. Назовите их? Частей света-6. Учитель называет и показывает по карте. Остров- часть суши окруженный со всех сторон водой. Определить по рис.139, какими океанами омывается каждый материк. Найдите на карте крупные архипелаги.	Отвечают на вопросы Работают с учебником.   Отвечают на вопрос Записывают все определения Работают с географической картой	Осознание ответственности за общее дело Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям	Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии Познавательная инициатива	Извлечение необходимой информации из текстов  Использование знаково-символических средств Осознанное и произвольное построение речевого высказывания	Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации Достижение договоренностей и согласование общего решения
6	Первичная проверка понимания 3мин.	Организует проверку по интерактивной доске (ЭОР)	Работают в цепочке	Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям	Контроль	Анализ, сравнение, обобщение, аналогия, классификация Подведение под понятие Осознанное построение речевого высказывания Построение логической цепи рассуждений Доказательство	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач Формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций Использование критериев для обоснования своего суждения	Дифферен-цированная оценка
7	Включение нового знания в систему 15мин.	Отправляемся в путешествие по материкам. 1остановка Евразия 2остановка Африка 3остановкаСеверная Америка 4остановка Южная америка 5остановка Австралия 4 остановка Антарктида	Работают с учебником.   Отвечают на вопрос Работа с контурными картами, подписывают материки		Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели		Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
8	Проверка понимания. 5мин.	Проходят тест (ЭОР)	Отвечают на вопросы. Текстовый материал переводят в табличный ………………….. работа с атласом. Анализ таблицы.		Самоопределяться в решении географических вопросов. Анализировать и оценивать географическую информацию и делать обобщающие выводы	Преобразовывать информацию  из одного вида в другой.	Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.  Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.	Сравнение с эталоном. Самооценка группы
9	Домашнее задание 2мин.	Подготовиться   п.22	Записывают  д/з п.	Самоопределение
10	Подведение итогов. Оценивание 2мин.	Совместно с учениками подводит итоги урока: «Сегодня узнали…». «Сегодня научились…».	Определяют уровень своих достижений, отвечая на вопрос учителя.			Анализ, сравнение, обобщение Подведение под понятие Осознанное построение речевого высказывания	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Формулирование и аргументация своего мнения	Итоговая оценка
11	Рефлексия 3мин.	Оцените свою работу в классе. Вспомнить тему урока, цель. Перед вами яблоки, выберите тот цвет, который соответствуют нашему уроку и повесить  на дерево	Оценивают свою работу       красное- мне все удалось в полоску- мне не все удалось зеленое- у меня не все получилось		Составлять план решения проблемы.		Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы),

Так что же для  нас современный урок?

Это урок-познание, открытие, деятельность, противоречие, развитие, рост, ступенька к знанию, самопознание, самореализация, мотивация, интерес, профессионализм, выбор, инициативность, уверенность,  потребность.

Что главное в уроке?

Новизна современного российского образования требует личностного начала учителя, которое позволяет ему развивать понимание знаний, умений, навыков, создавая условия для порождения их ценностей и смыслов.