Инфоурок / Русский язык / Конспекты / «Обобщение и систематизация знаний по теме «Деепричастие». 7 класс (конструкт урока)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

«Обобщение и систематизация знаний по теме «Деепричастие». 7 класс (конструкт урока)

библиотека
материалов

Конструкт урока «Обобщение и систематизация знаний

по теме «Деепричастие». 7 класс



Тип урока: повторительно-обобщающий

Тема

Обобщение и систематизация знаний по теме «Деепричастие».

Цели

Образовательные: обобщить и систематизировать материал о деепричастии и деепричастном обороте.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности

- Регулятивные УУД:оценивать результаты деятельности (своей и чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем

Коммуникативные УУД: определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли

Познавательные УУД: систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках,ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы

Планируемый результат

Предметные:

Знать морфологические и синтаксические признаки деепричастий, орфограмму «Не с деепричастием», правило постановки знаков препинания при одиночном деепричастии и деепричастном обороте.

Уметь находить деепричастия, определять вид, образовывать деепричастия от глаголов, правильно выделять деепричастия и деепричастные обороты на письме, конструировать предложения с деепричастными оборотами.



Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности



Метапредметные:

Уметь оценивать результаты деятельности (своей и чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД)

Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД)

Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы (Познавательные УУД)

Основные понятия

Деепричастие, деепричастный оборот, причастный оборот, пунктограмма.

Межпредметные связи

Русский язык. Литература

Ресурсы:

- основные



-дополнительные

Русский язык. 7класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др. М.: Просвещение, 2009. – 223с.



Распечатанные разноуровневые задания (карточки), таблица «Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида», таблички для каждого учащегося

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа





Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:

Уточнить тип урока;

Уточнить тематические рамки

Готовятся к восприятию информации

Создание атмосферы сотрудничества

Уточняет тип урока



Уточняет тематические рамки.


(Коммуникативные УУД)

Уметь слушать собеседника

II. Сообщение темы урока, постановка цели(2 мин)

Цели:

Через развивающие задания закрепить и обобщить материал о деепричастии

Слушают учителя, перерабатывают информацию, определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Записывают тему в тетради

Учитель объяснил целеполагание урока. Организовал работу с учебником.








Организация активной мыслительной деятельности учащихся.

(Познавательные УУД). Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках.



(Коммуникативные УУД)

Уметь определять цель учебной деятельности, уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию



(Регулятивные УУД).

Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

III.Работа по теме урока.



1)Фронтальный опрос(4 мин)

Цели:

Повторить сведения о деепричастии, образовании деепричастий совершенного и несовершенного вида.


Ученики отвечают на вопросы, объясняют, приводят примеры.

Организует фронтальный опрос учащихся. Вопросы:

- Что называется деепричастием?

- Назовите грамматические признаки деепричастия.

- Как образуются деепричастия?

- От чего зависит выбор гласной в деепричастии?

Вспомнили определение деепричастия, его грамматические признаки; образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Установили, от чего зависит выбор гласной в деепричастии.

(Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других.



(Познавательные УУД).

Уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию.



(Регулятивные УУД).

Уметь определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем.

2) выборочно-распределительный диктант (5мин)

Цели:

Закрепить умение правильно определять вид деепричастия.

Заполняют таблички. Работают в парах.

Организует работу в парах, диктует текст

(Приложение 1)

Закрепили умение правильно определять вид деепричастий


(Познавательные УУД).

Уметь работать с таблицей

(Коммуникативные УУД).

Уметь составлять задания для партнера.

(Регулятивные УУД).

Уметь оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (своей и чужой), анализировать собственную работу.

3)Работа с разноуровневыми карточками (7 мин)

Цели:

Проверить уровень усвоения темы «Не с деепричастиями» и другими частями речи.

Разноуровневые задания предусматривают самостоятельную работу.


Подготовить разноуровневые задания для каждого ученика

(Приложение 2)


Закрепили знания о правописании «Не с деепричастиями» и другими частями речи.

(Регулятивные УУД).

Уметь выполнять учебные действия в умственной форме.

(Познавательные УУД).

Уметь работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы.

4) Работа по развитию речи(3 мин)

Цели:

Повторить сведения о деепричастном обороте и правилах его выделения на письме.

Выполняют задание

Отвечают на вопросы.

Объясняют изученную орфограмму

Задает вопросы (Приложение 3)



(Коммуникативные УУД). Уметь отвечать на вопросы, слушать и понимать других.



(Регулятивные УУД). Уметь оценивать результаты деятельности (своей, чужой)

(Познавательные УУД). Уметь находить нужную информацию.

5) Актуализация знаний. (7 мин).

Цели:

Учить разграничивать причастные и деепричастные обороты, видеть случаи, когда запятые не ставятся.

Ученик у доски объясняет знаки препинания при причастных и деепричастных оборотах, делает вывод.

Учитель предлагает сначала одному, затем другому ученику поработать у доски, все остальные выполняют задание в рабочих тетрадях (Приложение 4)


(Познавательные УУД).

Правильно определять пунктуационную ситуацию в предложении. Самостоятельно делать выводы.

6) Игра «Я редактор». Употребление деепричастных оборотов в речи. (5 мин)

Цели:

Научить видеть и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастий и деепричастных оборотов.

Работают со словарем, находят значение слова «редактор». Коллективная работа по исправлению грамматических ошибок, работают в тетрадях.

Учитель предлагает отредактировать предложения, записать в тетрадях правильный вариант.(Приложение 5)

Учащиеся получают сведения из другой области знаний, что способствует расширению кругозора.

(Коммуникативные УУД).

Уметь анализировать и исправлять предложения.

(Познавательные УУД).

Самостоятельно делать выводы, выбирать решение, обосновывать выбор.

IV.Итоги урока. (2мин.)

Обобщают информацию.

Вопрос:

-Какой информацией вы сегодня расширили свой кругозор?


(Регулятивные УУД). Уметь осуществлять итоговый контроль деятельности («Что сделано?»).

(Коммуникативные УУД). Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли.

V.Домашнее задание. (1мин.)

Выписать из художественных текстов 5 предложений с деепричастиями и деепричастными оборотами.



(Познавательные УУД).

Уметь выбирать решение, обосновывать выбор.

VI.Рефлексия. (2мин.)

Отвечают на предложенные учителем вопросы

Вопросы:

- Что было трудным?

- Что вызвало интерес?

- Стоило ли вам сегодня приходить на урок русского языка?


(Личностные УУД). Мотивация учебной деятельности,способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

(Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других.














































Приложение 1





Заполнение табличек, лежащих на партах у каждого учащегося, поможет закрепить умение правильно определять вид деепричастий.

Деепричастия совершенного вида

Деепричастия несовершенного вида





Выпишите в два столбика деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Это полезно знать.

Получив книгу в библиотеке, внимательно ознакомься с ней. Прочитав на титульном листе фамилию автора, постарайся запомнить, кто написал книгу. Читай внимательно, не «глотая» страниц, не пропуская рассуждений автора. Помни, что вникая в них, ты знакомишься со взглядами самого автора, с его отношением к героям.

Продумывая отношение к героям, попытайся дать ему свою оценку. Подумай, правильно ли они поступают, совершая тот или иной поступок.

Закрывая последнюю страницу книги, подумай, чем она тебя обогатила, какой оставила след в твоей жизни.



























Приложение 2





Работа с разноуровневыми заданиями позволяет осуществить обратную связь со всеми учащимися и проконтролировать уровень усвоения материала.

Ничего не делая, никак не мог уснуть, не горевал, а радовался, не кланяясь в пояс, не пользуясь льготами, недоумевать, не смея нарушить правило, никогда не улыбающийся человек, ни о чем не думая и не рассуждая, нескошенная трава, неисследованные горы, не разрушенный, а целый, не защищенное от ветра лицо, неизданная повесть, непрочитанная книга, не вычитанные корректором ошибки, не был в деревне, не думая над нерешенной проблемой, непроверенные факты, неизученный, но важный вопрос, урок не выучен, книга не прочитана. 





































Приложение 3





Задание: напишите деепричастия, образованные от глаголов, и предложения с 3-5 деепричастиями.

Оглядываться (деепричастие несов. в.)

Распечатать (деепричастие сов.в.)

Сверкать (деепричастие несов. в.)

Оторваться (деепричастие сов.в.)

Спешить (деепричастие несов. в.)

Остановить (деепричастие сов.в.)

Купить (деепричастие сов.в.)

Стучать (деепричастие несов. в.)

Прыгать (деепричастие несов. в.)

Играть (деепричастие несов. в.)

































Приложение 4





Спишите, заменяя глаголы в скобках деепричастиями. Вставьте пропущенные буквы.

1 ученик. (Встречаться) со взросл…ми или (входить) в п…мещение, здоровайся первым.(Здороваться) со старш…ми, руки не протягивай, подожди, пока они сами этого не сдела…т. (Снять) при этом фура…ку или ша…ку, не надевай, пока не пожме… руку.

2 ученик. (Подавать) руку, сними с нее перчатку, немного накл…нисьвпере… . (Кланаться), нагни только голову, а не сг… байся пополам и не размахивай рукам… . (Садиться) в трамвай или автобус, пр…пусти первой в двери свою спутницу.







































Приложение 5





Исправьте предложения одним из способов: сохранив деепричастный оборот или трансформировав его в другую синтаксическую конструкцию:

1) Выступая на концерте, зал внимательно слушал исполнителя.

2) У воды растут, наклонясь к ней, ивы.

3) Ожидая победу, ее охватило волнение.

4) Увидев отца, Сережа заулыбался.

5) Войдя в автобус, неожиданно пошел снег.

6) Досмотрев до конца интересный фильм, наступил вечер.

7) Подъезжая к лесу, вдруг выскочил волк.

8) Проснувшись от шума, я увидел перед собой нашу


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Конструкт урока русского языка в 7 классе по теме "Обобщение и систематизация знаний по теме "Деепричастие".

Тип урока: повторительно-обобщающий

Цели:Образовательные: обобщить и систематизировать материал о деепричастии и деепричастном обороте.

 

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

 

Формировать УУД:

 

- Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности

 

- Регулятивные УУД:оценивать результаты деятельности (своей и чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем

 

- Коммуникативные УУД: определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли

- Познавательные УУД: систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках,ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы

Планируемые результаты:Предметные:

Знать морфологические и синтаксические признаки деепричастий, орфограмму «Не с деепричастием», правило постановки знаков препинания при одиночном деепричастии и деепричастном обороте.

Уметь находить деепричастия, определять вид, образовывать деепричастия от глаголов, правильно выделять деепричастия и деепричастные обороты на письме, конструировать предложения с деепричастными оборотами.

 

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности

 

Метапредметные:

Уметь оценивать результаты деятельности (своей и чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД)

Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД)

Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы (Познавательные УУД)

Общая информация

Номер материала: 388655

Похожие материалы