Этап урока
|
Время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Ресурсы
|
Оценивание для обучения
|
Модули
|
Мотивационно-целевой
этап.
10 мин
Выйти на тему урока,
создать мотивацию у учащихся, пробудить интерес.
Операционно-деятельностный
этап
Обобщение изученного
материала с использованием новых подходов в обучении
25 минут
|
3 мин
|
-Здравствуйте,
ребята!
1. Создание
благоприятного психологического климата :
-Сегодня мы отправляемся
в путешествие на поезде из Ромашково.
2.Проверка
психологического настроя учащихся:
- Покажите свое
настроение на начало урока:
Солнышко – отличное
Тучка – грустное.
- Перед тем как начать
работать, нам необходимо вспомнить правила работы в группе и распределить
поручения.
КАК РАБОТАТЬ В ГРУППЕ
1.Распределять поручения
в группе.
2.Слушать друг друга.
3.Уметь уступать.
4.Уметь договариваться.
5.Проявлять активность в
работе группы.
|
Изображают паровозик.
Распределение поручений:
спикер, хранитель времени, организатор, дисциплины и порядка, оформитель.
|
Видео: мультфильм.
«Песенка поезда из
Ромашково»
Паровозик из Ромашково с
этапами урока.
Таблички
групп «А», «Б», «В», «Г», «Д», на столах.
Бейджи с поручениями. Слайд
презентации.
|
|
Новые подходы в
преподавании и обучении.
Использование ИКТ в
преподавании и обучении.
Использование ИКТ в
преподавании и обучении.
|
1 мин
|
2. Выход на тему
урока.
Работа в группах:
стратегия «Составление слова из букв»
П Р Е
Д Л О
Ж Е Н
И Е
|
Ребята берут
карточки с буквами и составляют в группе, приклеивают на ватман. Читают
вместе слово.
|
Конверты с буквами на
столах. Клей, ватман.
|
Формативное оценивание
«Большой палец».
|
Новые подходы в преподавании
и обучении
|
1 мин
|
3. Постановка целей
урока.
- повторить…
- закрепить…
-обобщить….
|
Формулируют по клише цели
урока.
|
Слайд презентации
|
|
Использование ИКТ в
преподавании и обучении
|
5 мин
|
4. Оформление классной
работы.
Я тетрадь свою открою,
Уголочком положу.
Я от вас ,друзья, не
скрою
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я примусь.
- каллиграфическая
минутка
- Назовите 17 букву в
алфавите. Почему именно эта буква сегодня наша гостья?
Пп па пр
- Что вы можете
рассказать об этой букве?
- Придумайте слова, где
наша буква встречается в начале, в середине и в конце слов.
|
Комментированное письмо с
проговариванием орфограмм.
Самопроверка.
Фронтальная работа.
|
ЦОР
Формативное оценивание
групп «Большой палец».
|
Самопроверка: лучшая пара
букв – подчеркивается.
|
Использование ИКТ в
преподавании и обучении.
|
2 мин
|
5.Словарная работа. Игра
«Собери предложение».
- Вспомните и назовите
словарные слова, начинающиеся на букву «п».
Группам предлагается
слайд с пропущенными орфограммами в словах .
- Составьте одно
предложение с любым из словарных слов.
6. Работа в группах.
Стратегия « Думай –
в паре – делись»
(вспомнить все, что
знают о предложении)
|
Пенал,
платок,пальто,пиала,пирог, помидор. Для помощи используются памятки.
Индивидуальная
работа.Взаимопроверка.
Составление предложений
со словарными словами. Каждая группа обсуждает и выбирает лучшее предложение.
Затем комментированное письмо.
Сначала каждый ученик
вспоминает все, что знает о предложении.- 1-2 мин.
Затем происходит обмен
информацией в парах, затем в группах. Ученики делятся друг с другом известным
знанием (групповая работа 3 минуты
|
Слайд презентации.
Слайд презентации.
Паровоз «Преложение» на
доске.
|
Оценочная шкала:
каллиграфия,аккуратность,
правильность
Формативное оценивание
«Большой палец».
Формальное оценивание в
группе.
|
Использование ИКТ в
преподавании и обучении.
Обучение талантливых и
одаренных
Новые подходы в
преподавании и обучении.
Использование ИКТ в
преподавании и обучении.
|
|
5 мин
|
7.Составление кластера по
теме «Предложение».
Группа «А»- Что такое
предложение? Из чего состоит предложение?
Группа «Б» - Как
оформляется предложение на письме?
Группа «В» - Какие
предложения бывают по цели высказывания?
Группа «Г» - Какие
предложения бывают по интонации?
Группа «Д» - Какие члены
предложения называются главными? Как называются остальные члены предложения?
|
В группе обсуждают и ищут
правильный ответ. Оформляют кластер на А-4.
|
Слайд презентации .
Задания для каждой группы и на доске.Маркеры, ватман.
|
Взаимооценка групп
«Большой палец» при защите.
|
Новые подходы в
преподавании и обучении. Обучение критическому мышлению.
Управление и лидерство в
обучении.
|
6
мин
|
8.Защита кластеров.
- Группы заканчиваем
работу, спикер готовится к выступлению. Остальные готовят свои вопросы к
группе, которая будет отвечать. Вопросы задаем только после рассказа
спикера.
- Если вам кластер и
выступление понравилось, то поднимите большой палец вверх, если что-то не
совсем понравилось, то на середину палец, если совсем не понравилось, то
палец вниз.
|
Остальные готовят свои
вопросы к группе, которая будет отвечать.
|
Листы-вагончики для
защиты, которые крепятся друг за другом.
|
Формативная оценка
«Сигналы рукой»
|
Новые подходы в преподавании
и обучении
Управление и лидерство в
обучении. Обучение талантливых и одаренных
|
1 мин
|
Физминутка. «Как живешь?»
|
Повторяют движения «Вот
так!»
|
|
Формативная оценка
настроения.
|
|
5 мин
|
5
9. Разноуровневые
задания.
- Сейчас задание для каждого,
на столах у вас лежат карточки с заданиями. Выберите себе задание и
выполните его.
Карточка.
1.Запиши из слов каждой
строчки предложение. В конце каждого поставь нужный знак.
графин, кто, разбил
миру, на, слава, Земле
росой, трава, покрыта
2. Составь и запиши из
слов каждой строчки предложение. В первом предложении подчеркни подлежащее и
сказуемое.
Коза, у Машка , жила,
Юры.
Душистая, лугу, на,
трава.
3 . Составь и запиши по
одному предложению с разными знаками препинания (.
! ?) на тему: «Весна».
Взаимопроверка по
листу контроля.
|
Выбирают задание,
выполняют, выполняют взаимопроверку по листу контроля.
|
Карточка с
разноуровневыми заданиями
|
Формативное оценивание
«Похвали себя»
|
Обучение талантливых и
одаренных
|
Рефлексивно-оценочный
этап.
10 мин
Обобщение изученного
материала, систематизация знаний, контроль знаний.
|
4 мин
4 мин
2 мин
|
1. Тест
«ДА-НЕТ»
1)Предложение состоит из
слов.
2)Предложение ничего не
выражает.
3)Первое слово в
предложении пишется с большой буквы.
4) В конце предложения
ставится . ! ?
5)По цели высказывания
предложения бывают восклицательные и невосклицательные.
6) По интонации
предложения бывают вопросительные, побудительные и повествовательные.
7) Предложения бывают
распространенными и нераспространенными.
8)В грамматическую основу
предложения входит подлежащее и сказуемое.
Самопроверка по ключу.
2. Стратегия «Оцени
свою работу»
Прикрепите
стикер-цветок на полянку.
3.Домашнее задание:
Придумай предложения про лису, облака и море.
|
Выполняют тест.
Заполняют лист
самоконтроля.
Прикрепляют
стикеры-цветочки разного цвета на полянку.
|
Слайд с листом
самопроверки, индивидуальные листы.
Паровозик с
вагончиками-этапами урока.
|
Формативное оценивание
« Похвали себя»
Формативная оценка
«Сигнады рукой»
|
Оценивание для обучения и
оценивание обучения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.