Обобщение воспитательной работы"Сотвори себя сам"

КГКОУ ШИ 14

Обобщения опыта   воспитательной работы

«Сотвори себя сам»

2012-2016 учебный год

Классный руководитель Григорьева Вера Николаевна

Амурск

2016 год

Классный руководитель –

                                          Это тот, кому можно

                                       Доверить детство.

                                                                    В.А.Сухомлинск

Воспитательная система класса – это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующих развитию личности коллектива.

Пояснительная записка.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья  являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. 

Ежегодно, мы педагоги сталкиваемся с проблемой низкого уровня  развития у подростков элементарных навыков  взаимодействия, так же  у детей с ограниченными возможностями здоровья осложняется нарушениями их познавательной деятельности и эмоционально волевой сферой. В связи с этим   возникла  необходимость  создания  воспитательной системы  в моем классе. В основу моей  воспитательной системы  положена личностно-ориентированная педагогика, основные тезисы которой нацеливают  меня как классного руководителя  на развитие возможностей и способностей конкретного ребенка, востребованности его обществом, формирования моделей коммуникативного поведения.

В основу моей воспитательной системы я выбрала  ключевые направления воспитания:

v  Во первых это регулирование сложной системы взаимоотношений в классе, где учащиеся с ограниченными возможностями здоровья получают первые социальные навыки, порой оказывающие заметное влияние на их будущее. При поддержке классного руководителя школьники обретают опыт различных отношений: групповых, межличностных, деловых, избирательных и т.п. Если эта поддержка педагогически обоснована, то этот опыт будет построен на взаимопомощи, взаимной ответственности, терпимости и уважения.

v  Во-вторых, это восполнение дефицита полноценного общения, который испытывают многие современные дети, а дети с нарушениями интеллекта, у которых, как правило, имеются отклонения в развитии всех познавательных процессов, испытывают его вдвойне. За счет разнообразия организуемой в классе воспитательной деятельности (познавательные экскурсии, кружки, студии, секции) создавая условия для расширения круга общения детей и развития их творческих и познавательных способностей.

v  В-третьих, это решение задачи психологической защиты детей с ограниченными возможностями здоровья от негативного влияния некоторых взрослых, семьи, социума. К сожалению, наше общество ещё не готово в полной мере «воспринимать» детей-инвалидов, и поэтому их жизнь часто протекает в условиях депривации. Социальная депривация усугубляется за счет длительного пребывания ребенка с ограниченными возможностями здоровья в учреждениях интернатного типа, в специальных стационарах и т. п., где социализирующий опыт ограничен и общение осуществляется, в основном, между такими же детьми. В подобной обстановке у учащихся формируется недостаточно адекватное представление об окружающей действительности, задерживается развитие социальных и коммуникативных навыков общения.

Таким образом,  главной целью моей воспитательной системой  является  не только  максимальное развитие каждого воспитанника, но и формирование его готовности к дальнейшему саморазвитию, успешной адаптации в обществе. В данной системе есть место любой индивидуальности, и одна из главных  моих задач научить жить вместе и обычных детей, и детей с ограниченными возможностями здоровья, сохранив уважение к каждому. Интеграция детей с проблемами здоровья в общество создает предпосылки для развития эмоционально-ценностного отношения к действительности и для окружающих здоровых детей. Они учатся деликатности, способности сопереживать, тонко чувствовать проблемы другого человека.

Следовательно, воспитательная система класса - это способ организации жизнедеятельности и воспитания  учащихся, способствующий развитию личности и коллектива.

Для развития и воспитания, учащихся  класса, я разработала воспитательную систему «Сотвори себя сам», составлена для учащихся с 5 - 8класс.

Основные направления программы:

v  «Мы все разные, но мы вместе»

v  «В здоровом теле, здоровый дух»

v  «Мы - друзья природы»

v  «Я семья и школа»

v  «Я гражданин своей страны»

Приоритетными направлениями воспитательной системы  являются:

 - развитие индивидуальных способностей каждого ребенка;

 - максимальная интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья в школьное сообщество;

- создание условий для самореализации каждого ученика в классе

Содержание воспитательной деятельности по направлениям

1.      Направление «Мы разные , но мы все вместе»

Цель: поиск новых педагогических технологий, способных решить проблему воспитания  развитой личности в коллективе, сплоченность классного коллектива.

Задачи: Формировать потребность в общении, в соблюдении правил поведения

Воспитывать у учащихся чувство коллективизма, индивидуальные качества личности;

Формы работы:

v  Классные часы:

v  Выставка детских работ и рисунков

v  Акции

v  Диагностика

v  Родительские собрания

2.      Направление «В здоровом теле, здоровый дух»

Цель: показать ребенку, его  значимость  и физического состояния для будущего жизнеутверждения, для развития его нравственных качеств и душевных сил.

Задачи:

Формирование и развитие представлений о здоровье (физическом, психическом, духовном):

Пропаганда и популяризация здорового образа жизни;

Мотивация школьников на здоровый образ жизни;

Формы работы

v  классные часы по тематике

v  спортивные соревнования:

v  «День здоровья»;

v  сотрудничество с родителями; походы выходного дня;

3.      Направление «Мы друзья природы»

Цель:  Развитие познавательного интереса, экологической  воспитанности

Задачи:

Формирование экологической воспитанности.

Воспитывать гуманное отношение к окружающей среде.

Формы работы

v  выставки рисунков и творческих работ

v  операция «Не губите зелёную красавицу»

v  «День земли»

v  рейд «Живи планета»

v  операция «Первоцвет»

v  операция «Уют»

4.      Направление «Я семья и школа»

Цель: Воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственных решений.

Задачи

Создать условия для проявления учащимися нравственных знаний, умений.

Знакомить учащихся с нравственными законами и поступками предыдущих поколений.

Изучать с учащимися нравственные традиции их семей.

Развивать у учащихся потребность в совершенствовании нравственных поступков

Формы работы

v  Марафоны в классе, в школе.

v  Кружки по интересам в классе и в школе.

v  Конкурсы

v  Экскурсии в музей, посещение выставок

v  Привлечение родителей  в жизни классного коллектива.

v  Тематические классные часы.

v  Анкетирование родителей, групповые и индивидуальные консультации и беседы.

5.      Направление «Я Гражданин своей страны»

Цель:  формировать у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторов поведения человека в обществе и отношений между личностями и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.

Задачи:

обучение решения задач, связанных с нормами права и проблемами морального саморазвития;

формирование у учащихся правовой культуры;

Развивать познавательный интерес к культурному населению

Формы работы

v  Тематические классные часы.

v  Диспуты.

v  Круглые столы

v  Уроки патриотизма и гражданственности.

Акции, конкурсы, проектах различного направления.

Методы реализации воспитательной системы.

метод педагогического наблюдения

метод убеждения, беседы

метод анкетирования

метод коллективного творчества

метод товарищеского и педагогического воздействия

метод личного примера

Формы реализации

 Воспитательная система  «Сотвори себя сам» представляет собой сочетание принципов коллективной творческой деятельности и является эффективным средством гармоничного развития личности и ученического коллектива. В основу воспитательной системы положены традиционные и нетрадиционные формы:

• Классные часы и собрания
• Диспуты, конференции, круглые столы
• Ролевые и деловые игры
• Тренинги
• Презентации
• Викторины, КВНы, вечера отдыха
• Социологические исследования
• Экскурсии, походы, путешествия
• Трудовые десанты
• Родительские собрания
• Часы общения

Принцип.

 Воспитательная система строится на основе следующих педагогических принципов:

 Принцип доверия и поддержки

 Безусловная вера в добрые начала, заложенные в каждом ребенке.

Принцип добровольности

 Дети принимают участие во всех мероприятиях на добровольной основе.

Принцип индивидуальности

Предполагает не только учет особенностей и способностей ребенка, но и всяческое содействие их дальнейшему развитию.

Принцип выбора

Означает создание условий постоянного выбора, наделение ученика полномочиями в выборе целей, форм и способов организации учебно-воспитательной деятельности.

 Принцип творчества и успеха

 Основана  на выявлении и развитии «сильных» сторон личности школьника через индивидуальную и коллективную творческую деятельность;

 степень успешности определяет его отношение к окружающим людям, окружающему миру.

Принцип открытости.

 Классный руководитель планирует жизнь в классе совместно с ученическим коллективом.

Принцип привлекательности.

Классный руководитель должен увлекать учащихся конечным результатом выполняемого дела.

Принцип обратной связи.

 Совместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось и что не получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу участия в будущих делах класса.

Ведущими идеями, которые легли в основу моей воспитательной системы, являются идеи педагогики гуманизма, сотрудничества, формирования единого воспитательного развивающего пространства, основоположниками которых были  ученые – педагоги В.А. Сухомлинский, Н.Л.Селиванова, Е.Н.Степанов.

 В своей работе руководствуюсь  «Десятью заповедями  воспитания». ( по В.А.Караковскому)

1.Главная цель воспитания – счастливый человек.

2.Люби не себя в ребёнке, а ребёнка в себе.

3.Воспитание  без уважения – подавление.

4.Мерой воспитанности является интеллигентность – антипод хамству, невежеству.

5.Говори, что знаешь, делай, что умеешь; при этом помни, что знать, уметь больше никогда не вредно.

6.Развивай в себе незаурядность.

7.Не будь занудой, не ной и не паникуй.

8.Дорожи доверием своих воспитанников, береги ребячьи тайны, никогда не предавай своих детей.

9.Не ищи волшебной палочки: воспитание должно быть системным.

10.Дети должны быть лучше нас, и жить они должны лучше.

Круг моих обязанностей как классного руководителя распадается на  блоки:д – «Моя Родина -

Эта работа по блокам направлена на самовоспитание ребенка во взаимоотношениях с окружающей средой. Психологическая служба в школе оказывает помощь в организации исследований, отношений в классном коллективе и т. д. Совместно с психологом планируется работа с ребятами в соответствии с результатами тестирования и обследования учащихся

Взаимодействие с социальным педагогом школы направлено на работу с детьми пропускающих уроки, нарушающих дисциплину, коррекцию поведения отдельных учащихся.

Взаимодействие с учителями-предметниками позволяет осуществлять контроль над успеваемостью и дисциплиной на уроке.

Данная система рассчитана на три года.  В процессе реализации программы в нее могут вноситься коррективы (по результатам проводимых мониторингов и анализа работы на каждом этапе), а также включаться новые

Критерии оценки эффективности программы

 Критериями оценки эффективности воспитательной программы «Сотвори себя сам» являются:

§  Уровень сформированности классного коллектива.

§  Уровень воспитанности учащихся.

§  Уровень состояния психического и физического здоровья учащихся.

§  Уровень удовлетворенности обучающихся и их родителей воспитательной системой класса.

 родной культуры, этнического самосознания. Знание

 истории Родинордость за своё Отечество

Вывод66666666666666666666

Для изучения эффективности воспитательной системы используются такие методики, как:

• диагностические исследования уровня нравственной воспитанности учеников;
• оценка физического роста и физической подготовленности учащихся;
• изучение мотивации учения (Народное образование №8 2001);
• анкетирование "жизнь класса глазами учеников";

Перечисленные методики позволяют получить необходимую и достоверную информацию о развитии личности учащихся, сформированности классного коллектива, удовлетворённости родителей качеством обучения, организацией воспитательной работы

я Главный результат, на который очень хотелось бы надеяться, заключается в усвоении ребенком с ограниченными возможностями здоровья  вечных ценностей: милосердия, сострадания, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.

Подводя итоги работы, можно сделать вывод, что развитие детей во многом зависит от средств и методов  воспитания, от условий в которых ребенок живет и развивается (в семье и школе). Развитие и воспитание личности с ОВЗ  должны быть интегрированы в основные виды деятельности: на занятиях, развлечениях и праздниках, работу с родителями. Основной принцип  это:  сочетание  обучения и  воспитания, интеграция духовно-нравственного содержания в патриотическое ,эстетическое, интеллектуальное воспитание.

 профессия»