Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Обобщение приложений 8 класс

Обобщение приложений 8 класс



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Обособление приложений


Грамматическая тема: Обособление приложений.

Лексическая тема: Е. Брускова «… И слушает Вена «Голубой Дунай»


Цели: Обобщение и систематизация знаний учащихся об обособлении приложений.

Задачи:

  1. Отработать навыки нахождения обособление приложений. Закрепление навыков постановки знаков препинания.

  2. Работа над текстом «…И слушает Вена «Голубой Дунай». Провести работу по развитию устной и письменной речи учащихся, проверить знания учащихся об обособленном приложении.

  3. Развивать совершенствование навыков правильного, сознательного и выразительного чтения, развивать кругозор, умение объяснять смысл прочитанного, сравнивать, анализировать, содействовать развитию образного мышления и эстетического вкуса учащихся.

  4. Воспитание дружбы, любви, коллективизма, стремление к творчеству, прививать уважение к истории и культуре.

Тип урока: Урок закрепления темы.

Методы урока: частично-поисковый, творческий

Оборудование урока: опорная схема, запись «Голубой Дунай» И.Штрауса, словарь С.Ожегова, иллюстрации, Текст Е.Брусковой «…И слушает Вена «Голубой Дунай»,все дополнительные материалы урока на столах учащихся в отпечатанном виде.

План работы.

1.Эмоциональный позитивный настрой.

2Объяснение грамматической темы

3Знакомство с текстом Е.Брусковой.

4.Работа над текстом (отработка навыков и умений).

5.Объяснение слов (словарная работа).

6.Работа по закреплению грамматической темы.

Работа над лексической темой.

1. Индивидуальные сообщении учащихся –«преподавателей».

2.Обобщение по теме.

3.Рефлексия.

4.Подведение итогов урока. Оценка деятельности учащихся.

5.Домашнее задание.

6.Заключительная минута – прослушивание вальса.

Межпредметные связи: история, география, биология, эстетика, музыка.

Ход урока:

Эмоционально позитивный настрой с использованием элементов «самопознания».

  1. Приветствие (салют из хлопков)

2. Обмен настроением.

- Ребята, давайте подумаем, на какую погоду похоже ваше настроение? (опрос каждого учащегося)

- Чтобы поднять настроение тех ребят, у кого оно похоже на хмурую погоду, давайте исполним песенку «Улыбайся»:

Если вдруг ты сердишься,

Давай-ка сменим темп.

Убери неприятный хмурый взгляд,

Подари улыбку нам.

Припев:

Улыбайся, улыбайся, улыбайся.

Улыбайся целый день

Улыбайся, улыбайся, улыбайся

И весь мир улыбнётся тебе.


II Объявление темы.

Вступительное слово учителя по теме урока.

1.Знакомство с грамматической темой.

Приложение – это определение, выраженное именем существительным, которое согласуется с пояснительным словом в падеже

Формы рода и числа могут совпадать

Например: Белка дуплянка /ж.р. – ж.р./. Чудо дерево /ср.р. – ср.р/. гриб боровик /м.р. – м.р/.

Формы рода и числа могут не совпадать

Например: гриб сыроежка /м.р. – ж.р./ белка ходок /ж.р. – м.р./

Число может совпадать:

Например: Герой-лётчик выполнил задание блестяще /ед.ч. – ед.ч./

Герои – лётчики выполнили задание блестяще /мн.ч. – мн.ч./

Число может не совпадать

Например:

ед.ч. мн.ч.

Деревня Горки стояла на высоком берегу реки.

/Горки имеет форму только множественного числа/


Приложения по значению делятся

  1. Обозначают качества, свойства предмета

Чижа захлопнула злодейка – западня /Крылов/

В качестве приложений могут быть и такие собственные имена, как «кондитерская фабрика Рахат», газета «Караван», роман «Война и мир».

Если приложение состоит из одного слова, оно присоединяется к определяемому существительному по средством чёрточки (дефиса).

Мы ждём приезда инженера – конструктора.

Примечание: Словосочетания, состоящие из существительного и приложения к нему не следует смешивать.

  1. Составными именами собственными

Куляш Байсеитова

Пётр Ильич Чайковский

  1. Со сложными словами, образованными из двух существительных. Такие сочетания не могут быть разбитыми на члены предложения и должны рассматриваться как одно целое.

Например: радость – веселье, хлеб – соль, Иван – чай.


Обособленными называются члены предложения, выделяемые по смыслу и интонационно.


Запятые ставятся

Запятые не ставятся

Обособленные приложения


    1. Распространенные приложение, выраженное нарицательным существительным с зависимыми словами и относящееся к имени собственному.

Например: Вася, мальчик лет двенадцати, ворчит на него.

2. Одиночное приложение, относящееся к нарицательному существительному, если определяемое существительное имеет при себе пояснительные слова.

Например: сидит на веточке маленькая птичка, скворец, и поёт.

3. Приложение, относящееся к имени собственному и стоящее после определяемого слова.

Например: Валерка, мой приятель, любит читать.

4. Приложение, стоящее перед именем собственным и относящееся к нему, если имеет дополнительное обстоятельственное значение.

Например: Мастер на все руки, Иван Петрович сумел починить развалившееся кресло.

5. Имя собственное может быть обособленным, если служит для пояснения или уточнения нарицательного имени существительного.

Например: Остальные мои друзья, Саша и Володя, читать вообще не хотели.

6. Относящееся к личному местоимению:

Например: Я, Андрей Сергеев, прошу зачислить меня в девятый класс.

7. Приложения, присоединяемые словами то есть, даже, например, в особенности, по имени, в том числе и т.п.

Например: Многие с прошедшего бала на меня дуются, особенно драгунский капитан.

8hello_html_59425e53.gif. Приложения, присоединяемые союзом

КАК, если имеют значение причинности. НО!

Например: Как человек замечательно умный, Базаров не встречал равного себе.








































Присоединяется союзом КАК, заменяемым выражением В КАЧЕСТВЕ.

Например: Этот соус очень хорош как приправа (в качестве приправы),


Закрепление грамматической темы: выполнение упражнений


Работа с лексической темой.

1. Знакомство с текстом Е.Брусковой. …И слушает Вена «Голубой Дунай» – чтение.

И слушает Вена « Голубой Дунай»

И тот вечер в Вене произошел переворот Один король был с престола низвергнуть, другой на него возведен.Переворот произошел неожиданно для всех присутствующих.Свергнутый король, как уверяли потом очевидцы, очень страдал, а молодой торжествовал свою победу, в которую вначале не верили даже совсем близкие его друзья. Голубой фрак, который был на молодом короле в вечер восшествия на престол, был взят в долг у венского торговца, требовавшего гарантии своевременной уплаты и потом очень страдавшего от своей недальновидности.

В тот октябрьский вечер 1844 года с предместье Вены в кафе «Казино Диммаер» состоялся концерт Иоганна Штрауса. В программе в скобках значилось: сын, потому что Вена до сих пор знала и любила Штрауса –старшего, признанного короля венского вальса. Молодой Штраус выступил с собственной программой вальсов, приведя восторг не только публику, но и музыкальных критиков, которые, казалось бы, профессионально разучились чему-либо восторгаться. Забыв об этом. Они вместе с публикой девятнадцать раз вызывали на «бис» юного музыканта. А утром в одной из венских газет рецензия на этот концерт кончалась словами:

« До свидания, Штраус-отец, здравствуйте, Штраус-сын»

Творческая судьба композитора была счастливой. Его известность быстро перешагнула границы тихой зеленой Вены, и «Голубой Дунай» и «Сказки венского леса» стали звучать по всему миру. Убеленный сединами и увенчанный лаврами Брамс на партитуре «Голубого Дуная» пишет: К сожалению, это написал не я» Иоганн Штраус сам дирижировал своими вальсами в Америке, Франции и России.

Вена умеет чтить память. В городском саду рядом со знаменитым памятником Штраусу стоит беседка, в которой когда-то играл сам маэстро. До поздней осени каждый вечер в этой беседке играют вальсы. И дирижер. Как и в старые добрые времена, дирижирует скрипичным смычком, время от времени отрываясь от скрипки. Пожилая публика танцует вальсы, наверное, вспоминая молодость. А когда играют «Голубой Дунай», дирижер на трех языках просит « уважаемых гостей» не выходить на площадку. «Голубой Дунай» только слушают.

Как и сто лет тому назад, главный бал сезона открывается вальсом Штрауса. Как и сто лет тому назад, единственная оперетта, которую играют в опере,-«Летучая мышь» Штрауса. Она идет в первый день каждого нового года.

Вена любит Штрауса. На его могиле на главном венском кладбище, где он покоится со своим старшим другом Брамсом, лежат цветы. Очень немного и очень скромные, но всегда. Одна гвоздика, две астры, одна роза. Сейчас, в эти дни, цветов побольше. Лежат и букетик ирисов. Говорят, это были любимые цветы Штрауса…

2. Беседа по тексту (развитие речевых навыков)

1. Когда состоялся концерт Иоганна Штрауса?

2. Какое впечатление оказал И.Штраус музыкальным критикам?

3. В каких странах сам дирижировал И.Штраус своими вальсами?

4. Где играют вальсы?

3. Работа над текстом (отработка умений и навыков по грамматической теме). Найти в тексте приложения, объяснить постановку знаков препинания. Частичный орфографический разбор.

В тот октябрьский вечер 1844 года в предместье Вены в кафе «Казино Диммаер» состоялся концерт Иоганна Штрауса.

А утром в одной из газет рецензия на этот концерт кончалась словами «До свидания, Штраус – отец, здравствуйте, Штраус – сын.

В программе в скобках значилось: сын, потому что Вена до сих пор знала и любила Штрауса – старшего, признанного короля венского вальса.

4.Отработка умений и навыков в постановке знаков препинания.

Штраус вместе со своим сыном, юношей девятнадцати лет, своими вальсами покорили весь мир.

Иоганн Штраус, молодой композитор, сам дирижировал своими вальсами.

Вена до сих пор знала и любила Штрауса – старшего, признанного короля венского вальса.

Иоганн Штраус, великий венский композитор, родился в Вене.

Многие любят танцевать вальс, особенно пожилая публика.

5.Объяснение новых слов (словарная работа).

Вальс – плавный бальный танец, а также музыка в ритме этого танца.

Дирижёр – музыкант управляющий оркестром или хором при исполнении музыкального произведения.

Партитура – совокупность всех партий многоголосного произведения, а также запись этих партий.

Бис – обращение к исполнителю, требующий повторного исполнения.

Бал – большой танцевальный вечер.

Маэстро – почётное звание крупных музыкантов, живописцев, шахматистов.

Композитор – музыкант, создатель музыкальных произведений.

Учитель обращает внимание учащихся на правописание наиболее трудных слов.

Устное восстановление и самостоятельная запись связного текста по памяти с обособленными приложениями по опорным словам, взятым из словарной работы.

. Бал – это не только веселье, музыка, вальсы и польки, это определённый стиль жизни.

Индивидуальные сообщения учащихся:

1. «Учитель истории»: XVII – XVIII век. Менуэты и полонезы были привилегией высшего общества. Балы шли размеренным ходом, публика была изысканна, причёски и наряды дам – пышными и грациозными.

В начале XIX века с появлением вальса всё изменилось: и платья стали более лёгкими и воздушными и атмосфера более праздничной и весёлой.

XX век – эпоха атома, электроники и роботов, быстрых машин и минимализма в одежде. Но старая добрая Вена и в этот период смогла сохранить традиции и этикет торжественных церемоний.

И вот сегодня в XXI веке, мы вновь возвращаемся к красоте и торжественности. Наступает время грёз и фантазий, элегантности и роскоши.

2. «Учитель географии»: Австрия знаменита своими культурными центрами, площадь: 83 858 км2 , население: 8 065 000 человек, столица Вена. Основной язык – немецкий. Гос.строй: республика.

Традиционный бальный сезон – важное событие в жизни Вены. Он начинается в канун Нового года и продолжается почти семь недель.

3.Учитель биологии: Благотворное влияние музыки на состояние живых существ отмечали ещё в древности. Исследования, проведённые учёными, показывают, что приятная музыка ускоряет рост растений. Растения спасают нас от болезней, дают крепкий сон, свежие силы.

По мнению Аристотеля, музыка оказывает большое воздействие на психику человека. Вальс успокаивает, положительно влияет на сердечно-сосудистую систему. Стимулирует ритмичность, делает его движения ловкими, гибкими. Сближает людей, ценит дружбу, походку делает красивой, а сам человек всегда находится в хорошем , бодром настроении. Музыка улучшает настроение, способствует повышению производительности труда.

6. «Классный руководитель»: Венский бал – событие особенное, а это значит, что и наряд должен быть торжественным, подчиняющимся правилам. Традиционным для Венского бала является белый, но в женском наряде выглядят и другие сказочные оттенки: розовый, голубой, нежно-зелёный и золотистый.

Итак, если у вас в руках приглашение на Венский бал, то вашему кавалеру необходим фрак или смокинг, белый пикейный жилет и белый галстук – бабочка, а также чёрные лаковые туфли. Украшения? Запонки с драгоценными камнями. Без запретов, конечно, не обойтись – в данном случае они касаются наручных часов и расстёгнутого жилета.

Вечерний наряд дамы – это обязательно платье в пол, вечерняя сумочка(она, как и туфли должна быть шёлковой) и бриллианты(конечно только настоящие). Не приветствуются распущенные волосы, даже самые роскошные лучше уложить в аккуратную причёску, голые руки (этикет предписывает меховую накидку или атласные перчатки, причем, чем короче рукав платья, тем длиннее перчатки).

7. «Учитель музыки»: Изысканные украшения, незатейливые конкурсы. Выбор королевы бала, долгожданные встречи и новые знакомства -все эти неизменные атрибуты традиционного венского бала позволяют вам ощутить атмосферу самого роскошного праздника в году. И ,конечно же, танцевать под звуки музыки Иоганна Штрауса «Венский вальс» в самом роскошном зале города.

8. После каждого устного сообщения учащиеся на основе текста моделируют предложения, осложненные обособленными приложениями ( работа у доски и на местах), производят синтаксический разбор предложений.

9. Обобщение по теме урока.

10. Рефлексия

Сегодня я поняла (ответы учащихся)

11.Подведение итогов урока . Оценка деятельности учащихся.

12. Домашнее задание.

Работа над текстом «И слушает Вена «Голубой Дунай». Найти в тексте сложные предложения и сделать синтаксический разбор. Написать сочинение- рассуждение «Я люблю вальс».

13. Заключительная минута урока – прослушивание вальса «Голубой Дунай» И.Штрауса.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 19.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров158
Номер материала ДВ-468191
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх