Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Обобщение опыта по теме:"Развитие одаренности младших школьников на уроках и во внеурочное время"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Обобщение опыта по теме:"Развитие одаренности младших школьников на уроках и во внеурочное время"

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия города Зернограда



hello_html_m65549118.jpg

Тема опыта:

« Развитие одаренности младших школьников на уроках и во внеурочное время»

hello_html_730dd31f.png

Автор опыта:

Веретельник Ирина Николаевна,

учитель начальных классов

МБОУ гимназии г. Зернограда




Зерноград - 2014 год.






I. Информация об опыте

1.1. Наименование опыта

Тема: « Развитие одаренности младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности».hello_html_89fe918.png









Основная идея: Работая учителем начальных классов в гимназии , я убеждаюсь в том, что каждый ребенок талантлив, но талантлив по- своему.

Еще 18 лет назад , я задумалась, как мне найти заветный ключик к каждому ребенку, ему внутреннему миру, вызвать интерес к поискам неизвестного для него?

Цель:

  • Выявление и развитие индивидуальных особенностей ребенка ;

  • поддержка талантливых и одаренных детей,

  • создание условий для оптимального развития обучающихся.

поиски путей развития активизации познавательной деятельности у младших школьников, развитие их познавательных способностей и самостоятельности .

Задачи:


  • выявить уровень творческих и индивидуальных возможностей, личностные качества, интересы и способности обучающегося


  • произвести отбор среди различных систем обучения, методов и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества

  • предоставлять возможности совершенствования способностей в урочной и внеурочной деятельности посредством проектно – исследовательской деятельности .


Для меня важно установить уровень способностей и их разнообразие у обучающихся и уметь правильно осуществлять их развитие.

1.2. Сведения об авторе опыта

Сведения об авторе: Веретельник Ирина Николаевна

Образование: высшее, Таганрогский педагогический институт, 2001 год.

Специальность по диплому: педагогика и методика начального образования

Место работы: МБОУ гимназия города Зернограда, Ростовской области.

Должность: учитель начальных классов

Педагогический стаж: 18 лет.

Стаж работы в занимаемой должности: 18 лет.

 Квалификация:

Поощрения:


  • Диплом победителя школьного тура районного конкурса «Учитель года -2003»

  • Почетная грамота Отдела образования администрации Зерноградского района «За умелую организацию воспитательной работы классного коллектива» , август 2005 г. Приказ № 288

  • Благодарственное письмо от Отдела образования Зерноградского района « За активное участие в реализации районной целевой программы « Русский язык».Приказ №120 от 26.03.2008г.

  • Диплом « За высокое профессиональное мастерство , подготовку участников и победителей Всероссийского конкурса детского рисунка «Новогодняя сказка»,2012 г.

  • Благодарственное письмо « За организацию участия школьников в конкурсах , проведенных Фондом «Достижение успеха» и за высокий профессионализм , обеспечивший учащимся успешность в решении конкурсных заданий», 2013-2014 уч.год.( осенняя сессия)

  • Грамота « Победитель школьного этапа конкурса «Учитель года-2014». Приказ №271 от 18.11.2013 г.

  • Сертификат « За участие в финале районного этапа XXV областного конкурса «Учитель года -2014» в номинации «Учитель». Приказ управления образования Администрации Зерноградского района Ростовской области от 13.02.2014 №52

  • Благодарственное письмо « За организацию участия школьников в конкурсах , проведенных Фондом «Достижение успеха» и за высокий профессионализм , обеспечивший учащимся успешность в решении конкурсных заданий», 2013-2014 уч.год.( весенняя сессия)

  • Благодарственное письмо Администрации Зерноградского района за активное участие в общественной жизни Зерноградского района от 15.08.2014 №566









1.3. Условия возникновения и становления опыта


 Свою работу с детьми по выявлению одаренности я начинаю с подготовительных занятий по программе « Скоро в школу» и продолжаю на протяжении обучения в начальной школе.hello_html_m599fdce0.png

Выделяются дети с более развитым интеллектом, способные к творчеству, с умением классифицировать, обобщать, находить взаимосвязи. У таких детей замечены необычные успехи в учении и творческих занятиях, а значит, превосходят сверстников .



