Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Обобщение опыта: "Учебная деятельность учащихся на основе информационно-коммуникационных технологий обучения на уроках в начальной школе".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Обобщение опыта: "Учебная деятельность учащихся на основе информационно-коммуникационных технологий обучения на уроках в начальной школе".

библиотека
материалов








hello_html_d290e07.gif





ТЕМА: Учебная деятельность учащихся

на основе информационно-коммуникационных

технологий обучения на уроках в начальной

школе.

Учителя начальных классов

высшей категории

МБОУ Екатериновской сош

Филимоновой Марины Михайловны



ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение___________________________________________________3

Актуальность опыта_________________________________________5

Использование ИКТ на уроках в начальной школе_______________14

Заключение________________________________________________33

Литература________________________________________________36



























Наименование опыта

Учебная деятельность учащихся на основе информационно-коммуникационных технологий обучения на уроках в начальной школе.

Автор опыта

Филимонова Марина Михайловна, учитель начальных классов, стаж педагогической работы 32 года, учитель высшей категории, образование высшее.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Екатериновская средняя общеобразовательная школа.

Условия возникновения опыта

Опыт формировался в условиях школы в течение 4 лет.

Одна из важнейших задач нашей школы, состоит не только в обучении школьников предмету, но и в воспитании гармонично развитой личности, умеющей осуществить свои позитивные возможности, раскрыть свои задатки и способности. Большие возможности для самореализации ребёнка даёт обучение с применением информационно-коммуникационных технологий.

Изучая новую технологию, у меня появилось много вопросов:

  • На каких уроках целесообразно использовать ИКТ?

  • Какие электронные образовательные ресурсы можно использовать при подготовке к урокам?

  • Не окажет ли отрицательное влияние на здоровье детей применение ИКТ?

  • Сколько времени на уроке можно использовать проектор и экран?

  • На каких этапах урока необходимо применять ИКТ?

Чтобы ответить на все эти вопросы, необходимо было время и помощь специалистов. Для этого я посетила ряд курсов и имею :

  • удостоверение о краткосрочном повышении квалификации, № 2212/28 на тему «Информационные технологии в деятельности учителя-предметника»;

  • удостоверение о краткосрочном повышении квалификации, № 645 а тему «Пропедевтический курс информатики в начальной школе»;

  • посетила семинар «Интерактивные и компьютерные технологии в организации духовно-нравственного развития, воспитания детей : опыт России и Беларуси».

Училась не только сама, но и вовлекла в эту интересную работу своих коллег.

Принимала участие в интернет-конкурсах и имею сертификаты:

  • II Международный Интернет-конкурс для педагогов-психологов «В гармонии с наукой и душой»;

  • II Международный Интернет-конкурс для педагогов «Здравствуйте, дети!»;

  • Международный Интернет-конкурс для педагогов «Мой край родной»;

  • Международный экспертно-медийный семинар;

  • Участника Всероссийского конкурса педагогов «Лучший мастер-класс учителя»;

Имею публикации:

  • В сети работников образования nsportal.ru методическая разработка «Горные породы и минералы нашей родины»;

  • В сети работников образования nsportal.ru учебно-методический материал «Мое портфолио»;

  • В сети работников образования nsportal.ru конспект классного часа «Праздник первой отметки»;

  • В сети работников образования nsportal.ru методическая разработка «Выпускной в 4 классе»;

  • Материал на сайте ped-kopilka.ru «Аппликация из пластилина на тему «Осень»»;

  • Материал на сайте ped-kopilka.ru Мастер-класс. Поделки из природного материала.;

  • Дистанционный Образовательный Портал «Продлёнка» методический материал-статья «Утренник «День Защитников Отечества»;

  • Учительский портал «Презентация Горные породы нашей Родины».

Создала два сайта в интернет-сети: http://mysait1.ucoz.ru/

http://nsportal.ru/user

Актуальность опыта

«Смена исторических эпох определяется

сменой коммуникационных технологий…»

Герберт Маршалл Маклюэн.

Прекрасная пора детства! Ребенок впервые переступил порог школы, попадает в мир знаний, где ему предстоит открывать много нового, искать оригинальные, нестандартные решения в различных видах деятельности. Формирование творческой личности – одна из главных задач, провозглашенных в концепции ФГОС. Её реализация диктует необходимость развития познавательных интересов, способностей и возможностей ребёнка.

Наиболее эффективными средствами включения ребёнка в процесс творчества на уроке являются:

  • игровая деятельность;

  • проектная деятельность;

  • работа в парах;

  • проблемное обучение;

  • создание положительных эмоциональных ситуаций.

В начальной школе невозможно провести урок без привлечения средств наглядности, и педагог часто сталкивается с проблемой, где найти нужный материал и как лучше его продемонстрировать. На помощь пришёл компьютер.

За последние 10 лет произошло коренное изменение роли и места персональных компьютеров и информационных технологий в жизни общества. Владение информационными технологиями ставится в современном мире в один ряд с такими качествами, как умение читать и писать. Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет иной, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к организации своей деятельности.

Очевидно, что ХХI век требует принципиально иных подходов к образованию. Обучение должно быть развивающим в плане развития самостоятельного критического и творческого мышления. Но для этого, естественно, недостаточно наличия в системе только учителя и учебника (понимаемого расширительно, как система средств обучения), отражающих одну точку зрения, принятую в обществе. Необходимо широкое информационное поле деятельности, различные источники информации, различные взгляды, точки зрения на одну и ту же проблему, побуждающие ученика к самостоятельному мышлению, поиску собственной аргументированной позиции. Для этого необходимы и адекватные поставленной цели методы и средства обучения.

Мы живем в век информации, в век, когда происходит компьютерная революция. Мы являемся свидетелями того, что компьютеры занимают все более прочные позиции практически во всех областях современной жизни. Роль новых информационных и коммуникационных технологий в развитии общества становится все более значимой, меняется характер и содержание труда человека. Расширилось понятие грамотности: теперь грамотным считается тот человек, который не только пишет, читает, считает, но и способен к самореализации при помощи информационно-коммуникационных технологий.

Когда компьютеры стали использоваться в образовании, появился термин “новые информационные технологии” (НИТ). Если при этом используются телекоммуникации, то появляется термин “информационно-коммуникационные технологии” - ИКТ.

Формирование информационной культуры в школе происходит, прежде всего, с помощью и посредством средств ИКТ.

Обратимся к научным фактам:

1. Еще до появления технологии мультимедиа эксперты по маркетингу, по результатам многочисленных экспериментов, обнаружили зависимость между методом усвоения материала и способностью воспроизвести приобретенные знания через какое-то время. Если материал был подан в звуковом виде, то человек мог запомнить около 1/4 информации, если информация была подана визуально - около 1/3. При комбинировании влияния (зрительного и слухового ) запоминание повышалось до 1/2, а если человек вовлекался в активные действия в процессе изучения, то усвояемость материала повышалась до 75 %. В своей работе я руководствуюсь этими данными и уверенно могу сказать, что ожидаемые результаты исполняются, что применение мультимедиа значительно повышает эффективность обучения. Компьютерная среда дает возможность управлять учебной деятельностью ученика, его активностью.

2. По наблюдениям психологов, у сегодняшних учащихся потребность в визуализации информации гораздо выше. И презентации и интерактивная доска, независимо от того, для каких целей, на каком этапе урока они применяются, являются инструментом визуального представления данных (нельзя забывать и о том, что в младшем школьном возрасте преобладает наглядно-действенное и наглядно-образное мышление).

Роль аудиовизуальных и интерактивных технологий в образовании с каждым годом возрастает, они становятся неотъемлемой частью современного учебного процесса. Намечаются тенденции, важные для системы образования: интеграция аудиовизуальных технологий с технологиями информационными и коммуникационными, новые возможности видеоконференцсвязи, использование возможностей интерактивной доски.

Учебник, доска, мел, карточки с заданиями и бумажные плакаты – это составляющие части педагогических технологий, которые были хороши в прошлом. Новое поколение школьников, выросшее на ТВ, компьютерах и мобильных телефонах, у которого гораздо выше потребность в темпераментной визуальной информации и зрительной стимуляции, требуют от учителя другого подхода. (Психологи ввели такой термин как “клиповое мышление” для объяснения психических процессов, происходящих у современных детей.)

Интерактивные технологии как раз соответствуют тому способу восприятия информации, которым отличается новое поколение.

Компьютер, являясь самым современным инструментом для обработки информации, может служить и мощным техническим средством обучения и играть роль незаменимого помощника в воспитании, обучении и общем психическом развитии младшего школьника.

Каждый учитель осознает, что новые информационные технологии имеют большое влияние на содержание учебных предметов:

  • расширяется возможность поиска новой информации, а значит, позволяет более углубленно изучить тот или иной материал;

  • предоставляются широкие возможности для учителя заинтересовать учащихся и привлечь их к самостоятельной работе, поиску нетрадиционных методов решения той или иной ситуации, задачи;

  • позволяет разнообразить формы работы, качественно и быстро осуществлять контроль учащихся, а, следовательно, в дальнейшем дает возможность построить учебный процесс так, чтобы каждый ученик усвоил основное содержание предмета.

Использование ИКТ на уроках в начальной школе позволяет:

  • активизировать познавательный интерес учащихся путем использования разнообразных видов деятельности;

  • перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности;

  • развивать у учеников умение ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, формировать ИК компетентность, овладевать практическими навыками работы с информацией, что включает в себя поиск, обработку, создание собственного продукта и хранение информации;

  • повысить объем выполняемой работы в 1,5-2 раза;

  • осуществить дифференцированный подход к учащимся, используя в своей работе разноуровневые задания;

  • проводить уроки на более высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация).

Компьютерные технологии заняли прочное место в организации учебного процесса по различным дисциплинам. Сегодня не возникает сомнений в необходимости и эффективности их использования. Состояние современного образования таково, что процесс обучения проходит в условиях постоянного увеличения потока информации, подлежащей усвоению, что приводит к перегруженности учебных программ. В этих условиях, качество образования зависит от правильной организации учебной работы и от профессионализма и компетентности преподавателя.

Учитель – профессия творческая.

Работа с компьютером дает возможность проявлять творчество, индивидуальность, избежать формального подхода при подготовке к урокам.

Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к урокам в начальной школе можно назвать создание мультимедийных презентаций. Мультимедийные презентации - это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка. Одновременное воздействие на два важнейших органа восприятия (слух и зрение) позволяют достичь гораздо большего эффекта. Методическая сила мультимедиа как раз и состоит в том, что ученика легче заинтересовать и обучить, когда он воспринимает согласованный поток звуковых и зрительных образов, причем на него оказывается не только информационное, но и эмоциональное воздействие. Более того, презентация дает возможность учителю самостоятельно скомпоновать учебный материал исходя их особенностей конкретного класса, темы, предмета, что позволяет построить урок так, чтобы добиться максимального учебного эффекта. При разработке презентации учитывается, что она:

  • быстро и доходчиво изображает вещи, которые невозможно передать словами;

  • вызывает интерес и делает разнообразным процесс передачи информации;

  • усиливает воздействие выступления.

Использовать презентации можно на всех этапах урока. Это и во время актуализации знаний, и при объяснении нового материала, и при закреплении. Более эффективное применение мультимедиа на каждом уроке будет тогда, когда используем не весь урок, а фрагменты более сложных вопросов.

Создавая презентацию, учитель должен учитывать, во-первых, возрастные особенности ребёнка. Поэтому, прежде всего при составлении презентации, я четко отбираю материал. При этом нужно много просмотреть литературы, чтобы выбрать главное. Следовательно, не замечая, получаю какие-то знания и обогащаю свой словарный запас, то есть получаю самообразование в той или иной области. Во-вторых, наглядный материал должен быть подобран, соответствующий теме урока. В связи с этим я просматриваю огромное количество наглядного материала, замечаю краски, оттенки, мастерство изображения. Этим повышается эстетическое восприятие окружающего мира, повышается творческий потенциал. В-третьих, материал должен иметь научное направление. В этом случае бывает, что открываешь для себя что-то новое. Создавая презентацию, вкладываешь в неё всё своё творчество, талант, теплоту души. При этом учишься сравнивать, анализировать, рассуждать.

Существуют некоторые рекомендации к оформлению презентаций:

1. Не загромождайте отдельный слайд большим количеством информации!

2. На каждом слайде должно быть не более двух картинок.

3. Размер шрифта на слайде должен быть не менее 24-28 пунктов.

4. Анимация возможна один раз в течение 5 минут (в начальной школе).

5. Вся презентация должна быть выдержана в одном стиле (одинаковое оформление всех слайдов: фон, название, размер, шрифт, начертание шрифта, цвет и толщина различных линий и т.п.).

Использование богатых графических, звуковых и интерактивных возможностей компьютера создаёт благоприятный эмоциональный фон на занятиях, способствуя развитию учащегося как бы незаметно для него, играючи.

Возможные направления педагогического использования компьютеров в начальной школе многообразны. Вот лишь некоторые из них:

  • сообщения темы урока,

  • минутки чистописания,

  • устного счёта,

  • орфографической разминки,

  • подготовки учащихся к усвоению новых знаний,

  • контроля знаний,

  • обобщения,

  • рефлексии,

  • физкультминутки.

Благодаря компьютеру, в более короткие сроки можно решить такие задачи как пополнение словарного запаса, формирование грамматического строя, восполнение пробелов в развитии звуковой стороны речи, формирование связной речи, развитие орфографической зоркости, что способствует повышению грамотности. У учащихся повышается интерес к процессу обучения, развивается навык самоконтроля и самостоятельной деятельности.

Мультипликационный или видеосюжет электронной энциклопедии не только расширяет спектр предъявляемой информации, но и активизирует внимание школьников за счёт активной работы зрительного и слухового анализаторов.

Компьютер формирует навыки рационального запоминания материала.

Учащимся легче запомнить трудный материал с помощью схем и таблиц, в которых кратко и наглядно показан изучаемый материал.

Чтобы учащиеся были активно вовлечены в процесс обучения, а не являлись лишь пассивными зрителями, в своей работе использую метод проектов.

Компьютер помогает раскрыть практическую значимость изучаемого материала, проявить свою оригинальность, задать вопросы и предложить собственные решения.

Информационные технологии позволяют не только воссоздавать реальную обстановку, но и показывать процессы, которые в реальности не могут быть замечены. В результате осуществляется познавательное развитие ребенка.

Использование компьютеров в школьной практике способствует совершенствованию традиционного процесса обучения, повышая его эффективность в области моделирования изучаемых процессов и явлений, управления процессом обучения, тренажа учебной деятельности, автоматизации контроля уровня знаний.

При условии систематического использования информационных технологий в учебном процессе в сочетании с традиционными методами обучения можно значительно повысить эффективность обучения. В рамках оптимального использования средств ИКТ для обучения разным предметам можно выделить следующие возможности практической реализации способов оптимизации учебного процесса при использовании средств ИКТ:

  • комплексное решение образовательных, воспитательных и развивающих задач;

  • постановка каждому обучающемуся (за счет возможностей, предоставляемых средствами ИКТ) конкретных задач в зависимости от его способностей, мотивации, уровня подготовки;

  • применение различных типов электронных средств учебного назначения, активизирующих учебную деятельность;

  • частичное освобождение учителя от выполнения информационной, тренировочной, контролирующей функций;

  • формирование у обучаемых навыков самостоятельного овладения знаниями, развитие навыков поиска, сбора и обработки информации в сети Интернет;

  • стимулирование положительной мотивации учения за счет интегрирования всех форм наглядности, осуществления учебной деятельности с немедленной обратной связью и развитой системой помощи.

Использование ИКТ на уроках в начальной школе.

Я использую готовые электронные ресурсы, сама составляю электронные приложения к уроку, к отдельным темам, составляю тестовые задания по отдельным темам, использую ИКТ для оформления исследовательских работ, составления презентаций, слайд - проектов. На уроках для большей эффективности я использую предметные коллекции, портреты, видеоэкскурсии, интерактивные модели, фотографии, иллюстрации объектов (в основном, это энциклопедии, которые очень помогают при подготовке к уроку). При объяснении нового материала информацию, появляющуюся на экране - комментирую, по необходимости сопровождаю дополнительными объяснениями и примерами. Применяю ИКТ при подготовке и проведении нетрадиционных форм урока.

Для развития творческих способностей учащихся и активизации их познавательной деятельности предлагаю им творческие задания в виде создания презентаций, состоящих из нескольких слайдов, в составлении кроссворда, ребуса по теме, в изготовлении учебного пособия; в подготовке различных творческих сообщений и др. Работа обучающихся над заданиями такого типа привлекательна тем, что проявляется личностная ориентация педагогического процесса, происходит поиск и развитие способностей, заложенных природой в каждом ребенке.

Благодаря современной технике и оптимальным методам обучения учитель даёт возможность каждому ребёнку «путешествовать» по миру знаний, подобно тому, как он путешествует по игровым сценам какой- нибудь развлекательной игры, что даёт новый мощный импульс для развития самостоятельной познавательной активности.

Я работаю по учебникам Образовательной системы « Планета знаний». В своей работе использую компьютер как

- средство организации контроля усвоения учебного материала, мгновенного оценивания успехов учеников и получения информации о затруднениях, испытываемых учениками на уроке;

- интерактивную доску на каждом этапе урока: при объяснении нового материала, закреплении и повторении, проведения контрольных работ, тестирования.

На уроках математики при помощи компьютера решается проблема дефицита подвижной наглядности, когда дети под моим руководством на экране монитора сравнивают способом наложения геометрические фигуры, повторяют таблицу умножения, решают задачи на движение.

hello_html_m6f297f10.pnghello_html_5ebf576a.png

hello_html_3415f8fd.jpghello_html_1b580c8d.png

В начальных классах проводится тестирование по целому ряду тем. Математика – «Табличное сложение и вычитание», «Вычислительные навыки», «Скорость счета», «Внетабличное сложение и вычитание», «Внетабличное умножение и деление»,« Приемы устных вычислений», « Решение текстовых задач».

Русский язык – «Правописание проверяемых гласных и согласных в корнях слов», «Правописание непроверяемых гласных и согласных в корнях слов», «Части речи», «Падежные окончания имен существительных», «Падежные окончания имен прилагательных», « Спряжение глаголов».

Легче воспользоваться готовыми шаблонами, конструкторами тестов. К примеру, несколько тестов разработаны участниками образовательного портала «Сеть творческих учителей» А. Баженовым, А. Комаровским, Д. Ивановым.

Авторы подготовили такие шаблоны, где учителю, имеющему даже небольшой опыт работы с PowerPoint, окажется под силу подготовить замечательную подборку тестов. Достаточно лишь заполнить слайды необходимыми вопросами, вариантами ответов, соответствующей наглядностью. Но нужно помнить, что тестирование на уроке не должно занимать более 10-15 минут. Следует обеспечить высокий темп тестирования (из расчета на каждый вопрос – не более 1 минуты). Необходимо создать максимально комфортные условия для учащихся.

Работая со словарными словами на уроках использую такие упражнения:

  • Картинный тематический диктант. ( Учитель показывает слайды, дети называют изображённый предмет, записывают слово по памяти, выделяют орфограмму. В конце работы выполняют проверку.)

  • Картинный диктант на заданную букву.

  • Творческий диктант. ( Учащимся необходимо заменить развёрнутое определение одним словом).

  • Диктант с использованием загадок. (На слайде записана загадка, дети отгадывают её, объясняют по каким признакам они догадались об отгадке, затем ученики записывают слово-отгадку и выделяют в записанном слове орфограммы.)

  • Диктант с использованием русских народных пословиц. (К данной пословице необходимо подобрать пропущенное слово, записать его, выделить орфограмму).

  • Буквенный диктант. (Учащимся необходимо записать в столбик только пропущенные безударные гласные, выполнить проверку)

  • Словарная работа «Описание». (По данным именам прилагательным учащимся необходимо подобрать имя существительное с непроверяемой безударной гласной).

  • Словарная работа «Синонимы». (Учащимся необходимо к данным слова подобрать и записать синонимы).

hello_html_m10a6adc7.pnghello_html_m3a654b43.png



  • Словарная работа «Антонимы». (Учащимся необходимо к данным слова подобрать и записать антонимы).

  • Словарная работа «Корректор». (Необходимо исправить ошибки в словах, записать в тетрадь, выделить орфограммы, выполнить самопроверку)

  • Сhello_html_m60ab83a2.pnghello_html_603687f5.pngловарная работа «Ребусы».

  • Словарная работа «Собери слово». ( Необходимо из данных слогов на слайде составить слово).

  • Словарная работа « Найди слово». ( Необходимо вставить пропущенные буквы и найти спрятавшиеся слова).

  • Словарная работа « Для умников и умниц». ( По транскрипции необходимо правильно записать слова из словаря).

  • hello_html_2a12ff58.pnghello_html_3b9e04ed.png

  • Словарная работа «Рассказ». (Записать рассказ, вставляя пропущенные буквы, заменить картинки словами).

  • «Буквенный дождик». (Детям предлагается задание: выбрать пропущенную букву, кликнув по ней мышкой. Если ответ верный, буква займет свое место в слове. В случае неправильного ответа буква изменит цвет).

  • «Тренажёр» (Учащиеся должны выбрать пропущенную букву, кликнув по буквам-кубикам. Если ответ правильный – переход к следующему заданию. Если ошибка – следует вернуться к слову.)

Для меня недостаточно пользоваться только готовыми электронными ресурсами. Хочется в короткие сроки создавать качественные свои электронные ресурсы, отвечающие всем современным требованиям к воспитательно-образовательному процессу в школе. Я составляю свои презентации с учетом изученного материала, способностей данного класса и особенностей программы, к тому же в этом случае материал располагаю в нужном мне порядке, использую рисунки, схемы, таблицы, заставки.

Например: программа МS PowerPoint дает мне великолепную возможность создавать интерактивные таблицы

hello_html_2e617aa5.pnghello_html_m37e88301.png









hello_html_m56ebb688.pnghello_html_3a990a96.png











Таблицы по русскому языку для 2-4 классов являются практическим материалом к урокам. Иллюстрации, сопровождающие теоретический материал, концентрируют внимание каждого учащегося, способствуют более глубокому усвоению знаний и умений. Примеры, приведённые по каждой рассмотренной теме, дают возможность закрепить полученные знания.

В процессе работы с электронными таблицами учащиеся в игровой форме учатся работать с опорными схемами, узнают новый материал, закрепляют ранее изученный. Такая таблица позволяет в разных классах актуализировать знания по данной теме и добавить новые.

В содержание уроков литературного чтения включаю аудио средства, предлагая записи образцового чтения небольших по объёму литературных произведений. Это обучает выразительному чтению, умению прочувствовать настроение, определить характер героев.



hello_html_m3c14c177.pnghello_html_3edfb2ab.png









Чтение стихов под удачно подобранную фонограмму вызывает в душах маленьких слушателей бурю эмоций, желание самим попробовать вызвать такие же чувства и у других. Повышают творческий и интеллектуальный потенциал учащихся, расширяют и закрепляют полученные знания уроки - викторины по сказкам.

Особенно яркими и результативными с позиции информационных технологий получаются уроки окружающего мира, изобразительного искусства, технологии.

Основа урока – это изложение нового материала, иллюстрируемое рисунками, простыми и анимированными схемами, анимационными и видео фильмами.

В курсе начальной школы введены уроки, изучающие народные промыслы России. Например, Дымковская игрушка. С помощью слайдов у нас есть возможность показать историю возникновения промысла, технологию производства, а также основные виды росписи.

hello_html_m15e0b2b5.pnghello_html_m27017390.png

А также проследить последовательность выполнения какой-либо работы.

hello_html_df5174b.png

Иhello_html_7cb406bc.pnghello_html_m5859e0b5.pngспользование ИКТ на уроках труда упрощает инструктаж, появляется возможность продемонстрировать порядок выполнения работы, с помощью штриховки, стрелок можно обозначить необходимые линии, а затем вывести готовый результат.







hello_html_m44fae275.pnghello_html_m7e252e0e.png



Причём ИКТ даёт возможность с помощью повторов отработать сложные этапы работы.

У младших школьников небогатая жизненная практика и поэтому для них многие образы окружающего мира, изучаемые по программе, незнакомы. А при помощи ИКТ мы имеем возможность подобрать богатый иллюстративный материал в качестве дополнения к учебнику.

Преподавание окружающего мира предусматривает 7 основных разделов программы. Исходя, из этих разделов, я подобрала наглядный материал и разработала следующие презентации по темам:

  • времена года;

  • животные;

  • птицы;

  • правила дорожного движения;

  • органы чувств.

Работа с презентациями предусмотрена на этапах изучения нового материала, закрепления, обобщения и систематизации знаний. К каждой презентации подобраны упражнения. В зависимости от темы и этапа урока применяются иллюстрации-слайды, задания.

Рассмотрим применение презентации на одном из уроков окружающего мира, по теме: «Времена года – зима».

На этапе «открытия» новых знаний предлагаю учащимся рассмотреть иллюстрации. Далее анализируем, сравниваем сюжеты и выясняем, какие изменения происходят в природе с приходом зимы, как люди одеваются, как меняется труд людей в зимний период.

hello_html_m62bb74ca.pnghello_html_m1208b574.jpg

hello_html_6b182c43.jpghello_html_m5461b1d7.jpg



Для урока с региональным компонентом я приготовила презентацию «Родное село в разные времена года», которая подчеркнула красоту родного края. За эту презентацию я получила Сертификат участника в Международном интернет-конкурсе «Мой край родной».

Мой опыт работы показывает, что применение информационных технологий способствуют более глубокому усвоению знаний. Применение такого вида работы на уроках способствуют активизации внимания и мыслительной деятельности учащихся, развитию речи. Дети учатся делать самостоятельно выводы.

Так при изучении темы «Горные породы и минералы нашей Родины и Донского края» используя презентацию, в которой наглядно показаны полезные ископаемые нашей Родины,

hello_html_m6836e21e.pnghello_html_5a802a2c.png

а также Ростовской области

hello_html_65f2983d.pnghello_html_m15efc9b6.png



hello_html_29650c76.pnghello_html_32d81fc6.jpg









hello_html_484eb335.jpg

дети делают вывод, что наш край богат полезными ископаемыми.

Результаты показывают, что учащиеся с удовольствием учатся, легче усваивают материал, имеют хорошие навыки учебной деятельности. В настоящее время, когда школа имеет подключение к сети Интернет, появилась возможность проведения уроков в форме виртуальных экскурсии, что особенно значимо при изучении предмета окружающий мир.

Виртуальная экскурсия с помощью слайдов, (созданных при помощи программы Microsoft Power Point) позволяет каждому ученику окунуться в атмосферу изучаемого материала, остаться наедине со своими чувствами и переживаниями, что способствует активизации познавательной деятельности. Переход от слайда к слайду создает необходимый видовой ряд этого урока, снабженный музыкальным сопровождением. Считаю, что в ходе такой работы увеличивается зрительно-эмоциональное воздействие на ученика, т. к. в этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в долговременную память учащихся.

Компьютерные средства обучения называются интерактивными, они обладают способностью "откликаться" на действия ученика и учителя, "вступать" с ними в диалог. В моём классе это происходит благодаря интерактивной приставки «EIKI IK-1». Дети научились передвигать предметы, слова и целые предложения, писать и моментально стирать. Индивидуальная работа у доски выполняется на «Ура». Чтобы получить возможность поработать на такой доске, детям необходимо активно поработать устно, аккуратно выполнить работу в тетради. Равнодушных в классе не оказалось! Рисование на доске, когда можно сделать интересную заливку, да еще заставить, с помощью функции «анимация», картинку двигаться, вызывает восторг! Такая работа у доски является поощрением за успешную работу на уроке, хорошо выполненное домашнее задание и т.п.

Широко применяю интерактивные программы по предметам из серии «Уроки Кирилла и Мефодия. Начальная школа». Это сборник уроков начальной школы с 1 по 4 классы по предметам: Математика, Русский язык, Окружающий мир, Обучение грамоте. Интерактивные уроки делают обучение ребенка интереснее и увлекательнее, а также поможет быстро и легко освоить программу начальной школы.

hello_html_64483eda.jpg

hello_html_m51d8c013.jpg

hello_html_m42ce0ddf.jpg

hello_html_7dc4c07c.jpg

hello_html_1028ed2.jpg

Компьютер можно использовать на всех этапах урока. При этом на различных этапах урока он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, досуговой (игровой) среды.

В функции учителя компьютер представляет:

  • источник учебной информации (частично или полностью заменяющей учителя)

  • наглядное пособие нового уровня с возможностями мультимедиа и телекоммуникациями)

  • индивидуальное информационное пространство.

  • тренажёр.

  • средство диагностики и контроля.

В функции рабочего инструмента компьютер выступает как:

  • средство подготовки тестов, их хранение.

  • текстовой редактор.

  • графопостроитель, графический редактор.

  • средство моделирования.

Работа учителя в компьютерной технологии включает следующие

функции:

  • Организация учебного процесса на уровне класса в целом, предмета в целом;

  • Организация внутри классной активизации и координации, расстановка рабочих мест, инструктаж, управление внутренней сетью;

  • Индивидуальное наблюдение за учащимися, оказание индивидуальной помощи, индивидуальный человеческий контакт с ребёнком;

  • Подготовка компонентов информационной среды (виды учебного демонстрационного оборудования).

Для эффективного использования презентаций в педагогическом процессе необходимо соблюдать требования к составлению мультимедийных презентаций.

Например, урок с мультимедийной поддержкой по окружающему миру по теме «Горные породы и минералы нашей Родины и Донского края» был не только успешно проведен в 3 классе, но и его методическая разработка получила сертификат о публикации авторского методического материала на сайте Сообщество учителей-предметников «Учительский портал» и Свидетельство о публикации в Социальной сети работников образования.

Огромное применение интерактивной технологии нашло себя и в воспитательной работе. Родительские собрания, классные часы, внеклассные мероприятия немыслимы без использования компьютера. За разработку проведённого мероприятия «Утренник для начальных классов посвященный Дню Победы» я получила Сертификат участника во II Международном Интернет-конкурсе для педагогов «Здравствуйте, дети!» За проведенное родительское собрание с мультимедийной поддержкой на тему «Детские страхи» получила Сертификат участника II Международного Интернет-конкурса для педагогов и психологов «В гармонии с наукой и душой».

Немаловажным направлениями использования ИКТ в моей работе являются оформление основной документации в электронном формате: рабочие программы по предметам начального обучения, создание портфолио учителя и учащихся, создание методических копилок:

  • «Воспитательная работа»;

  • «Работа с родителями»;

  • «Методические материалы по русскому языку»;

  • «Методические материалы по математике»;

  • «Мониторинг по предметам,1-4 классы»;

  • «Разработки классных часов для учащихся начальной школы»;

  • «Копилка уроков-презентаций по русскому языку, окружающему миру, математике»;

Как уже было отмечено выше, использование современных компьютерных технологий в учебно-воспитательном процессе на начальной ступени обучения имеет большие преимущества, которые заключаются в следующем:

  1. Индивидуализации обучения;

  2. Самореализация обучающихся;

  3. Росте объема выполненных на уроке заданий;

  4. Возможности получения различного рода материалов через сеть Интернет и использование специальных дисков (мультимедиа-система электронного учебника позволяет наполнить программу звуком естественных процессов, продублировать текст голосом диктора, создать необходимый музыкальный фон для работы, включить любой видеофрагмент, «оживить» мультипликацией любой географический процесс, что обеспечивает большую наглядность и интерес учащихся);

  5. Повышении познавательной активности и мотивации усвоения знаний за счет разнообразия форм работы, возможности включения игрового момента (решишь верно примеры - откроешь картинку, вставишь правильно все буквы - продвинешь ближе к цели сказочного героя). Компьютер дает учителю новые возможности, позволяя вместе с учеником получать удовольствие от увлекательного процесса познания, не только силой воображения раздвигая стены школьного кабинета, но с помощью новейших технологий позволяет погрузиться в яркий красочный мир. Такое занятие вызывает у детей эмоциональный подъем, даже отстающие ученики охотно работают с компьютером.

  6. Интегрирование обычного урока с компьютером позволяет учителю переложить часть своей работы на персональном компьютере, делая при этом процесс обучения более интересным, разнообразным, интенсивным;

  7. Помогает учителю лучше оценить способности и знания ребенка, понять его, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения, стимулирует его профессиональный рост и все дальнейшее освоение компьютера;

  8. Позволяет учителю за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала у всех учащихся и своевременно его скорректировать. При этом есть возможность выбора уровня трудности задания для конкретного ученика.

Следует отметить, что наряду с плюсами, возникают различные проблемы как при подготовке к таким урокам, так и во время их проведения.

Существующие недостатки и проблемы применения информационно-коммуникационных технологий:

  • не у всех учащихся в домашнем пользовании имеется компьютер.

  • не всегда легко интегрировать компьютер в поурочную структуру занятий.

  • не хватает компьютерного времени на всех.

Существует вероятность, что, увлекшись применением информационно-коммуникационных технологий на уроках, учитель перейдет от развивающего обучения к наглядно-иллюстративным методам.

Ведь всякое лекарство может стать ядом, если принять в неразумных дозах. Нужно помнить, что компьютер - это не волшебная палочка, которая за один час занятий сделает ребенка сразу умным и развитым. Существуют определенные ограничения по времени. Чрезмерное общение с компьютером может не только привести к ухудшению зрения ребенка, но и отрицательно сказаться на его психическом здоровье.

При этом нельзя забывать о  санитарно-гигиенических нормах работы в классе компьютерной техники, о проведении физкультминуток также необходимо и отслеживать эффективность урока с использованием ИКТ.

Таким образом, применение ИТК на уроках должно носить щадящий характер. Планируя урок (работу) в начальной школе, учитель должен тщательно продумать цель, место и способ использования ИКТ.

Заключение

В данной работе показаны возможности информационно-коммуникационных технологий в обучении на уроках в начальной школе.

Использование информационно-коммуникационных технологий дало положительную динамику обучения обучающихся:

hello_html_m7b530183.gif

Анализ результатов успеваемости и качества знаний по классам за 2010– 2013учебный год:

hello_html_745a44cc.gif

Анализ результатов качества знаний по предметам за 2010– 2013учебный год:

Мои ученики участвуют в дистанционных олимпиадах и конкурсах и имеют:

  • Диплом 2 степени Участника III Всероссийского математического конкурса «Ребус» (Кобец Ю.)

  • Сертификат Участника Международного конкурса компьютерной графики и анимации «Цифровая пастель 2013» (Устрашкина А.)

  • Диплом Лауреата II степени Международного конкурса компьютерной графики и анимации «Цифровая пастель 2013» (Гончаров С.)

  • Сертификат Участника Всероссийского конкурса «Молодежное движение»-матем.4кл-3уч

  • Сертификат Участника Всероссийского конкурса «Молодежное движение»-рус.яз.4кл-1уч

  • Диплом I степени Всероссийского конкурса «Молодежное движение»-матем.(Кобец Ю.)

  • Сертификат Участника II Всероссийского математического конкурса «Ребус» (4кл.-7уч.)

  • Диплом за II место в районной олимпиаде «Юный эрудит-2013г(Гончаров С.)

  • Диплом 3 степени Участника IV Всероссийского математического конкурса «Ребус» (Кобец Ю.)

  • Сертификат Участника IV Всероссийского математического конкурса «Ребус» (5кл.-4уч.)

  • Сертификат участника во Всероссийской дистанционной олимпиаде по математике пректа «Инфоурок» (1кл.-9уч.).

  • Диплом за I место во Всероссийской дистанционной олимпиаде по математике проекта «Инфоурок» (Джеймс С.)

  • Сертификат участника во Всероссийской дистанционной олимпиаде по математике пректа «Видеоурок» (1кл.-9уч.)

  • Диплом за I место во Всероссийской дистанционной олимпиаде по математике проекта «Videouroki» (Джеймс С.)

Считаю, что данная тема интересна, актуальна, важна для учителей, использующих новые образовательные технологии в учебном процессе темы.

По-моему, проблема формирования учебной деятельности обучающихся на основе информационных технологий обучения волнует не только меня, но и других учителей работающих в инновационном режиме.

Очень важно не останавливаться на месте, ставить новые цели и стремиться к их достижению - это основной механизм развития личности как ученика, так и учителя.

Процесс обучения – это всегда тяжелая, упорная работа, преодоление трудностей, решение проблем и, в конечном счете, успех, формирующий реальную мотивацию к обучению. Чудеса творят не компьютеры и интерактивные доски, чудеса творят учителя, в чьих мудрых рукам эти инструменты дарят детям радость познания.


Литература

  1. Баранова Е. В., Гогун Е. А. и др. Методические рекомендации по использованию инструментальной компьютерной среды для организации уроков в начальной школе. — СПб.: Из- дат. «Анатолия», 2003.

  2. Газета «Первое сентября». [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://nsc.1september.ru

  3. ГОСТ 34.003-90

  4. Громов Г.Р., Агапова О.И., Шолохович В.Ф. Компьютерные технологии обучения [Текст]: / Г.Р. Громов. - М: Просвещение, 2005. - 258с.

  5. Каталог ресурсов на Российском образовательном портале. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://school.edu.ru/catalog.asp

  6. Кривошеев О.А. Информационные технологии [Текст]: / О.А. Кривошеев. - М: Просвещение, 2006. - 259с.

  7. Машбиц Е.И., Гершунский Б.С., Талызина Н.Ф. Методические проблемы компьютеризации [Текст]: / Е.И. Машбиц. - М: Просвещение, 2005. - 456с.

  8. Министерство образования и науки. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://mon.gov.ru/

  9. Сайт для учителей и родителей. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://elenasadigova.ucoz.ru

  10. Сеть творческих учителей /ИКТ в начальной школе. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tmpl=com

  11. Сетевое объединение методистов. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://center.fio.ru/som

  12. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. [Текст]: /- М.: Бином, 2006. - 245 с.

  13. Угринович Н.Д. Практикум по информатике и информационным технологиям [Текст]: /- М.: Бином, 2002. - 56 с.


37




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

ТЕМА: Учебная деятельность учащихся на основе информационно-коммуникационных

технологий обучения на уроках в начальной  школе.

Одна из важнейших задач нашей школы, состоит не только в обучении школьников предмету, но и в воспитании гармонично развитой личности, умеющей  осуществить свои позитивные возможности, раскрыть свои задатки и способности. Большие возможности для самореализации ребёнка даёт обучение с применением информационно-коммуникационных технологий.

Опыт формировался в условиях школы  в течение 4 лет.

 

Процесс обучения – это всегда тяжелая, упорная работа, преодоление трудностей, решение проблем и, в конечном счете, успех, формирующий реальную мотивацию к обучению. Чудеса творят не компьютеры и интерактивные доски, чудеса творят учителя, в чьих мудрых рукам эти инструменты дарят детям радость познания.

 

Автор
Дата добавления 21.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1155
Номер материала 451933
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх