Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Лит. чтение. Обобщение по разделу «Природа и мы». 4 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Лит. чтение. Обобщение по разделу «Природа и мы». 4 класс.

библиотека
материалов


Конспект урока литературного чтения по теме:


Обобщение по разделу «Природа и мы».


Тип урока: урок обобщения и систематизация знаний.



Цель урока: повторить и обобщить знания, полученные при изучении раздела «Природа и мы».


Задачи:


Образовательные.

  • Совершенствование навыков выразительного чтения;

  • Совершенствовать умение анализировать произведение;

  • Расширять представление детей о мире природы.

Развивающие.

  • Формировать умение размышлять;

  • Способствовать развитию речи, творческих способностей учащихся;

  • Формировать устойчивый интерес к чтению

  • Развивать самостоятельность в выполнении заданий и коммуникативные навыки учащихся, умение обсуждать, принимать правильные решения, отстаивать свою точку зрения.

Воспитывающие:

  • Способствовать воспитанию ответственного отношения к природе, к животным формированию убеждения о необходимости сохранения здоровья.

  • Воспитание интереса к литературным произведениям.



Планируемые результаты.

Предметные:смогут научиться: делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах, находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).


Метапредметные:

Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.


Регулятивные: определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока.


Коммуникативные: строить связное высказывание из нескольких предложений по теме; пользоваться элементарными приемами убеждения, мимикой и жестикуляцией.


Личностные: проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.



План-конспект урока


I. Актуализация опорных знаний.

Проверка домашнего задания.













Речевая разминка, дыхательная гимнастика

Проверка домашнего задания. Беседа о проделанной работе:

О чём или о ком вам захотелось прочитать? Почему?

Что вы узнали из рассказа?

Что вам особенно понравилось в рассказе? Прочитайте об этом.

Легко ли вам было передать словами то, что вы увидели?

Что было особенно трудно описать?

Что было труднее: изобразить увиденное посредством рисунка или посредством слова?

Чьи описания вам показались наиболее удачными, интересными?

Что особенно понравилось?


Проведение речевой разминки с целью развития техники чтения: правильного произношения слогов и слов без искажения их звукового состава, осознание читаемого текста.

Быстро, четко повторите и отгадайте чистоговорки.



Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе. Читают на оценку.


Учащиеся рассказывают (читают) свои истории о том забавном, необыкновенном, удивительном, чудесном, увлекательном из жизни природы, что им когда-то довелось увидеть.




Выполняют речевую зарядку. Отвечают на вопросы учителя по речевой разминке.

Ру-ру-ру, ру-ру-ру –

Флаги вьются на ... (ветру).

Ру-ру-ру, ру-ру-ру –

Скачет с сумкой ... (кенгуру)

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.


Принимать и сохранять учебную цель и задачу

II. Сообщение темы урока. Определение целей
урока

Прочитайте тему урока.

Определите цели урока, используя опорные слова.

Поднимите руку, кто это произведение еще не читал.

Как вы думаете, о чем это произведение?

На уроке повторим изученные произведения раздела «Природа и мы».

Как вы понимаете название раздела «Природа и мы»?

Сегодня мы проведем конкурс на лучшего знатока этого раздела

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи чтения и составляют план чтения.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.


Анализировать, делать выводы.


Строить речевое высказывание в устной форме

III. Гимнастика для глаз.

Из комплекса, рекомендованного СанПин.



IV. Самостоятельная
работа

Проведение теста по теме урока.

Выберите верный вариант ответа:


1. Как назвал свой рассказ М. М. Пришвин?

а) «Попрошайка»; б) «Выскочка»; в) «Зазнайка».

2. Кто главный герой рассказа М. М. Пришвина?

а) собака; б) сорока; в) ворона.

3. Кем еще был писатель Е. И. Чарушин?

а) чудожником; б) музыкантом; в) врачом.

4. От каких животных Е. И. Чарушин «дал ходу»
из зоопарка?

а) кабанов; б) медведей; в) оленей.

5. Стрижонок Скрип был:

а) храбрым; б) трудолюбивым; в) жадным

Выполняют тест. Выбирают верные ответы.


Проверка ответов учащихся (учащиеся меняются тетрадями и проверяют работы друг друга).

Ответы: 1 – б; 2 – а, б; 3 – а; 4 – а; 5 – а, б

Строить понятные для собеседника высказывания. Аргументировать свою точку зрения. Принимать и сохранять учебную
задачу

V. Физкльтминутка

Упражнения под музыку (видео на экране).



VI. Литературная игра

Проведение литературной игры.

Конкурс «Найди пару».

Соедините автора с его произведением.

«Выскочка»

А. И. Куприн

«Кабан»

В. П. Астафьев

«Приемыш»

Е. И. Чарушин

«Стрижонок Скрип»

М. М. Пришвин

«Барбос и Жулька»



Конкурс «Назови произведения».

Какое произведение открывает раздел?

В этом произведении сорока лишилась хвоста.

Опасность надвигалась гуськом, передний был в пяти шагах от героя.

Этому герою пришлось учиться жизни самому, без помощи родителей.


Они были разными, но дружба их – крепкой.

Он был приемным членом семьи, но очень любимым.

Конкурс «Бюро находок».

Узнайте, из каких произведений эти предметы:

Норка.

Рога.

Хвост.

Миска.

Лодка.

Метла.



Конкурс «Узнай героя по описанию».

Он серого цвета. «Баловства не любит. Чуть где-нибудь непорядок – суета или драка,– он не торопясь пришагает и ткнет кого надо клювом. Начальник-птица!»


Она была маленькая, тонконогая с гладкой черной шерстью и желтыми подпалинами над бровями и на груди.


Он, как человек, тосковал. «Выйдет этот на берег, встанет на одну ногу и начнет кричать. Да ведь так жалобно кричит…»


Ей «было очень тяжело одной прокормить детей. Но она была хорошая мать».


Веселая она была, всем нравилась: «ушки как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок».


Летом он постоянно с головы до конца хвоста бывал унизан колючими «репяхами», осенью же клоки шерсти на его ногах, животе, извалявшись в грязи и потом, высохнув, превращались в сотни коричневых, болтающихся сталактитов.


Конкурс «Трудные слова».

Объясните значения слов, записанных на карточках.

Сталактит.



Яр.

Сайма.

Марал.


Заполошно.

Фестон

Выполняют задания литературной игры.

Ответы:

«Приемыш»

А. И. Куприн

«Барбос и Жулька»

В. П. Астафьев

«Стрижонок Скрип»

Е. И. Чарушин

«Кабан»

М. М. Пришвин

«Выскочка»



Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш».


М. М. Пришвин «Выскочка».


Е. И. Чарушин «Кабан».


В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип».


А. И. Куприн «Барбос и Жулька».


Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш».







В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

Е. И. Чарушин «Кабан».

М. М. Пришвин «Выскочка».

А. И. Куприн «Барбос и Жулька».

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш».

Е. И. Чарушин «Кабан».




Это серый журавль. Из рассказа Е. И. Чарушина «Кабан».






Жулька. Из рассказа А. И. Куприна «Барбос и Жулька».




Лебедь. Из рассказа Д. Н. Мамина-Сибиряка «Приемыш».





Мама-стрижиха. Из рассказа В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип».



Собака Вьюшка. Из рассказа М. М. Пришвина «Выскочка».




Барбос. Из рассказа А. И. Куприна «Барбос и Жулька».








Объясняют значения слов:



Сталактит – имеющий форму сосульки, спускающейся с потолка пещеры, известковый нарост.

Яр – крутой берег.

Сайма – рыбацкая стоянка.

Марал – крупный сибирский и среднеазиатский олень с большими рогами.

Заполошно – суматошно, неспокойно, взбал-машно.

Фестон – один из выступов зубчатой каймы
по краям штор, занавесок, отделки женского платья, белья

Осуществлять анализ произведения.


Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение.


Согласовывать усилия по решению учебной задачи.


Договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре.


Учитывать мнение соседа по парте.


Осуществлять контроль по результату.


Выразительно читать.


Понимать на слух ответы обучающихся.


Слушать собеседника.


Строить понятные для собеседника высказывания.


Аргументировать свою точку зрения.


Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону.

VII. Домашнее задание

Объясняет домашнее задание (дифференцированное).

Выполнить задания в рабочей тетради на печатной основе (с. 83–87).

Составить тест по прочитанному разделу.

Сделать иллюстрацию к понравившемуся произведению.

Слушают, задают уточняющие вопросы.

Сохранять учебные задачи.

VIII. Итог урока. Рефлексия

Оценка результатов выполнения заданий на уроке, в том числе и чтения.

Учитель предлагает оценить работу на уроке, заполнив таблицу самооценки.

Проводит беседу:

Что особенно заинтересовало вас во время урока?

Что нового узнали на уроке?

С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор?

Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься?

Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените свою работу на уроке.

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.














Я могу:

  • рассказать, как авторы с помощью художественного слова передают красоту природы;

  • определить тему прочитанных произведений;

  • найти необходимую информацию в справочной, энциклопедической литературе;

  • назвать произведения Е. Чарушина, Д. Мамина-Сибиряка, М. Пришвина, А. Куприна, В. Астафьева о природе.

Осуществлять самоконтроль учебной деятельности.



Самоанализ урока чтения

Урок литературного чтения в 4 классе по УМК «Школа России».

Автор учебника Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий.

Раздел «Природа и мы».

Тип урока: урок обобщения и систематизация знаний.

Тема: «Обобщение по разделу «Природа и мы». (Всего на раздел отводится 11 часов, данный урок последний).

Цель урока (см. выше).

На уроке решались следующие образовательные задачи: (см. выше).

Планировалось достичь следующие результаты (см. выше).

Оборудование:

  • Техническая оснащенность: компьютер; проектор, презентация

  • Демонстрационный материал: конверты с заданиями.

  • Индивидуальные наглядные пособия: карточки для самостоятельной работы.

При планировании данного урока мной были учтены следующие учебные возможности учащихся: владение навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами; понимание содержания прочитанного, умение выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные, бытовые описания; давать характеристику действующим лицам; устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста; определять главную мысль.

Основная часть учащихся класса умеет внимательно слушать объяснения на уроке; хорошо воспринимать и запоминать учебный материал, обладают развитой речью, достаточным уровнем логического мышления. Активны, способны легко переключаться с одного вида учебной работы на другой, высокая мотивация к учебной деятельности. Проверка уровня формирования навыка чтения, как в целом, так и по каждому из компонентов (осознанность, правильность, беглость, выразительность) показывает, что большинство учащихся справляется с техникой чтения.

На уроке были использованы методы по виду источника информации:

  • словесные (беседа на этапе самоопределения, при подготовке к активной познавательной деятельности, на этапе рефлексии, когда делали выводы.)

  • наглядные (при подготовке к активной познавательной деятельности, при выводах урока, на основном этапе - как сопровождение)

  • практические (работа по карточкам).



по виду учебной деятельности: самостоятельная работа (тестирование, работа по карточкам).

Формы познавательной деятельности: групповая, парная, индивидуальная (учащимися разного уровня подготовки были заранее даны индивидуальные задания при подготовке к уроку).

Задействованы на уроке наглядные, технические, дидактические средства обучения.

Требования к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий. Поэтому была создана компьютерная презентация к уроку.

Были использованы задания, направленные на детей разного уровня подготовки. Все эти методы, формы и средства помогали осуществлению триединой дидактической задачи.

Мной была выбрана структура комбинированного урока, т.к. считаю, что именно она была рациональна для решения задач урока.

На уроке я использовала следующий виды работы с текстом:

  • Чтение « передай другому »

  • Чтение « про себя »

  • «Жужжащее» чтение

  • Выборочное чтение

  • Выразительное чтение отрывков

  • Ролевое чтение.


На протяжении всего урока работаю над развитием речи учащихся: использую работу со словарями, работа с фразеологизмами и трудными словами, стараюсь добиваться полных развернутых ответов.

Мной были использованы репродуктивные, наглядные, словесные, проблемные, практические методы обучения.

Дидактические принципы: связи теории с практикой доступности, последовательности и прочности – составляли систему заданий данного урока. Поэтапно использовалась возможность обратной информации о том, как усвоен материал учащимися: фронтальная беседа, тестовые задания. Все этапы взаимосвязаны между собой. Осуществлялась межпредметная связь (с уроком природоведения).


Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.

Урок проходит в виде литературной игры «Конкурс знатоков». Думаю, что такая форма способствует лучшему повторению и запоминанию, обеспечивает принципы доступности, индивидуализации и дифференциации обучения. В рамках игры были проведены конкурсы:

  • «Найди пару».

  • «Назови произведения».

  • «Бюро находок».

  • «Узнай героя по описанию».

  • «Трудные слова».


Уроки по произведениям Е. Чарушина, Д. Мамина-Сибиряка, М. Пришвина, А. Куприна, В. Астафьева о природе, и, в частности этот урок, носит ярко выраженный воспитывающий характер, способствовал формированию у детей интереса к чтению, положительному отношению к природе.


Стараюсь развить у школьника умение анализировать и оценивать результаты учебно-познавательной деятельности. Создаю все необходимые условия для обеспечения мотивации учения.

Подача домашнего задания и краткий инструктаж по его выполнению носили форму дифференцированного подхода и вытекали из заданий, с которыми дети работали на протяжении всего урока.

Учитывая специфику данного класса, использовались коррекционные упражнения:

  • на развитие внимания, мышления, памяти;

  • речевая разминка в начале урока,

  • артикуляционная гимнастика,

  • гимнастика для глаз.


Учитывая психологические и возрастные особенности детей младшего школьного возраста, в основной этап урока были включены здоровье - сберегающие технологии: физкультурные паузы.

На уроке царила доброжелательная атмосфера.

Считаю, что цель урока достигнута (реализована в полной мере). Запланированные мною задания были выполнены. Активность учащихся достаточно высокая.










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 02.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1005
Номер материала ДБ-230674
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх