1 000

Обобщение по разделу "Пытаемся понять, почему люди фантазируют"

Предпросмотр материала:

Тема: Обобщение по разделу «Пытаемся понять, почему люди фантазируют» .

Цели урока: обобщить знания учащихся по пройденной теме; развивать познавательные способности детей, их интеллект, творческие способности и кругозор; воспитывать ответственность перед товарищами, умение прислушиваться к мнению окружающих.

 

Оборудование: жетоны, рисунки детей, портреты: Бунина, Бальмонта, Некрасова; названия станций: "Узнавай-ка", «Называй-ка», «Перепутай-ка», «Отдыхай-ка», «Поправляй-ка», «Угадай-ка», «Вспоминай-ка», «Проверяй-ка»; карточки для конкурса «Узнавай-ка», «Поправляй-ка», «Проверяй-ка» - по количеству групп; карточки с названием стихотворений, именами, фамилиями поэтов; смайлики, аудиозапись, выставка книг, награды.

 

Ход урока

I. Организационный момент.

(Дети делятся на 4 группы и садятся за отдельные столики.)

Для ребят звенит звонок ,

Начинается урок.

Время даром не теряйте,

На вопросы отвечайте,

Дружно тему обсуждайте.

Не пройдёт ваш даром труд,

Знания пользу принесут.

II. Речевая разминка.

Упражнения на дыхание:

«Свеча» - глубоко вдохнуть через нос, остановиться и медленно выдохнуть через рот, дуя на воображаемое пламя свечи.

«Погаси свечу» - вдох глубокий, затем интенсивный, прерывистый выдох (фу-фу-фу).

«Проколотая шина» - вдох через нос и медленный выдох на звук «с».

«Надоедливый комар» - продолжительный выдох на звук «з» с хлопком в конце.

III. Сообщение темы и целей:

- Ребята, сегодня мы подведём итог по изученному разделу «Пытаемся понять, почему люди фантазируют», совершим небольшое путешествие по станциям, проверим ваши знания по изученной теме.

- В пути нам пригодятся знания, смекалка и сообразительность, внимание, память, а также взаимовыручка.

- Путешествовать мы будем четырьмя группами. В дороге мне будут помогать консультанты. За правильные ответы вы будете получать жетоны, а в конце урока мы подведём итог и выявим лучших знатоков изученных произведений.

- Усаживайтесь поудобнее. И так, в путь!

IV. Путешествие по станциям.

1). "Узнавай-ка ".

- Вот мы оказались в Литературном уголке, и первая остановка называется "Узнавай-ка" - на доске прикрепляется карточка с названием остановки.

- Вам необходимо соотнести портрет писателя с его фамилией и полным именем.

На доске появляются портреты и карточки с фамилиями и именами.

- От каждой группы выходит представитель, но вы можете советоваться с товарищами.

ЯНВАРЬ Воронежская областная детская библиотека Вечная Новелла` (НОВЕЛЛА МАТВЕЕВА) - Бардовская песня Александр Михайлович Гликберг (такова его подлинная фамилия) появился на свет 1 (13) октября 1880 года в Одессе. Однажды он откр Агентство новостей "Хакасия Информ"  Ирина Петровна Токмакова

Творческий портал Creative.SU : Константин Бальмонт Портал управления культуры администрации г. Чебоксары - Творческий город Портрет - Татьяна Геннадьевна Пономарева 

Тим Собакин

Новелла Матвеева

Саша Чёрный

Сергей Козлов

Эмма Мошковская

Константин Бальмонт

Борис Житков

Татьяна Пономарёва

 

- И так, узнали писателей, а сейчас отправимся дальше.

2) «Перепутай-ка».

- А теперь давайте соотнесём автора и его произведение (К доске выходят следующая тройка учащихся и соединяют автора с произведениями).

Тим Собакин                                              Игра в птиц

Новелла Матвеева                                     Картофельные олени

Саша Чёрный                                             Дневник фокса Микки

Сергей Козлов                                            Звуки и голоса

Эмма Мошковская                                    Вода в колодце

Константин Бальмонт                              Гномы

Борис Житков                                             Как я ловил человечков

Татьяна Пономарёва                                Автобус

 

3) «Называй-ка». Демонстрация рисунков.

- Путешествие продолжается. Сейчас, вы должны, определить к какому стихотворению относится иллюстрация.

 

4) «Отдыхай-ка» физминутка

Мы немножко отдохнём,

Встанем, глубоко вздохнём.

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели,

И их всех лучи согрели.

Чудеса у всех на свете:

Стали маленькими дети.

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

5) «Поправляй-ка»

Текст стихотворения записан на доске, а слова-рифмы – на карточках выданы каждой группе детей. Детям предлагается вставить слова в текст стихотворения, записанный на доске.

- Попробуйте восстановить текст стихотворения Эммы Мошковской по рифмам:

Когда я уезжаю,

беру я свой … (мешок):

десяток … (помидоров)

и колбасы …. (кусок),

 

беру белья на смену

и носовой … (платок)

Беру с собою … (стены),

и пол, и … (потолок).

 

Беру мой переулок

и будку на углу,

И постовой мне дорог,

и я его беру!

 

И добрая …. (ракита),

и милый мой … (вокзал)…

Ничто не позабыто!

Я всё с собою взял!

 

… такой огромный!

Но все … (проводники)

Его не замечают.

Такие … (чудаки)!

- Давайте прочтём получившееся стихотворение.

 

6) «Угадай-ка»

- Вам необходимо определить из какого стихотворения эти строки, найти произведение в учебнике и зачитать четверостишье.

 

1.Ростки извивались, ветвились,

Как будто оленьи рога…                                   (Новелла Матвеева. Картофельные олени)

 

2. И пахнет она звездой, пахнет она избой,

пахнет калиткой скрипучей ….                         (Эмма Мошковская. Вода в колодце)

 

3. На лугу большие кучи,

свежевырытой земли ….                                     (Константин Бальмонт. Гномы)

 

4. Мы птиц проходим.

Всё, как есть, ….                                                   (Михаил Яснов. Мы и птицы)

 

7) «Вспоминай-ка»

- А теперь, выберите стихотворение, которое вам больше всего понравилось и прочитайте его наизусть.

 

8) «Проверяй-ка».

-  У меня на доске рисунки к произведению Бориса Житкова «Как я ловил человечков». Давайте вместе составим рассказ по вашим рисункам. Чтобы не нарушить последовательность, будьте внимательны.

V. Работа с выставкой книг. Аудирование.

- Мы завершаем наше путешествие, и в конце, я хотела бы обратить ваше внимание на выставку книг. Прочитав их, вы сможете познакомиться с новыми произведениями уже знакомых писателей.

VI. Итог. Рефлексия.

- Вот мы и закончили наше путешествие.

- Поднимите руку, кому оно понравилось.

Подсчитывание набранных балов каждой командой. Выявление команды-победителей. Вручение им "медалей".

- А сейчас выберите и поднимите соответствующий смайлик:

;) - всё понравилось на уроке и всё удалось

J - всё понравилось, но что-то не удалось

:/- всё удалось, но что-то не понравилось.

0%

Краткое описание материала

Обобщение по разделу "Пытаемся понять, почему люди фантазируют"

    DOCX

29.12.2014

682

16

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Краснова Светлана Викторовна

Краснова Светлана Викторовна

учитель начальных классов

  • На сайте: 10 лет и 11 месяцев
  • Всего просмотров: 49369
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 12
  • 49369
    просмотров
  • 12
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Краснова Светлана Викторовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

ИИ для создания материалов

Если готовые материалы не подошли — поможет ИИ

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Выберите инструмент или нейросеть
~110

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 300 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: