555139
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокБиологияСтатьиОбобщение педагогического опыта работы. Развитие познавательных процессов учащихся на уроках биологии

Обобщение педагогического опыта работы. Развитие познавательных процессов учащихся на уроках биологии

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Обобщение опыта работы.


«Развитие познавательных процессов учащихся на уроках биологии».

Шишова И.А.- учитель биологии МКОУ СОШ №25 с УИОП г. Россоши.


В учебной деятельности немаловажное значение имеет развитие познавательных процессов учащихся, которые определяют в большей степени эффективность усвоения нового материала. Поэтому любой учитель- предметник должен не только передавать свои знания, но и научить учащихся способу их успешного усвоения с должной долей самостоятельности. Поскольку в современное время наука развивается быстрыми темпами, выпускник средней школы должен не только обладать необходимыми знаниями, которые ему пригодятся в дальнейшем, но и обладать навыками самостоятельного поиска новой информации. Важную роль для реализации данной задачи имеет развитие познавательных способностей обучающихся, которые выражаются в заинтересованном принятии информации, желании углубить и уточнить свои знания в самостоятельном поиске ответов на интересующие вопросы; проявлении творческого подхода, в умении усваивать способ познания и применять его на другом материале . Данные цели отражены в системе требований к результатам обучения в рамках ФГОС по биологии .



Метод – это совокупность путей, способов достижения цели, а средства и приемы являются его составляющими.На первом этапе изучения данной проблемы определялась система методов в соответствии с современной классификацией, направленных на решение проблемы, выделенной в данном исследовании. Выбор приемов, средств развития познавательных процессов был продиктован особенностями того или иного метода. В учебном процессе учитывались психологические свойства и характеристики основных познавательных процессов: внимания, памяти и мышления.

В практике преподавания биологии особенно эффективным оказывается применение различных методов, которые разделяются по логическим формам мышления. При переходе из начального звена в основную школу многие учащиеся испытывают трудности в определении логических связей между понятиями. В процессе преподавания оказалось целесообразным использование различных приемов работыс биологическими понятиями:индуктивным путем (примеры - существенные признаки - определение), т. е. от частного к общему и дедуктивным, т.е. от общего к частному. В результате у учащихся нет необходимости запоминать большой обьем материала, так как формируются системные знания, умение устанавливать причинно–следственные связи. Например: «Почему цитоплазма на 80 % состоит из воды и постоянно движется?»; «Какое это имеет биологическое значение?» или:«Зная физические свойства липидов и функции белков, предположите, почему клеточная мембрана в своей структуре имеет эти вещества?» Таким образом, биологические явления не механически усваиваются, а во взаимосвязи строения и функции, причины и следствия.

При введении новых понятий используется на этапе актуализации знаний прием разделения существенных и несущественных признаков, (примеры - существенные признаки - определение) Например, из предложенных вариантов возможных характеристик клетки выберите только такие, которые свойственны всем клеткам.

Особенно продуктивными являются методы, выделяемые по характеру познавательной деятельности. Причем использованиеобьяснительно – иллюстративного метода как традиционного целесообразно сочетать с частично – поисковым и проблемным, которые будут способствовать развитию активной мыслительной деятельности. Важно чтобы преподавание конкретной дисциплины носило не описательный характер, а раскрывало взаимосвязь основных закономерностей и явлений действительности. Поэтому применение учебно- познавательных задач, требующих не только знаний, но и умения оперировать имеющимися понятиями, выдвигать гипотезы, может стать особенно продуктивным с точки зрения результата учебной деятельности.

Особенность учебно - познавательных задач, используемых при изучении биологии, состоит в том, что многие из них имеют несколько путей рассуждений, приводящих к предполагаемому выводу. Необходимо объяснить учащимся, что решение задачи - это не только ответ на вопрос, а система умственных действий на основе анализа рассуждений. Например: ”Ихтиологи установили, что на рост рыб влияет размер водоема. При одинаковых условиях содержания рыбы быстрее растут в больших водоемах, чем в маленьких. Объясните, почему?” Учащиеся формулируют то, что дано в условии задачи, что необходимо выяснить. Затем, опираясь на знания о жизни рыб, предполагают возможные пути ее решения. Роль учителя при этом зависит от того, насколько учащиеся усвоили основной принцип решения задач такого типа.

В целом, чем более разнообразные формы обучения будут включать разные типы познавательных задач, тем эффективнее их использование. Это имеет отношение не только к традиционной форме организации учебного процесса, различным внеклассным мероприятиям, но и на уроках – практикумах: лабораторные занятия, экскурсии.

Кроме того, важна не только неодинаковость вариантов использования познавательных задач, но и их разнообразие. Чем больше фантазия педагога, тем дольше держится познавательный интерес. Поэтому учитель может вводить не только текстовые разновидности задач, но и таблицы, рисунки – загадки, рассказы с биологическими ошибками, с недостатком необходимых и избытком ненужных данных. Например, изображено фантастическое животное. Необходимо определить, из каких частей рыб оно составлено. Применение задач с биологическими ошибками осложнено тем, что дети могут их запомнить как правильные. Педагог при этом акцентирует внимание детей на ошибочных понятиях, просит найти ошибки и повторить правильные утверждения. Следует отметить, что особенно эффективным оказалось применение в качестве контроля заданий, требующих исправления ошибочных ответов.

Применение методов по характеру решаемых задач: начального усвоения знания, совершенствования знаний, проверки и оценки знаний также оказалось целесообразным. На уроке или во внеклассной работе использование данной группы методов эффективно всочетании с информационными средствами обучения. Например, презентация по определенной теме содержит блок информации, необходимой для усвоения, для углубления знаний и проверки их усвоения в форме фронтального теста или программированного контроля.

Дальнейший этап исследования проблемы развития познавательных особенностей учащихся будет направлен на систематизацию и апробация их в практике преподавания биологии.





Литература:


1.Дружинин В. Н. Психология общих способностей. - М.: 2002 г. - 356 с.

2.Мирзоев С. С. //Автореферат «Педагогические условия формирования познавательных интересов учащихся при изучении биологии». - Душанбе.: 2001 г.-336 с.


3.Примерные программы по учебным предметам. Биология 6-9 классы.-М.: Просвещение, 2010. -80 с.









Общая информация

Номер материала: ДБ-342801

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.