Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
ЗАТОБОЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №2
РЫБАШОВА
ТАМАРА ЮРЬЕВНА
УЧИТЕЛЬ ВЫСШЕГО УРОВНЯ
ВЫСШЕЙ КАТЕГОРИИ
2 слайд
Тема:
«Развивающая сфера урока биологии»
Обучение в школе – особый этап в человеческой жизни, этап очень важный и необходимый для раскрытия способностей и творческого потенциала личности, осознанного выбора жизненных ценностей, самоопределения самоутверждения. А потому кто, как не школа, должен выявлять и развивать дарования, способности, таланты.
В.А. Сухомлинский.
3 слайд
Идея работы
Создание учителем таких условий, чтобы в ходе каждого урока
заинтересованность учащегося в учении и саморазвитии.
Это урок, направленный на создание условий, в которых ребенок
чувствует себя самим собой, усваивает знания и умения на основе
содержательного общения. Любые знания, полученные на таком
уроке – это результат собственной деятельности учащихся в
процессе общения с литературой, другими учащимися, учителем.
4 слайд
Обоснование актуальности:
Научно-технический и социальный прогресс
выдвинул стратегический курс на перестройку сферы
народного образования и воспитание конкурентно
способной личности, которая будет обладать
характерными чертами: Внутренняя свобода личности;
умение свободно объяснять свои действия; умение
критически их оценивать; способность при известных
условиях отказаться от сложившихся правил и догм;
умение самому для себя создавать способы действия;
умение оценивать свои возможности, рефлексировать
свои действия; способность самостоятельно решать
учебные задачи; способность сделать личностную
самооценку; интерес к учению.
5 слайд
Цель реализации:
Включение учащихся в активную познавательную
деятельность по освоению учебного материала.
6 слайд
Цель развивающего обучения
Формирование у учащихся таких общих интеллектуальных умений,
как умение проводить анализ различных ситуаций и делать выводы из
них, видеть и различать у одного и того же объекта многообразие
функций, определять связь данного объекта и второстепенных,
классифицировать объекты по их отличительным признакам,
группировать их по сходным признакам; обобщать наблюдаемые явления,
применять известные действия – способы в незнакомых ситуациях;
7 слайд
8 слайд
Знания о мире
законы
концепции
идеи
теории
факты
понятия
Государственные стандарты образования Р.К.
Этапы развития понятий
Раскрытие основной сущности понятия.
Изучение и выделение существенных признаков понятия.
Включение в содержание понятия новых элементов.
Установление места понятия в общей системе общебиологических знаний.
9 слайд
пример:
Понятие «Клетка – единица жизни»:
В теме «Клетка» -элементарное строение отдельной клетки и ткань растения;
В теме «Семя» - наличие крахмальных зерен;
В теме «Корень» - функции цитоплазмы и клеточного сока в корневом волоске и деление клеток роста;
В теме «Лист» - ткани листа и хлоропласты;
В теме «Стебель» - камбий и проводящие сосуды;
В теме «Вегетативное размножение» - роль камбия.
и т.д.
10 слайд
Способы деятельности
(знания и навыки)
Учащиеся должны уметь:
Применять знания о клетке, размножении, онтогенезе, закономерностях наследования, селекции;
Обосновывать вред курения, употребления алкоголя и наркотических веществ;
Доказывать единства живой природы, всеобщности связей в природе;
Размножать растения различными способами;
Узнавать основные компоненты клетки;
Сравнивать растительную и животную клетки;
Самостоятельно работать со всеми компонентами учебника, составлять конспекты, рефераты, готовить и делать сообщения.
Государственные стандарты образования Р.К.
11 слайд
пример №1:
Задания для учащихся, развивающие у школьников интеллектуальные и практические умения:
Заполнение сравнительной или обобщающей таблицы
Выявите отличия нервной и гуморальной регуляции.
Признаки для сравнения:
более древняя форма взаимодействия клеток
сигналы передаются с большей скоростью – до 100м/с
передача сигнала осуществляется через кровь или лимфу
сигнал проходит точно адресату
сигналом является нервный импульс
сигналом является химическое вещество
действие сигнала более продолжительное.
Таблица для заполнения ответов:
12 слайд
пример №2:
Нахождение зашифрованного биологического термина или понятия в бессмысленном сочетании букв
РФООАРЗОМ -АРОМОРФОЗ
Закончи предложение:
Ткани, составляющие кожу: …
Слои кожи: …
Выполняют выделительную функцию…
Главная часть волоса, его…
Поддерживают постоянство температуры тела …
13 слайд
пример №3:
Решение проблемных задач:
1 Спорят два ваших товарища о результатах естественного отбора и просят вас помочь разобраться.
Один утверждает, что приспособленность в строении и поведении организмов любого вида уже дошла до возможного предела, дальнейшего совершенствования современных видов не будет, видообразование уже не происходит, так как естественный отбор идет миллиарды лет и уже «успел» все усовершенствовать.
Другой высказывает противоположное мнение, что у любого современного вида есть свои «недостатки», да и среда не постоянна, так что отбор всегда может продолжаться там, где есть жизнь.
??? Кто прав? Каково ваше мнение?
2 У слонов снижение скорости размножения начинается при повышении плотности популяции ( ПП - количество особей на определенную территорию) в 2-3 раза, а у многих насекомых – только когда плотность возрастает в 10 -100 раз. Обсудите возможные причины столь разной «чувствительности» видов к изменению плотности популяций.
14 слайд
пример №4:
Участие во фронтальном опросе – беседе;
Написание тестовых письменных работ;
Выступление с докладами, рефератами;
Написание словарного диктанта:
ТЕРМИНОЛОГИЯ.
1 Онтогенез________________6 Гомологичные органы_____________
2 Филогенез_______________ 7 Биологический прогресс____________
3 Ароморфоз______________ 8 Биологический регресс____________
Идиоадаптация___________9 Аналогичные органы______________
Дегенерация_____________10 рудименты _____________________
Сравнение предложенных биологических объектов;
Составление конспекта параграфа или его части.
15 слайд
Опыт творческой деятельности
Самостоятельный перенос ранее усвоенных знаний и умений в новую ситуацию;
Самостоятельное усмотрение проблемы в привычной, знакомой ситуации;
Способность выделять в объекте, процессе, явлении их структурные или функциональные компоненты.
Самостоятельное предложение альтернатив, вариантов решения проблемы, разных способов поиска ответа;
Успешное комбинирование ранее известных способов решения проблемы в новый, до сих пор не применявшийся.
16 слайд
17 слайд
Репродуктивный уровень(по образцу, инструкции)
Пример №2
Лабораторная работа № 10 (6 класс)
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТИПА ЛИСТОРАСПОЛОЖЕНИЯ, ЖИЛКОВАНИЯ ЛИСТЬЕВ.
ЦЕЛЬ: научиться распознавать и определять листья по внешним признакам, листорасположению на стебле и жилкованию.
ОБОРУДОВАНИЕ: гербарий: 1 простые листья (а. различной формой; б. различное жилкование)
2 сложные листья ( парноперистые, непарноперистые)
комнатные растения: фуксия, олеандр, алоэ, пеларгония, и тд.
Таблица « Внешнее строение листа».
ХОД РАБОТЫ:
1. а) Рассмотрите комнатные растения, выясните, как располагаются листья на стебле:
1 пеларгонии, 2 колеуса, 3 олеандра.
очередное супротивное мутовчатое
__________? __________? __________?
б) Сделайте схематические рисунки расположения листьев на стебле ( 1,2,3) и подпишите названия растений.
2. а) Рассмотрите комнатные растения и листья из пакетов 1, 2.
б) Пользуясь учебником, определите, из каких частей состоит лист, какую форму имеют листовые
пластинки.
овальная ромбовидная сердцевидная треугольная линейная
3. а) Рассмотрите листья из пакета 3 и с помощью учебника установите, какое у них жилкование.
б) Зарисуйте по одному листу с параллельным, дуговым и сетчатым жилкованием.
сетчатое параллельное дуговое
жилкование жилкование жилкование
18 слайд
Частично-поисковый уровень
«Штурм проблемы»
Пример №2
В тропическом лесу много влаги. Большая влажность и на болоте. У растений, произрастающих в условиях тропического климата, листовые пластинки крупные, а у растений, произрастающих в условиях наших болот, - мелкие (клюква, морошка). Как можно объяснить такое явление?
2. Что должен был знать человек, изготовлявший рубило и умевший им пользоваться? Свои выводы докажите. Из чего, из какой мысли вы исходили, делая выводы?
19 слайд
Творческий уровень
Пример №2
С куста черной смородины срезали однолетний побег, разрезали его на несколько черенков и поставили их в банку с водой. Через некоторое время на нижней части черенков появились корни. Окоренившиеся черенки посадили в почву. Какая корневая система будет у смородины, выросшей из черенков? Почему вы так считаете?
Предположим, что у клетки появился поверхностный аппарат, полностью изолирующий ее содержимое от внешней среды. Какие преимущества и какие трудности при этом возникли бы? К каким последствиям для самой клетки привело бы это событие? Почему?
20 слайд
Основные дидактические и методические условия развития ПДУ на уроках биологии
Вовлечение учащихся в процесс самостоятельного поиска, «открытия» новых знаний;
Обеспечение разнообразия учебного труда ;
Акцентирование внимания на теоретической важности и практической значимости получаемых на уроках знаний и умений;
Установление связи нового материала с уже известными знаниями полученными на предыдущих уроках;
Предложение трудного, но посильного учебного материала;
Обсуждение интересных и новых фактов;
Эмоциональность и взволнованность самого учителя, его увлеченность биологией;
Использование на уроке активных форм, методов и приемов обучения.
21 слайд
Активные методы развивающей сферы урока
трансляция
информации
проблемное
обучение
тренинг
эксперимент
Игра
наблюдение
22 слайд
Активные формы организации ПДУ урока («Нестандартные»)
Урок - конференция;
Урок - путешествие;
Урок -«Круглый стол»;
Урок – «Театр»;
Урок – «Своя игра»;
Урок – соревнование;
Урок- «Что, где, когда»;
Урок – аукцион;
Урок- соревнование;
Урок – тропа;
Урок- экскурсия;
Урок – фантастический проект;
Урок – «Суд над…»;
Урок - «Ток шоу»;
Урок – упражнение;
Урок – «Устный журнал»;
Урок – «Звездный час»
Урок – «Лидер - 21 века»;
23 слайд
Костанайский район
Затобольская средняя школа №2
« Учитель учителю: Поделись опытом»
Творческая мастерская
Учителя
"Нестандартные формы урока биологии"
п. Затобольск.
АВТОР: Рыбашова Т.Ю.- учитель биологии
З.С.Ш. №2
Год рождения: 1964
Образование: Курганский Государственный
Педагогический институт
По специальности: биология
Награды: Грамоты; ОУО, РОО, Маслихат
В настоящее время перед современной педагогической наукой стоит проблемма, как развить и повысить интерес школьников к биологии. Одна из причин потери интереса – это недостаточный интерес к традиционно применяемым приемам обучения для современного поколения учащихся. Это побуждает искать новые методы и средства обучения, способствующие развитию интереса к предмету, опирающиегося на самостоятельность учащихся.
В настоящем пособии содержатся разработки нестандартных уроков биологии в 5-11 классах по отдельным темам.
24 слайд
Костанайская область
Костанайский район
Затобольская средняя школа №2
Практические работы по естествознанию
5 класс
Методическое пособие для учителей.
п. Затобольск
Авторы: Рыбашова Т.Ю. –учитель биологии
З.С.Ш.№2, высшая категория стаж 30, лет;
Щербинина А.М. –учитель биологии
З.С.Ш. №2, Высшая категория, стаж 32 года.
Материал был рассмотрен:
1. На заседании МО биологии З.С.Ш.№2
2. На заседании Методического совета З.С.Ш. №2
3. На Научно-методической конференции
« Повышение квалификации, самосовершенствование, учителя как фактор повышения качества образования» учителей З.С.Ш.№2, работа отмечена дипломом 1 степени.
Основная цель данного пособия – помочь учителям естествознания в организации и проведении практических работ.
Мы приступаем к изучению нового учебного предмета – естествознания. Для изучения живой и неживой природы учёные применяют различные научные методы: постановку эксперимента, наблюдения, сравнение и др. Для исследований используются различные приборы и инструменты. Это могут быть такие простые инструменты, как линейка, скальпель, пинцет, мерный стакан, пипетка, пробирка, а также такие приборы, как микроскоп, динамометр, призма, различные тела и вещества: кислоты, соли, вода, железные опилки, мел, песок, глина и т.д.
В настоящее пособие включены самые важные научные исследования в области астрономии, физики, химии, биологии, географии, экологии.
При этом основное внимание сосредоточено на тех видах занятий, которые связаны с опытами и наблюдениями над живой и неживой природой, с развитием исследовательских способностей школьников, воспитанием их трудолюбия, любви к природе, стремления к её охране, а также способствующим развитию у школьников убеждений в материальности окружающего мира, закономерностях жизненных процессов, ознакомлению с возможностями человека по управлению живой и неживой природой.
25 слайд
Костанайский район
Затобольская средняя школа № 2
« Учитель учителю:
поделись опытом»
БИОЛОГИЯ
Методическое пособие
для учителя биологии
8 класс общеобразовательной школы
п. Затобольск.
Предисловие
Методическое пособие предназначено для организации самостоятельной работы, поурочного и тематического контроля и развития знаний и умений учащихся на уроках и на внекласных занятиях по разделу «Анатомия». В него включены биологические задачи, иллюстрированные задания для самостоятельной проработки учащимися учебной информации, разнотипные тесты для самопроверки полученных знаний, составленных в соответствии с действующими типовыми программами для средних общеобразовательных учебных заведений.
Задания требуют от учащихся самостоятельной работы с учебником, программированными и другими дидактическими материалами, самонаблюдений, составления сравнительных таблиц, схем,решения логических задач, продумывания и написания ответов на вопросы, самоконтроля и взаимоконтроля.
Контроль и самоконтроль знаний и умений учащихся - обязательное условие результативного учебного процесса, при котором необходимо у читывать основной закон усвоения: воспринять- осмыслить - запомнить –применить – проверить результат. Познавательная активность учащихся выражается в стремлении учиться, преодолевая трудности на пути приобретения и развития знаний, в приложении максимума собственных волевых усилий и энергии в умственной работе.
Учитель биологии может творчески использовать предлагаемый материал на различных этапах учебной деятельности.
26 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Развивающая сфера урока биологии
Создание учителем таких условий, чтобы в ходе каждого урока
заинтересованность учащегося в учении и саморазвитии.
Это урок, направленный на создание условий, в которых ребенок
чувствует себя самим собой, усваивает знания и умения на основе
содержательного общения. Любые знания, полученные на таком
уроке – это результат собственной деятельности учащихся в
процессе общения с литературой, другими учащимися, учителем
Цель реализации:Включение учащихся в активную познавательную
деятельность по освоению учебного материала.
6 610 696 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Рыбашова Тамара Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.