Обобщение правила правописания проверяемых букв согласных в корне слова

Технологическая карта урока по учебному предмету «Русский язык» в 3 классе на тему:

 «Обобщение правила правописания проверяемых букв согласных в корне слова»

Евглевская Вера Михайловна  – учитель начальных классов МАОУ КСОШ №2,  высшая квалификационная категория.

Конкурсный материал по теме « Мой лучший урок»                                                                                                                                                                                Тема урока:  обобщение правила правописания проверяемых букв согласных в корне слова                                                                                                                                            Тип урока: Урок закрепления знаний                                                                 Предмет: Русский язык                                                                                                               Класс 3 « А»                                                                                                                                                                                                                                         Деятельностная цель : формирование способности  обучающихся                                                                                                           находить парные согласные в словах, подбирать однокоренные слова, выделять корень.                                                                                                                      Образовательная цель:  выявление теоретических основ о парных                                                                                                                                          согласных на конце и в середине  слова.                                                                                        Задачи урока:                                                                                                                                                                                                                                                  

• Развитие умения наблюдать за орфограммами – букв согласных на конце слова
• Формулировать обобщённое правило написания букв, обозначающих парные согласные звуки на конце слова
• развивать внимание, орфографическую зоркость, устную и письменную речь.
• воспитывать аккуратность в работе, толерантность по отношению к себе и товарищу.
• развивать умения работать со словарем.
• содействовать сохранению здоровья учащихся.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, картинки: смайлики, карточки  с парными согласными; таблицы с парными согласными

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.	Орг.момент. На части не делится солнце лучистое И вечную землю нельзя поделить, Но искорку счастья луча золотистого Ты сможешь, ты в силах друзьям подарить! – Откройте тетрадь  Минутка чистописания Вспомните 14 букву алфавита. Расскажите все, что вы о ней знаете. Проговорим орфографически все словарные слова на букву Мм ( мороз, масса, миллиметр и т д) – Запишем дату «Классная работа». Слайд 4 Психологический настрой   На уроке наши глазки внимательно смотрят и всё ….(видят) Уши внимательно слушают и все….(слыщат) Голова хорошо …               (думает) 1.     Словарная работа. слайд 5 праз..ник, иску..тво,  впере.., сосе…, обе…, чу…ство, лес..ница,  запа..а..уратный, кро…овки балкон.  Какое слово лишнее.  _ разделите слова на группы ( 1- согл парные) ,( 2 – непроизн. согл. ). 3 – удвоенные согл) Контрольное списывание 6 слайд Посеешь поступок – пожнёшь привычку, посеешь привычку – пожнёшь характер, посеешь характер – пожнёшь судьбу. Словарное слово 7 слайд Характер – психические и духовные качества человека. Подберите однокоренные слова. Запишите их. Выделите  в них орфограммы: характерный, охарактеризовать, характеристика.	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.	На слайде 8 запись: Какой может быть характер? Характер (какой?) властный, мягкий, чудесный Назовите орфограммы.    – Как доказать, нужно или не нужно писать букву непроизносимого согласного? (Подобрать проверочные слова.) Сформулируйте цель урока.  (Научиться разграничивать разные виды орфограмм-букв согласных, правильно писать слова с этими орфограммами.)	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙII. Развитие умений – применение знания.	Слайд 9 Выпишите только те слова, в которых есть непроизносимый согласный. Укажите количество букв и звуков. Трубка, стена, вестник, косточка, лесник, тростник, участник, зарядка, земля, зависть, соседка, яростный, устный Проверка слайд 10      Вестник, тростник, участник,  яростный,  устный Отдохните глазки (11-12 слайд) Правило в стихах слайд 13 Иногда согласные играют с нами в прятки Они не произносятся, и что писать, не ясно нам… И что же делать, как нам быть, как проблему –то решить. Слайд 14 Работа с учебником  С. 89 упр.2 Физминутка Работа в парах слайд 16-17 Вот веселая наука Говорит теперь : «А ну-ка! Если понял и запомнил Пропуски смелей заполни» Со…..е, ме.….ый, окре…ность, ус..ный, се…..е, радо..…ый Взаимопроверка и самооценка Игра   Я называю слова, если в них есть непроизносимые согласные руки вверх поднимают мальчики, если парный согласный—девочки робкий, легкий, устный, вкусный, интересный, легкий, близкий, сладкий, крепкий, узкий, грустный, звездный. Запись предложений:  Уплыли на запад последние громоздкие тучи. Разбор.	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙV. Итог урока. V.Рефлексия.	Какую цель ставили? Довольны вы тем, как сегодня работали на уроке? Довольны ли вы тем, как работал ваш сосед? – Что у вас получалось сегодня лучше всего? Будьте ребята красивыми! Будьте прелестными, милыми! Между собою честными! Будьте всегда счастливыми! - Сегодня на уроке мне больше всего запомнилось…..  -Самое интересное задание……
VI. Домашнее задание.	Пройти тест http://onlinetestpad.com/t/6d4937e518c5470fb1daf65df5047c37

Литература : Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник. 3 класс 1 ч.. — М.: Баласс, 2012. : Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В                                  « Методические разработки» уроков по русскому языку 3 класс , С. В. Кульневич                           « Нетрадиционные уроки  в нач. школе». Игрослов.  Русский язык 2 Строгие правила в занимательной форме» 1-4 класс.

         Пояснительная записка к уроку русского языка в 3 классе

Евглевская Вера Михайловна  – учитель начальных классов МАОУ КСОШ №2,  высшая квалификационная категория.

Предмет

Русский язык

Класс

3 «А»

Программа  «Школа 2100»

По плану 4 урок. 5 часов в неделю, 170 часов в год.

Тема урока:  обобщение правила правописания проверяемых букв согласных в корне слова                                                                                                                                     

 Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник. 3 класс 1 ч.. — М.: Баласс, 2012.

. Раздел: Слово. По плану 4 урок. 5 часов в неделю, 170 часов в год

В 3 «А» классе обучается 20 ученика. Мальчиков- 11 ч., девочек - 9 человек. Класс среднестатистический: с высоким уровнем развития – 5 учеников, с низким -3 человека и 12 человек имеют средний уровень развития. Образовательная система УМК «Школа 2100». В соответствии с требованиями ФГОС используется системно – деятельный подход, в общении применяются технологии проблемного обучения, критического мышления. Урок построен с использованием технологии критического мышления. При разработке этого урока учитывались возрастные особенности детей младших школьников и учебные возможности учеников 3«А» класса.

Технологии

Проблемное обучение, критическое мышление

Методики применяемые на уроке:  проблемно-поисковый, объяснительный, дискуссия

Познавательные умения:

— объяснять написание парных согласных на конце слова и обосновывать своё мнение.

-уметь ориентироваться в своей системе знаний;

-осуществлять анализ и сравнение объектов.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

- оценивать ход и результат выполнения задания;

-сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

Коммуникативные умения:

-уметь оформлять свои мысли в устной форме;

-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

— формулировать понятные высказывания, используя термины.

Личностные умения:

-самоопределение к деятельности;

-способность к самоцели на основе критерия успешности учебной деятельности.

Предметные умения:

— писать слова с парными согласными на конце слова..

Основные понятия

Понятия:

- парные согласные;

- звонкие согласные;

- глухие согласные;

- правила правописания слов с парными согласными на конце.

Межпредметные связи

Русский язык, литературное чтение, окружающий мир