Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Обобщение по теме «Имя существительное».5 класс

Обобщение по теме «Имя существительное».5 класс

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Тип урока. Обобщение и систематизация знаний.

Тема. Обобщение по теме: «Имя существительное».

Цель: Итоговое обобщение и систематизация знаний по теме «Имя существительное»

Задачи.

  • Повторить орфографические правила, изучение по данной теме.

  • Закрепить навык работы с текстом.

  • Обобщить и расширить представления учащихся о номинативной, коммуникативной и эмоционально-выразительной роли имен существительных в речи.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, справочник, наглядный и раздаточный материал, таблица Т.Я. Фроловой «Имя существительное»

Ход урока

  1. Организационный момент. (1мин.)

Проверка готовности к уроку русского языка.

Оформление рабочих тетрадей.

  1. Работа с эпиграфом. (2 мин.)

-Эпиграфом к уроку я взяла слова (карточки вывешены на доску):

«Имя существительное - хлеб языка». Л. Успенский

«Хлеб-имя существительное». М. Алексеев

-Как вы понимаете данные слова? (ответы учащихся). В каком значении употреблено слово «хлеб»?

(Если учащиеся затрудняются с ответами, вернемся к словам в конце урока).

К.Г. Паустовский утверждал: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов. нежность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия».

- О каких словах говорит К.Г. Паустовский?

- Какие части речи он использует?

- Какую часть речи мы с вами изучили? Учащиеся формулируют тему и цель урока. Учащиеся работают со стихотворениями. А. Фета, В. Маяковского, С. Аксанова.

  1. Вставьте пропущенные буквы и объясните правописания (учащиеся записывают любой понравившийся стих).

  2. Ш..пот, робкое дыханье,

Трели сол..вья.

С..ребро и колыханье

Сонного ручья.

Свет н..чной. Ночные тени,

Тени без к..нца.

Ряд волшебных изменений

М..лого л...ца.

А.Фет



  1. Вечер, поле,

Огоньки.

Д..льняя д..рога.

В. Маяковский



  1. Опять дожди, опять туман.

И л..стопад, и голый лес.

И потемневшие поляны,

И ни..кий, серый свод н..бес.

С. Аксанов.



- Какие части речи используют авторы в своих стихотворениях.

- Что вы можете сказать о роли имени существительного в поэтической речи? Что они передают? Какой оттенок вносят?

-Какие морфологические и синтаксические признаки существительного вы знаете? (учащиеся, используя метод «Микрофон», называют морфологические признаки и синтаксическую роль имен существительных, приводят свои примеры).

Обратимся к заданию «Тупик ошибок» Запишите предложения в исправленном виде. Что нужно знать, чтобы не допускать таких ошибок? Вспомните склонения имен существительных, сколько их? Какие существительные называются разносклоняемые и несклоняемые?



ТУПИК ОШИБОК

В комнату вошла незнакомая мадама.

Стало холодно, все ходят в польтах.

ПТУ объявила набор учащихся.

Часто я бегаю по улице без пальта.

Я люблю черное кофе.

В классе висит белая тюль.

У меня нет время.

Мне нравиться кататься в метре.

Выполняем распределительную работу (собственные- нарицательные; одушевленные- неодушевленные). Задания выполняются по вариантам: Iв. – собственные -нарицательные;

Выпишите в левую колонку имена собственные, а в правую – нарицательные.(Ярославль, город, Днепр, река, Байкал, озеро, Венгрия, страна, Максим Горький, писатель, Орлик, конь, Марс, планета) IIв. – одушевленные -неодушевленные. (Шофер, аппарат, аттестат, ветеран, гирлянда, диспетчер, катер, маляр, мичман, пиджак, плакат, почтальон, ровесник, трамвай, экскаватор, дуб.)

Синтаксический разбор.

Определите синтаксическую роль выделенных существительных.

Еще в полях белеет снег. Знания и труд – близнецы. Песню. раннюю запел в лазури жаворонок звонкий. Над седой равниной моря ветер тучи собирает. Бьется в тесной печурке огонь. Друзья познаются в беде. (учащиеся делают вывод о синтаксической роли имени существительного).

Творческая работа «Поиграем в слова»

ПОИГРАЕМ В СЛОВА

Составьте максимальное количество существительных из слова ТРАНСПОРТ.



Рефлексия: составь с соседом по парте диалог об имени существительном 5-6 реплик.

Домашнее задание по вариантам.

1 вариант. Составьте небольшой рассказ с суффиксами –чик-, -щик-.

2 вариант. Составьте рассказ гномика с уменьшительно-ласкательными суффиксами –ек-, ик-.


















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-077607

Похожие материалы