Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Обобщение педагогического опыта "Педагогические приёмы формирования контрольно-оценочной деятельности учащихся 1-4 классов"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Обобщение педагогического опыта "Педагогические приёмы формирования контрольно-оценочной деятельности учащихся 1-4 классов"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа 14»









Педагогические приёмы формирования

контрольно-оценочной деятельности учащихся 1-4 классов.

(Из опыта работы)








Выступление на МО:

27.02 2015г.

Подготовила:

учитель нач. кл.

Е.В. Григорьева







Новокузнецк 2015

Одна из важнейших задач начального этапа образования – формирование основных механизмов учебной деятельности учеников.

Самое главное при формировании учебной деятельности – перевести ученика от ориентации на получение правильного результата при решении конкретной задачи к ориентации на правильность и осознанность применения усвоенного общего способа действия.

Под контролем мы подразумеваем прежде всего, контроль за правильностью и полнотой операций, входящих в состав деятельности, контроль по результату.

Оценка также, прежде всего, относится к способу действия. Функция оценки в учебной деятельности заключается в том, чтобы определить, освоил ли ученик заданный способ деятельности, как результат решения данной учебной задачи.

Мои усилия как учителя направлены не только на оценку работы ученика и на контроль за выполнением его действий, но также на организацию его собственных контрольно-оценочных действий.

Ученик – субъект оценивания, т.е.действующее лицо, влияющее на оценку деятельности.

Самооценивание (самооценка) - один из компонентов учебной деятельности, связанный с процедурой оценивания себя и с характеристикой выполнения задания.

Рассматривая данную тему возникает вопрос: «Какие условия необходимы, чтобы учащийся начал концентрировать результаты своих действий, затем последовательность шагов к цели, и, наконец, научился бы проверять основания самого плана действия?»

Формирование контрольно- оценочной деятельности учащихся происходит в несколько этапов.

На 1 этапе ученик должен научиться понимать и принимать контроль учителя Учитель должен ознакомить учащихся с нормами и критериями оценки знаний, умений и навыков; сообщать учащимся, после каких доз учебного материала необходим контроль и цель проведения того или иного контроля; выставляя ту или иную оценку, объяснять её, исходя из критериев оценки.

На 2 этапе ученик должен научиться наблюдать и анализировать учебную деятельность своих товарищей. Учитель должен предлагать учащимся оценить ответ товарища, задать ему вопросы, сделать замечания по существу ответа, высказать свои соображения относительно полученного результата, а также попытаться предложить другой вариант ответа; приучать учащихся контролировать деятельность учителя, стимулировать постановку вопросов учителю; демонстрировать учащимся типичные ошибки для самоконтроля

На 3 этапе ученик должен научиться осуществлять наблюдение своей учебной деятельности, её самоанализ, самооценку и само коррекцию.

Учитель должен вырабатывать у учащихся привычку анализировать полученные результаты; не торопиться с выставлением оценки, если ученик дал неверный ответ; не спешить с упрёками, не обвинять учащегося в стремлении завысить свою оценку, если учащийся допускает ошибки в самооценке

Для формирования действий контроля и оценки у учащихся можно использовать следующие педагогические приёмы:

  1. Прием «Волшебные линеечки», «Волшебная лесенка», «Волшебная линеечка», «Светофор», «Символы» (изобретение оценочных шкал школьниками).

  2. Прием «Прогностическая оценка» (оценка своих возможностей для решения той или иной задачи).

  3. Прием «Задания-ловушки» (готовые "ловушки” на рефлексию освоения способа действия).

  4. Прием «Составление заданий с ловушками» (определение или видение возможных ошибкоопасных мест или мест, имеющих разные варианты решений и т.п.).

  5. Прием «Сопоставление своих действий и результата с образцом» (умение вычленять операциональный состав действия).

  6. Прием «Составление задачи, подобной данной» (направлен на вычленение существенного в представленной задаче).

  7. Прием «Классификация задач по способу их решения» (выделение общего способа действия).

  8. Прием «Составление задачи по чертежу» (умение переходить от графического языка к словесному описанию).

  9. Прием «Обнаружение причин ошибок и способы их устранение» (умение учащихся искать причины своих ошибок и намечать путь их ликвидации).

  10. Прием «Создание «помощника» для проверки работы» (умение найти или изготовить себе «помощника», с помощью которого можно точно проверить выполненное задание. Другими словами, куда нужно посмотреть, чтобы точно сказать, что я выполнил это задание правильно).

  11. Прием «Составление проверочных заданий» (работа над выделением критериев и на их основе разработка проверочных заданий).

  12. Прием «Многоступенчатый выбор» (работа со столом «заданий»).

  13. Прием «Разноцветные поправки».

  14. Прием «Умные вопросы».



Формы учета контрольно-оценочной деятельности учащихся.

  • Листы учебных достижений.

  • Лист рубежного контроля.

  • Журнал учета учебных достижений.

  • Дневник первоклассника.

  • Тетрадь открытий.

  • Тетрадь «Что я знаю и умею».

  • Классный журнал .



Правила оценочной безопасности.

  • Не скупиться на похвалу.

  • Хвалить исполнителя, критиковатьисполнение.

  • «На ложку дёгтя – бочка мёда» (даже в море неуспеха можно найти островок успешности).

  • Ставить только конкретные цели.

  • «За двумя зайцами…» (не надо ставить перед первоклассником несколько задач одновременно).

  • Формула «опять ты НЕ…» - верный способ выращивания неудачника.
















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Предлагаемый материал – это краткое обобщение педагогического опыта. Помимо теоретического материала, описывающего этапы формирования оценочной деятельности учащихся, содержит педагогические приёмы, используя которые учитель формирует действия контроля и оценки у учащихся, а также формы учета и правила контрольно-оценочной деятельности.


Автор
Дата добавления 13.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров615
Номер материала 278795
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх