Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Обобщение пед. опыта учителя математики МБОУ ХСОШ № 5 Хомутовой И.И.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Обобщение пед. опыта учителя математики МБОУ ХСОШ № 5 Хомутовой И.И.

библиотека
материалов

Активному человеку всегда легче ориентироваться в тех или иных жизненных ситуациях. Хотелось бы, чтобы современные дети уверенно шли в ногу со временем. И поэтому свою профессиональную деятельность я строю по принципу: «Дорогу идущему».

Меня зовут Хомутова Ирина Ивановна. Мое призвание (да! именно призвание, а не работа!) учитель математики Хлеборобной общеобразовательной школы № 5.

В 2013 году закончила ЮФУ Педагогический университет. Педагогический стаж 8 лет.

Я разделяю мнение Шалвы Александровича Амонашвили о том, что «Детей надо любить сердцем, воспитывать добротой, стремиться понять каждого из них».

Каждый учитель мечтает о том, чтобы его уроки нравились детям. Как сделать так, чтобы его предмет был интересным? Где найти «изюминку», чтобы заставить гореть глаза?

Мои знания должны выступать не как цель, а как способ и средство развития личности.

«Обучать надо не всех, а каждого», - пишет Ирина Сергеевна Якиманская. Элементы личностно ориентированное обучения, которые я использую на своих уроках, позволяют мне устранить одно из главных противоречий в образовании между разнообразием интересов и дарований учащихся с единым для всех стандартом.

Основной целью обучения является развитие и воспитание у ребят познавательных способностей, интеллектуальных умений и ценностных ориентаций, положительного отношения к самостоятельному добыванию знаний, стремление к достижению взаимопонимания людей, относящихся к различным культурам. Всему этому способствуют применение современных технологий, обновление содержания образования, разнообразие методического обеспечения в условиях реализации ФГОС.

Актуализация, мотивация, изучение нового материала, отработка умений и навыков пробуждают активную деятельность не только на уроках, но и на внеклассных мероприятиях. Это даёт учащимся свободно ориентироваться на нетрадиционных и в той же мере познавательных уроках математики

Актуализация нужна, чтобы поднять на поверхность знания, необходимые для изучения новой темы. На своих уроках я стараюсь использовать знания, полученные на уроках, а так же жизненный опыт учащихся. Этот жизненный опыт и становится предметом анализа, а знания, полученные на уроке, обогащают опыт ученика .

Мотив – это желание что–либо делать, а мотивация – это побуждение к деятельности учащихся .

Учащиеся получают такие задания, которые развивают фантазию, воображение, ассоциативность мышления, т.к. предполагают создание учащимися собственного продукта: идеи, рисунка и т.д., именно такие задания пополняют опыт творческой деятельности учащихся, что дает возможность к самореализации различных идей, творить, дерзать и увлекаться математикой.

Например, на предметной неделе организовывается конкурс «Лучшая стенгазета». Дети создают оригинальные газеты, в которых показывают свои умения в поисковой деятельности, проявляют творческие способности.

Современный урок — это ограниченный во времени период каждодневной жизни учителя и ученика, который наполнен напряженным трудом и творческими поисками, рутинной работой и радостью успеха.

От умения учителя правильно определить формы и методы проведения урока их рационального сочетания зависит результат. В условиях перехода на ФГОС это становится наиболее актуально. Поэтому я стараюсь использовать на уроках активные формы работы:

-разноуровневое обучение;

- проблемно- исследовательскую деятельность;

- учебно- деловую игру;

- развитие критического мышления;

Стимулирование волевых усилий, направленных на достижение качественных показателей в учении, начинается с индивидуальных консультаций и применения следующих приемов работы.

Мобилизация внутренних сил на выполнение задания. Перед учеником раскрываются его возможности, умения, необходимость предстоящей работы лично для него, перспективы его усилий.

Активизация целевой установки. Поставленную учеником цель следует глубже мотивировать, а затем разработать с ним правила повседневного эффективного труда (начатое дело доводить до конца, не браться за несколько дел сразу, прилежно выполнять любую работу, анализировать ошибки, переделывать неудачно выполненную работу).

Одобрение первых успехов. Учитель несколько завышает оценку положительных результатов деятельности ученика с тем, чтобы у него возникло желание совершенствовать выработанные навыки учения и труда.

Щажение самолюбия. Ученики с проявлениями лености очень болезненно реагируют на обнаружение их недостатка перед другими. Они отнюдь не равнодушны к своим неудачам, как это принято считать, напротив, они осознают и очень тяжело переживают то, что из-за недостатка воли не могут добиться успеха на в одной области. Они остро нуждаются в повседневной помощи взрослых, но если вместо нее выслушивают упреки и наставления, то постепенно озлобляются, отказываются делать то, что не получается. Целесообразно поэтому давать таким ученикам специальные задания, опрашивать их отдельно, сообщая классу только положительные результаты до тех пор, пока ученик не почувствует уверенности в своих силах.

Предупреждение ошибок путем стимулирования самоконтроля. Используя этот прием, стремлюсь помочь ребенку разобраться в его ошибках, предупредить их: «Подумай, прочитай вот это правило. Ошибка здесь. Постарайся ее не повторять в следующий раз».

На каждом этапе урока большое значение я придаю организации самостоятельной работы учащихся, учитывая, что главная задача – научить их на основе усвоения определенных фактов их разделов программы по математике добывать новые знания и закреплять старые.

Планируя самостоятельную работу, я намечаю задания для учащихся в соответствии с их уровнем знаний, умений и навыков, определяю меру руководства индивидуальной работой учащихся.  В планах намечаю перспективу работы как с отдельными учащимися, так и с группами, определяю цель работы, ее содержание и методику.

Овладение приемами самостоятельной работы у учащихся происходит успешнее, если необходимую помощь от учителя они получают в письменном виде.

Виды инструктажа:

  1. Указание плана работы (приемы, последовательность, основные этапы).

  2. Сообщения, указания к решению, образцы способа решения.

  3. Показ схем, приводящих к правильному выводу:

  • вспомогательные вопросы,

  • алгоритм решения.

  1. Подача подтверждающей информации:

  • ответы,

  •  образцы решения.

При сообщении домашних заданий слабо успевающим учащимся предлагаю найти параграф учебника, ознакомиться с текстом задачи, задать вопросы; обращаю их внимание на важные и трудные моменты, рекомендую последовательность выполнения домашнего задания.

Общеизвестно, что одной из самых больших трудностей при изучении математики является то, что каждая новая тема опирается на обширный ранее изученный материал и незнание некоторых вопросов, даже весьма частных, влечет за собой непонимание нового материала. поэтому перед изучением темы важно проанализировать, что должны знать и уметь учащиеся. Полезно дать каждому задание на повторение материала, причем задание должно содержать не только теоретический материал, но и задачи.

Особое внимание уделяю внеурочной деятельности по предмету. Занимаюсь с обучающимися после уроков, где создаю условия для развития творческих способностей, любознательности, активности детей. Выступала на заседании педагогического совета в рамках темы «Новые педагогические технологии», где делилась опытом по использованию НИТ на уроках математики. Обобщила собственный опыт по теме: «Развитие познавательного интереса на уроках математики» ; давала открытый урок для районного метод объединения по теме: «Умножение десятичных дробей» (5 класс). В рамках недели математики проводила внеклассные мероприятия с использованием игровых технологий: игра « Счастливый случай»,для обучающихся 6 класса, игра « Поле чудес», для обучающихся 5 класса, игра « Брейн-ринг», для – 7 -8 классов.

Для адаптации учебного процесса к познавательным возможностям, способностям и интересам каждого учащегося применяю в своей деятельности методы психолого-педагогической диагностики:  педагогическое наблюдение во время учебной деятельности учащихся на уроке, опрос (анкетирование), тестирование, собеседование (с учащимися, родителями). Анализирую продукт деятельности учащихся:  тетради для контрольных работ, результаты контрольных срезов, тестов, разноуровневых заданий. Использование различного диагностического материала позволяет определить стартовый капитал каждого ученика, затем на основе поставленных целей учащимся разрабатывается личный перспективный план (программа) самообразовательной работы, как правило, на каждый период обучения. Это позволяет мне вносить своевременные коррективы в свою педагогическую деятельность и оптимально организовать учебный процесс. 
Убеждена, что успешность в педагогическом труде возможна только при систематическом мониторинге.

Для достижения своей цели и поставленных мною задач выбрана тема самообразования: « Индивидуальная работа по результатам мониторинга», над которой я работаю в течение нескольких лет. Основными целями индивидуализации обучения любому учебному предмету и в частности математики. В связи с этим каждому учителю необходимо изучить каждого из своих учеников с точки зрения уровня знаний, обучаемости, действенности интересов и способностей. Для того чтобы успешно это осуществить полезно применять определенную систему тестовых упражнений, имеющих целью проверить.

  1. Уровень обучаемости

  2. Умение самостоятельно работать

  3. Способность к сообразительности

  4. Уровень развития математического мышления.

Потребности каждого ребенка в успехах не должны связываться только с одной учебной деятельностью. Поэтому вовлекаю своих учеников и во внеклассную работу по предмету. Результатом такой работы стало участие детей:

  1. Общероссийской предметной олимпиаде « Олимпус»

  2. Общероссийской предметной олимпиаде « Мультитест», где обучающиеся заняли призовые места .

  3. Международном математическом конкурсе « Кенгуру»

В дальнейшей своей профессиональной деятельности планирую продолжить работу над развитием творческого мышления у учащихся: полагая, что творческой деятельности можно и нужно учить. Для этого планирую уделить особое внимание исследовательской деятельности детей, расширять возможности использования метода проектной деятельности на уроке. Предполагаю, что в процессе проектного исследования над материалом,  способствующем активизации познавательной деятельности и расширению общего кругозора, учащиеся будут самостоятельно «вырабатывать» определённые знания в результате поиска решений заданной проблемы. Считаю, что именно приёмы проблемного обучения позволяют повысить активность учащихся, расширить их навыки анализа, умения видеть за отдельными фактами явление или закон.

Результатом моей деятельности является то, что учащиеся с помощью полученных знаний могут свободно ориентироваться на уроках, провоцировать поисковую деятельность во внеурочное время, активизируется познавательная деятельность учащихся, которая обеспечивает положительную мотивацию в обучении. Учащиеся охотно участвуют в конкурсах и занимают призовые места. Агафонова Кристина – 6 место, Хомутов Вячеслав, Сухомлинова Кристина, Мухаммедова Марьям – 5 место во Всероссийском конкурсе « Мультитест» по математике. Шерстобитова Виолетта 3 место, Семенец Кристина – 6 место, Хомутов Вячеслав -9 место в Международном математическом конкурсе « Кенгуру»

Казалось бы, одно и то же

Который день, который год.

Но вновь, как в юности, тревожит

Очередного дня приход,

Любой урок, любая встреча

Всех кладов на земле ценней,

Ведь каждый миг у нас отмечен

Неповторимостью своей.


«Статей расхода есть немало,
Но истина дороже во сто крат,
Ведь лучшее вложенье капитала –

В сердца и души наших же ребят»






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.09.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров62
Номер материала ДБ-214744
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх