Обобщение педагогического опыта на тему "Применение ИКТ, метода проектирования ,

муниципальный этап Всероссийского конкурса

«Учитель года России – 2016»

МКОУ «Лутовская СОШ»

Представление опыта работы
учителя истории и обществознания

АНДРИАНОВОЙ ЕЛЕНЫ АНАТОЛЬЕВНЫ

«Применение ИКТ, метода проектирования ,

проблемного обучения и игровых технологий

для повышения эффективности

учебного процесса на уроках

истории и обществознания»

«Достоин быть учителем тот,

кто стремится к новому,

сберегая старое»

(Конфуций)

Актуальность:

Наши ученики – это люди нового поколения, современники информационного общества.

Цели образования в российской школе законодательно определены Законом РФ "Об образовании", где отмечается, что образование должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для её самореализации.

Один из авторов французской школы анналов Марк Блок говорил, что историю изучают, во-первых, потому, что интересно, во-вторых, потому, что она наполняет жизнь человека смыслами, и, наконец, она просто развивает. Главное – помочь каждому ребенку обрести личное осознанное отношение к истории, соотнося свое мнение с ценностями разных эпох и общечеловеческими ценностями.

Творческий потенциал наших учеников огромен. На мой взгляд, все, что нужно для того, чтобы дети могли проявить свои дарования - это умелое руководство со стороны нас, учителей. Задача учителя - открыть талант в детях и вместе с ними идти по пути познания, творчества, успеха.

личности школьника-гражданина, обладающего исторической памятью, национальным самосознанием

основа активного и творческого применения исторических и обществоведческих знаний в жизни

образование, развитие, воспитание

ЦЕЛИ

способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; мотивации к продуктивной, наукоемкой трудовой деятельности

ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире

целостной картины мира, адекватной современному уровню знаний о нем

осознанной значимости дисциплин в образовательном процессе и жизни

понимания места и роли России в историческом процессе

социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка

высокого уровня знаний

ФОРМИРОВАНИЕ

ЗАДАЧИ

в духе патриотизма, любви и уважения к своему Отечеству при осознании его многонационального характера ,необходимости толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества

воспитание

ЗАДАЧИ

РАЗИТИЕ

способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности

ИКТ на уроках истории и обществознания

• даёт: наглядность,

• информативность,

• помогает организовать интеллектуальную деятельность на уроке

• лаконично представить материал

• работать с учениками дифференцированно, индивидуально

• удобен при осуществлении проверки знаний, проведении мониторинга и анкетирования,

• эффективен при подготовке к итоговой аттестации

• даёт возможность: участвовать в дистанционных олимпиадах.

• быстро обновлять информацию

Новые образовательные задачи:

• сформировать умение адаптироваться и взаимодействовать в социуме,

• выступать деятельным субъектом,

• обладать :

-ответственностью за свои поступки,

-навыками совместной деятельности,

- способностью к личностному саморазвитию, целеполаганию, самоактуализации

ИКТ- условие повышения качества образования :

• позволяет с интересом учиться,

• находить нужную информацию ,

• воспитывает самостоятельность и ответственность при получении новых знаний,

• развивает аналитические способности

ИКТ

-аудиовизуализация на уроках позволяет лучше прчувствовать эпоху, особенно важна на темах «Культура и искусство эпох»

-использование интерактивных карт

способствует «оживлению» исторического пространства

I.Барклай де Толли

110 000

III.Тормасов

45 000

II.Багратион

49 000

Великая

Армия

600 000

Проектная деятельность

• формирование мотивации

• самостоятельный поиск и анализ информации, интеграция и актуализация полученных ранее знаний.

• реализуются принципы личностно- ориентированного обучения

• развитие творческих и интеллектуальных способностей, самостоятельности, активности, ответственности, умения планировать и принимать решения, нести за них ответственность

Проектная деятельность

• решает задачу подготовки к будущей трудовой деятельности.

• происходит освоение информационной, учебной, исследовательской, коммуникативной, личностной компетентностей, формируется мировоззрение и личностная позиция для успешной самореализации.

• сочетание метода проекта и ИКТ позволяет выйти на продуктивно-творческий уровень образования

• позволяет реализовывать индивидуальную работу с учащимися,а также работу в группах на основе сотрудничества, сотворчества.

Типы проектов

Метод проблемного обучения

При подходе к проблеме должно быть соблюдено 2 условия:

1. недостаточность имеющихся знаний по теме,

2. учащиеся должны осознавать эту недостаточность.

• Не всякая проблемная ситуация даёт импульс к познанию. Нужно так поставить проблемное задание, чтобы учащиеся в итоге могли найти пути решения, чтобы у них был соответствующий уровню проблемы уровень подготовки

• Изучая историю и развитие общества, необходимо понимать причинно-следственные связи, логику и взаимоопределение событий, осознавать, что процессы и явления могут носить характер неоднозначности, противоречивости, диалектичности. Обучающийся должен уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, интегрируя её в формирующуюся систему знаний.

Игровые технологии

1.ученику нравится играть, поэтому она даёт стимул обучению, усиливает мотивацию

2.включение воображения позволяет активизировать внимание, запоминание, интерес, восприятие и мышление.

3.возможно вовлечение каждого в активную работу

4.дети раскрываются с другой стороны, демонстрируя скрытые способности, таланты, потенциал

5.способствует формированию познавательных интересов,

развитию самостоятельности, инициативности,

коммуникабельности

6. облегчает обучение, делая интересным, радостным

игра – актуальное средство обучения и воспитания, обладающее образовательной, воспитательной и развивающей функциями, которые действуют в органическом единстве, позволяют решать задачи современного образования

Игровые технологии

Восстанови документ ( воссоздание информации)

«О ком идёт речь?»-зачитывание документа, учащиеся определяют какая историческая личность описана

путешествие на машине времени в определённую эпоху и знакомство с бытом и нравами людей, живущих в ней.

исторические ассоциации (когда задаётся слово и каждый следующий участник должен продолжить список ассоциаций)

игры-«ребусы,загадки,кроссворды,чайнворды», игры-викторины

моделирование определённой ситуация прошлого или настоящего

Я использую

.

ТЕМА

«Эпоха СРЕДНЕВЕКОВЬЕ»

ВЫПОЛНИЛА

Ученица 10 класса

ЕЖОВА

ОЛЬГА ДМИТРИЕВНА

ТВОРЧЕСКИЙ

ПРОЕКТ

ПО ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ

ТВОРЧЕСКИЙ

ПРОЕКТ

ПО ВСЕОБЩЕЙ

ИСТОРИИ

ТЕМА

«Древний Египет»

ВЫПОЛНИЛА

Ученица 10 класса

РОДИНА

ХРИСТИНА

НИКОЛАЕВНА

ТВОРЧЕСКИЙ

ПРОЕКТ

ПО ВСЕОБЩЕЙ

ИСТОРИИ

ТЕМА

«ЯПОНИЯ»

ВЫПОЛНИЛА

Ученица 10 класса

БОГАЧЁВА

ОЛЬГА

ВИКТОРОВНА

Работа с интерактивной доской

Итоги:

     Систематическое  использование интерактивных методов и приемов работы на уроке привело к целому ряду  последствий:

1.Повысился уровень использования наглядности на уроке,

2.Повысилась производительность урока.

3.Активнее устанавливаются метапредметные связи.

4.Появилась возможность организации проектной деятельности учащихся под руководством преподавателя.

5.Изменились к лучшему взаимоотношения с учениками далекими от истории, особенно с увлеченными ПК. Они начали видеть в преподавателе «родственную душу».

6.Изменилось отношение к учебному труду. Ребята начали  выбирать способы реализации своих способностей и  возможностей, активно вовлекаться во внеурочную деятельность.

7. Повысилось качество знаний по истории и обществознанию во всех классах.

8. Сохраняется устойчивая мотивация учащихся к учению на уроках и во внеурочной деятельности.

       Каждый ученик идет путём открытий незнакомого, неизведанного ранее, а вместе мы делаем одно дело: учимся и учим друг друга. Таким образом, использование интерактивных средств и приемов обучения открывает возможности формирования жизненного опыта ребенка; стимулирует творчество и самостоятельность, потребность в  самореализации и самовыражении;  выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир; реализует принцип сотрудничества учащихся и взрослых, сочетая коллективное и индивидуальное; ведёт учащихся по ступенькам роста личности; вызывает интерес к предмету; учит общаться, развиваться интеллектуально.