1.4. Актуальность опыта

Актуальность моей темы неоспорима.

Одаренные, талантливые дети – это потенциал страны, позволяющий ей эффективно развиваться, конструктивно решать экономические и социальные задачи.

Поддержка талантливых детей – приоритетная государственная задача.

В нашей гимназии созданы все условия для успешного развития одаренных детей, для выявления скрытых талантов и поддержания врожденной индивидуальности.

Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны. В условиях России требование готовности к переменам конкретизируется необходимостью подготовки учащихся к жизни в ситуации перехода к гражданскому обществу с рыночной экономикой. Другой общественный фактор, который также существенно влияет на характер социальных требований к системе образования, в том числе к школе, заключается в развитии процессов информатизации. В условиях неограниченного доступа к информации в выигрыше будут те, кто способен оперативно находить необходимую информацию и использовать её для решения возникающих проблем.

В данном контексте одним из показателей качества образования является компетентность, которая определяется не только через сумму знаний и умений, но прежде всего характеризует умение школьника мобилизовать полученные знания и опыт в конкретной ситуации.



II Теоретическое обоснование опыта

Одаренные дети- это подарок судьбы. Но подарком он становится не сразу: его надо « вырастить», что созвучно со словами В.А.Сухомлинского :

«Одаренность человека - это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все, чтобы он вырос и дал обильный плод.»hello_html_1742501a.png


2.1. Технология опыта


Процесс выявления одарённых детей не прост. Важны мой опыт и интуиция, наблюдение за деятельностью ребенка и проявления его в общении , взаимопонимание и взаимосвязь.


2.2 Выявление детей с признаками одаренности


 Свою работу с детьми по выявлению одаренности я начинаю с подготовительных занятий по программе « Скоро в школу» и продолжаю на протяжении обучения в начальной школе. Выделяются дети с более развитым интеллектом, способные к творчеству, с умением классифицировать, обобщать, находить взаимосвязи. У таких детей замечены необычные успехи в учении и творческих занятиях, а значит, превосходят сверстников . hello_html_46666f33.png


2.3. Направления одаренности


Работая с коллективом детей , я выделила следующие виды одаренности:


  • одарённость в практической деятельности,

  • познавательной ,

  • художественно-эстетической,

  • спортивной

  • духовно-ценностной деятельности.

  • Проектно- исследовательская деятельность


Формы работы по выявлению и развитию одаренности обучающихся

2.4 Работа с одаренными детьми на уроках


hello_html_m3aecbe2b.pnghello_html_m4fef41aa.png

В целях реализации  программы «Работа с одаренными детьми» , мною осуществляется целенаправленная деятельность по работе с детьми .

Одним из условий модернизации образования, является существование вариативных образовательных программ. Достойное место занимает система развивающего обучения Л.В. Занкова , по которой я работаю. Она дает возможность развивать личность каждого ребенка в зависимости от его стартового уровня.



2.5 «Внеурочная деятельность»


hello_html_4c212281.pnghello_html_m1dfb16ea.png


В условиях модернизации образования ,среди ключевых направлений в рамках национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» особое место занимает « Внеурочная деятельность», направленная на развитие системы поддержки одарённых детей, совершенствование развития творчества.

Обучающиеся моего класса с большим удовольствием посещают внеурочные мероприятия, способствующие развитию интеллектуальных интересов и творчества. На этих занятиях развивается их самостоятельность, трудолюбие и мастерство.


2.6 Игровая деятельность


Основной вид деятельности младших школьников – игра. Создавая на занятиях ситуации игры , повышается интерес к поставленной задаче и развитию творческих способностей. В игре ребенок творчески растет, развиваются умения и навыки , совершенствуются мыслительные способности.


2.7. Индивидуальные творческие задания. Исследовательская деятельность.

Индивидуальные творческие задания дают возможности ребенку проявить себя, почувствовать вкус успеха и поверить в свои возможности.

Для одаренных детей характерна потребность в исследовании и поисковой деятельности. Стремления к открытиям через самопознание , открывает путь к творчеству .J:\фото копия 2014 г\126___05\IMG_4450.JPG

Используя методы проблемного и поискового характера , стараюсь развивать в детях умения ставить цель, искать способы ее решения , максимально реализовать свои способности. Вот что характеризует одаренного ребенка.G:\DCIM\100CANON\IMG_0052.JPG

Модернизация образовательного процесса способствует расширению возможностей раскрытия потенциала одаренных детей.




2.8 Участие в конкурсах, викторинах, предметных чемпионатах



Я , как педагог, всегда ставлю перед собой цель – увидеть, распознать, не пропустить в ребенке все самое лучшее , что есть.

Мои обучающиеся принимают активное участие в олимпиадах и творческих конкурсах муниципального, областного, регионального, всероссийского уровней. Все это систематизируется в портфолио.

Лучшие творческие работы публикуются на сайте гимназии , сборниках творческих работ, повышая престиж знаний и личный рейтинг талантливых детей.

M:\сброс фото с садика\124___03\IMG_4212.JPGC:\Users\12345\Desktop\школа 2 класс ( весна)\IMG_4362.JPG


2.9 Внеклассная работа

Экскурсии, поездки, походы. Работа с родителями

Совместно с родителями и детьми проводим интересные классные часы, тематические беседы, внеклассные мероприятия, направленные на творческие способности детей.

Большой интерес вызывают КТД.( коллективно-творческие дела):

-спортивные праздники

- Сборы юных экологов

-КВН , олимпиады,

- Праздники

- экскурсии

С большим удовольствием посещаем музеи и памятные места нашего города, городские библиотеки и предприятия. С целью изучения Донского края провожу экскурсии по городу и осуществляем ( совместно с родителями) поездки по городам Ростовской области.


J:\фото копия 2014 г\125___04\IMG_4388.JPG J:\фото копия 2014 г\126___05\IMG_4459.JPG


Станем старше – поедем дальше!



Родители вовлекаются в жизнедеятельность гимназии через познавательные, творческие и спортивные мероприятия.

Родитель - это зеркало , в котором отражена будущая жизнь ребенка. Убеждаю родителей , что это отражение нас должно радовать.

Успех моей деятельности (в том числе и « Работа с одаренными детьми») зависит от правильной ее организации. Здесь важно правило «триединства» - сотрудничество учителя, ученика и родителя.

Важно всем смотреть в одну сторону!

Такая организация хороша и тем, что родители активно участвуют в жизни своего ребенка, их творческие интересы выходят за круг привычного

домашнего общения.
Система домашнего образования превращается в сферу, где в основном и ведется формирование личностных качеств и творческих способностей.
Практическая задача в таких условиях – оказание психолого-медико-педагогической поддержки семьям, имеющим способных и одаренных детей, наработать систему рекомендаций для родителей по воспитанию, развитию, обучению детей. Она может решаться через:
1. Анкетирование родителей с целью определения основных подходов родителей к данной проблеме.
2.Чтение лекций для родителей.
3. Подбор научной и практической литературы для родителей.
4. Систему домашнего заочного обучения детей в системе дополнительного образования.

В числе мероприятий по работе с родителями существенное место занимает чтение для них научно-популярных циклов лекций по проблемам развития, обучения и воспитания одаренных детей. Это могут быть лекции следующего характера. Для родителей, имеющих детей младшего школьного возраста:
1. Одаренность: понятие, виды одаренности. Потенциальная, «скрытая» одаренность.
2. Особенности развития одаренных детей (познание, психосоциальное развитие, физические характеристики). Способы диагностики. Наблюдение.
3. Фактор здоровья в развитии ранней одаренности. Социализация.
4. Выбор школы, учителя для своего одаренного ребенка.
5. Факторы благоприятствования для развития одаренности детей. Развивающая предметно-пространственная среда.
6. Роль семьи, родителей для развития потенциальных возможностей, одаренности ребенка.
D:\Новая папка 3\фото 2 а\фото к обобщению опыта\IMG_2193.JPG


III. Внедрение опыта


Распространение опыта педагогической деятельности не должно ограничиваться рамками образовательного учреждения. Положительные факторы становления профессионализма учителя, на мой взгляд, должны становиться известными и для других коллег.

С этой целью, я выступаю на семинарах и методических объединениях, провожу мастер- классы и открытые уроки для коллег и студентов педагогического училища. Мои работы опубликованы на сайте гимназии, участвую в конкурсах и повышаю свой профессионализм, посещая педагогические конференции и курсы повышения квалификации.M:\фото копия 2014 г\122___01\IMG_3809.JPGhello_html_38fa375a.png

Мною разработана индивидуальная программа : « Одаренные дети» и « Портфолио», создаю презентации к урокам и внеклассным мероприятиям, печатаюсь на сайтах в интернете.



IV. Эффективность опыта



Опыт работы показывает, что чем раньше начата работа с одарённым ребёнком, тем полнее, шире раскрывается его талант, тем ярче его результаты.


Мои обучающиеся с большим интересом посещают кружки и секции. Они являются гостями и активными участниками многих праздников, которые проводятся но уровне гимназии , города, района. По сравнению с прошлыми учебными годами выросла активность в следующих направлениях.D:\Новая папка 3\фото 2 а\фото к обобщению опыта\IMG_2036.JPG


Направление

2013- 2014

уч.год

2013- 2014

уч. год

2014-2015 уч. год

музыкальное

2 обучающегося

5 обучающихся

7 обучающихся

Художественно- эстетическое

3 обучающегося

6 обучающихся

7 обучающихся

Спортивно- оздоровительное

2 обучающегося

5 обучающихся

6 обучающихся

Духовно- нравственное

1 обучающийся

2 обучающихся

4 обучающихся

итого

8 обучающихся

18 обучающихся

24 обучающихся



























D:\Новая папка 3\достижения детей\044.JPG




F:\DCIM\133___12\IMG_5902.JPG




V. Наши достижения


Обучающиеся моего класса достигают больших успехов в конкурсах, соревнованиях, предметных чемпионатах.

Развитие детей в данной системе понимается , как общее развитие личности, развитие воли, ума, чувств. Именно на это ориентирует Концепция государственного образовательного стандарта общего образования, в которой говорится : « Развитие личности – смысл и цель современного образования…»

Доказательством наших успехов совместной работы , служат грамоты и поощрения за проявленные успехи в конкурсах, выставках творческих работ .

Мероприятие

уровень

Приняли участие

призеры

победители

1

Конкурс « Достижения успеха»

Всероссийский

Макеева Олеся









Дмитриева Юлия


















победитель

Диплом участника ( 37 баллов из 45





Диплом участника ( 45 баллов из 45

2.

« Русский медвежонок- 2013»

Всероссийский

Макеева Олеся









Тищенко Маргарита

Холоденко Валерия

Заковоротний Алексей

победитель

Благодарность

1 место по гимназии







Награждены Сертификатами участника

3.

Конкурс рисунков «Зеленая планета глазами детей»



Всероссийский

Макеева Олеся, Кучерова Александра, Бузыкина Карина

участники


















4.

Выставка рисунков к неделе литературы « Писатели- юбиляры».

Муниципальный

Кучерова Александра

Макеева Олеся

победитель



победитель

3 место





2 место

5.

Викторина по произведениям Писателей - юбиляров

Муниципальный

Горлов Егор

Победитель

2 место

6

Выставка поделок и рисунков по произведениям А.С.Пушкина

Муниципальный

Дмитриева Юлия

Макеева Олеся

Заковоротний Алексей

Ермак Александра

участники

Награжден классный

коллектив 2 «А» класса

Грамотой за активное участие в выставке

7

Выставка поделок своими руками « Подарок для мамы»

Муниципальный

Пильгуева Мария

Дмитриева Юлия

Макеева Олеся

Бузыкина Карина

Петренко Валерия


участники


8

Конкурс рисунков по теме « Защита прав потребителей»

районный

Басенко Елизавета

Авраменко Алексей

Заковоротний Алексей

Глебова Виктория

победитель



Участники

Победитель

Грамота за 2 место

9

Конкурс « Достижения успехов» - предметные олимпиады

( Весенняя сессия)

Всероссийский

Макеева Олеся









Дмитриева Юлия

Горлов Егор

Железный Иван

Ермак Александра

Дуренко Константин

Участники

Диплом участника конкурса «Грамотей»( 43 из 45 баллов)

Диплом участника конкурса «Грамотей»( 35 из 45 баллов)







Диплом участника конкурса «Грамотей»( 37 из 45 баллов)


10

Участие в открытом мероприятии в рамках ФГОС по православию « Праздник Пасхи»



Муниципальный уровень






















Макеева Олеся

Кучерова Александра

Шиян Андрей

Басенко Елизавета





участники

Благодарственные письма

11

Участие в научно- исследовательской конференции

Муниципальный уровень



Макеева Олеся











Дуренко Константин

Участники

Диплом за «Оригинальный подход к решению проблем»

Грамота за « Лучшее наблюдение»

12

Участие во Всероссийской олимпиады по англ. яз.

Всероссийский

Дмитриева Юлия

Железный Иван

Победитель

победитель

Диплом победителя за 1 место

Диплом победителя за 1 место

13

Участие в городском конкурсе рисунков « Мир , в котором я живу»

Районный уровень

Дмитриева Юлия


Участник

Грамота за активное участие в городском конкурсе рисунков, посвященном Международному дню толерантности








C:\Users\12345\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_0010.jpgC:\Users\12345\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_0034.jpg



Участие в конкурсах.

Предметные чемпионаты и конкурсы « Русский медвежонок», «Молодежные старты» способствуют развитию любознательности, сообразительности, смекалки и интереса к предметам.

Участие в « Научно- практической конференции младших школьников» дало возможность показать обучающимся свой опыт в

исследовательской деятельности.


D:\Новая папка 3\достижения детей\IMG_3459.JPGC:\Users\12345\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_0052.jpg


Принимаем участие в районных и городских мероприятиях : « Если б я был мэром», «Веселые приключения у Новогодней елки», « Праздник Рождества», « День Победы», « День защиты детей», « Книжкины именины», конкурс « Школьных хоров» и др.

Участвуя в подготовке и проведении таких праздников, презентаций ,дети реализуют свои таланты чтецов, певцов, танцоров и гимнастов.



VI. Заключение D:\Новая папка 3\достижения детей\IMG_2015.JPG


В заключение хочется отметить, что моя работа с одаренными детьми — это сложный и никогда не прекращающийся процесс. Он требует от меня личностного профессионального роста, постоянно обновляемых знаний в области психологии одаренных детей и их обучения, а также тесного сотрудничества с психологами и родителями ребенка.

Мне хочется обратиться к коллегам.


Дорогие коллеги!

Если на своем педагогическом пути Вы встретите ребенка, который:

проявляет любопытство, постоянно задает вопросы, предлагает много идей, свободно высказывает свое мнение, обладает богатой фантазией, чувствителен к красоте, не конфликтен, не боится отличиться от других, стремится к самовыражению и творчески мыслит – Я, Вас, поздравляю !

Перед Вами - одаренный ребенок!






Список литературы

Белова Е.С. «Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать» - М; 1998 г.

«Дополнительное образование», № 10, 2001; №11, 2009.г.

Доровской А.И. « 100 советов по развитию одаренности детей» - М;2010 г.

Лейтес Н.С. «Возрастная одаренность и индивидуальные различия», Москва – Воронеж; 1997 г.

«Одаренный ребенок» /под ред. О.М. Дьяченко - М; 1997 г.

«Психология одаренности детей и подростков» /под ред. Н.С. Лейтеса – М; 2000 г.

«Психология одаренности детей и подростков»/под ред. Ю.Д. Бабаева, Н.С.Лейтеса, Т.М. Марюгина – М; 2000 г.

«Психология одаренности: от теории к практике»/под ред. Д.В. Ушакова – М; 2000 г.

Савенков А.И. «Детская одаренность: развитие средствами искусства» - М; 2012 г.

Савенков А.И. «Одаренные дети в детском саду и школе» - М; 2000 г.

Хуторской А.В. «Развитие одаренности школьников: методика продуктивного обучения» - М; 2000 г.

Юркевич В.С. «Одаренный ребенок» - М; 1996 г.

Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка // Вопросы психологии, 1996, № 6.

Гильбух Ю.З. Умственно одаренный ребенок. Киев, 1993.

Дружинин В.Н., Хазратова Н.В. Экспериментальное исследование формирующего влияния среды на креативность // Психологический журнал, 1994, т. 15, № 4, с. 83-93.

Кулемзина А.В. Детская одаренность: психолого-педагогическое исследование. Томск, 2012.

Лейтес Н.С. Умственные способности. М: Педагогика,2009.

Рибо Т. Творческое воображение. СПб.: Эрлих, 2011.

Семенов И.Н. Возрастные особенности одаренных детей // Инновационная деятельность в образовании. 1994, № 1, с. 56-64.

Газета "Школьный психолог" (http://psy.1september.ru/)

Журнал « Начальная школа»















Содержание

I.Информация об опыте………………………………………………………………..3



1.1.Наименование опыта……………………………………………………………3

1.2.Сведения об авторе опыта……………………………………………………4

1.3.Условия возникновения и становления опыта……………………..5

1.4.Актуальность опыта……………………………………………………………….5



II . Теоретическое обоснование опыта



2.1.Технология опыта…………………………………………………………………5

2.2.Выявление детей с признаками одаренности………………………6

2.3.Направления одаренности…………………………………………………….7

2.4.Формы работы с одаренными детьми на уроках………………….7

2.5. « Внеурочная деятельность»…………………………………………………8

2.6. Игровая деятельность……………………………………………………………8

2.7. Индивидуальные творческие задания. Исследовательская деятельность. ………………………………………………………………………………….8

2.8. Участие в конкурсах, викторинах. Предметных чемпионатах.. 9

2.9. Внеклассная работа . Работа с родителями……….......................9



III.Внедрение опыта…………………………………………………………………….11

IV.Эффективность опыта………………………………………………………………..12

V. Наши достижения……………………………………………………………………..13

VI. Заключение………………………………………………………………………………16

Список литературы ………………………………………………………………………17





Краткое описание документа:

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное  учреждение

гимназия  города Зернограда

 

Тема опыта:

« Развитие одаренности младших школьников на уроках и во внеурочное время»

                                       Автор опыта:

Веретельник Ирина Николаевна,

учитель начальных классов

МБОУ гимназии  г. Зернограда

 

 

                                          Зерноград - 2014 год.

 

 

 

I. Информация об опыте

         1.1. Наименование опыта

Тема: « Развитие одаренности младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности».

 

 

 


      Основная идея:Работая учителем начальных классов в гимназии , я убеждаюсь в том, что каждый ребенок талантлив, но талантлив по- своему.

  Еще 18 лет назад , я задумалась, как мне найти заветный ключик к каждому ребенку, ему внутреннему миру, вызвать интерес к поискам неизвестного  для него?

Цель:  

·        Выявление и развитие  индивидуальных особенностей ребенка  ;

·        поддержка талантливых и одаренных детей,

·        создание условий для  оптимального развития обучающихся.

поиски путей развития активизации познавательной деятельности у младших школьников, развитие их познавательных способностей и самостоятельности .

 Задачи:

 

      выявить уровень творческих и индивидуальных возможностей, личностные качества, интересы и способности обучающегося

 

      произвести отбор среди различных систем обучения,  методов и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества

      предоставлять   возможности совершенствования    способностей  в урочной и внеурочной    деятельности  посредством проектно – исследовательской  деятельности .

 

Для меня важно установить уровень способностей и их разнообразие у обучающихся и уметь правильно осуществлять их развитие.

                                                                                                            

1.2. Сведения об авторе опыта

Сведения об авторе: Веретельник Ирина Николаевна

Образование: высшее, Таганрогский педагогический институт, 2001 год.

Специальность по диплому: педагогика и методика  начального образования

Место работы: МБОУ гимназия  города Зернограда, Ростовской  области.

Должность: учитель начальных классов

Педагогический стаж: 18 лет.

Стаж работы в занимаемой должности: 18 лет.

 Квалификация:  

Поощрения:

 

·        Диплом  победителя школьного тура районного конкурса «Учитель года -2003»

·        Почетная грамота Отдела  образования администрации Зерноградского района  «За умелую организацию воспитательной работы классного коллектива» , август 2005 г. Приказ № 288

·        Благодарственное письмо от Отдела образования Зерноградского района « За активное участие в реализации районной целевой программы « Русский язык».Приказ №120 от 26.03.2008г.

·        Диплом « За высокое профессиональное мастерство , подготовку участников и победителей Всероссийского конкурса детского рисунка «Новогодняя сказка»,2012 г.

·        Благодарственное письмо « За организацию участия школьников в конкурсах , проведенных Фондом «Достижение успеха» и за высокий профессионализм , обеспечивший учащимся успешность в решении конкурсных заданий», 2013-2014 уч.год.( осенняя сессия)

·        Грамота « Победитель школьного этапа конкурса «Учитель года-2014». Приказ №271 от 18.11.2013 г.

·        Сертификат « За участие в финале районного этапа XXV областного конкурса «Учитель года -2014» в номинации «Учитель». Приказ управления образования Администрации Зерноградского района Ростовской области от 13.02.2014 №52

·        Благодарственное письмо « За организацию участия школьников в конкурсах , проведенных Фондом «Достижение успеха» и за высокий профессионализм , обеспечивший учащимся успешность в решении конкурсных заданий», 2013-2014 уч.год.( весенняя сессия)

·        Благодарственное письмо Администрации Зерноградского района за активное участие в общественной жизни Зерноградского района от 15.08.2014 №566

 

 

 

 

 

 

 

 

1.3. Условия возникновения и становления опыта

 

  Свою  работу  с детьми  по выявлению одаренности я начинаю  с подготовительных занятий по программе « Скоро в школу» и продолжаю на протяжении обучения в начальной школе.

 Выделяются дети с более развитым интеллектом, способные к творчеству, с умением классифицировать, обобщать, находить взаимосвязи. У таких детей замечены необычные успехи в учении и творческих занятиях, а значит, превосходят сверстников .

 

 

         1.4. Актуальность опыта

  Актуальность моей темы  неоспорима.

Одаренные, талантливые дети – это потенциал страны, позволяющий ей эффективно развиваться, конструктивно решать экономические и социальные задачи.

Поддержка талантливых детей – приоритетная государственная задача.

В нашей гимназии созданы все условия для успешного развития одаренных детей, для выявления скрытых талантов и поддержания врожденной индивидуальности.

Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны. В условиях России требование готовности к переменам конкретизируется необходимостью подготовки учащихся к жизни в ситуации перехода к гражданскому обществу с рыночной экономикой. Другой общественный фактор, который также существенно влияет на характер социальных требований к системе образования, в том числе к школе, заключается в развитии процессов информатизации. В условиях неограниченного доступа к информации в выигрыше будут те, кто способен оперативно находить необходимую информацию и использовать её для решения возникающих проблем.

В данном контексте одним из показателей качества образования является компетентность, которая определяется не только через сумму знаний и умений, но прежде всего характеризует умение школьника мобилизовать полученные знания и опыт в конкретной ситуации.

 

 

         II Теоретическое обоснование опыта    

       Одаренные дети- это подарок судьбы. Но подарком он становится не сразу: его надо « вырастить», что созвучно со словами В.А.Сухомлинского :

 «Одаренность человека - это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все, чтобы он вырос и дал обильный плод.»

 

2.1. Технология опыта            

 

Процесс выявления одарённых детей  не прост. Важны мой опыт и интуиция, наблюдение за деятельностью ребенка и проявления его в общении , взаимопонимание и взаимосвязь.

 

2.2 Выявление детей с признаками одаренности

 

 Свою  работу  с детьми  по выявлению одаренности я начинаю  с подготовительных занятий по программе « Скоро в школу» и продолжаю на протяжении обучения в начальной школе. Выделяются дети с более развитым интеллектом, способные к творчеству, с умением классифицировать, обобщать, находить взаимосвязи. У таких детей замечены необычные успехи в учении и творческих занятиях, а значит, превосходят сверстников .

 

    2.3. Направления одаренности

 

Работая с коллективом детей , я выделила следующие виды одаренности:

 

·        одарённость в практической деятельности,

·         познавательной ,

·        художественно-эстетической,

·         спортивной

·         духовно-ценностной деятельности.

·        Проектно- исследовательская деятельность


 

Формы работы по выявлению и развитию  одаренности обучающихся

  

2.4  Работа с одаренными детьми на уроках

 

         

     В целях реализации  программы «Работа с одаренными детьми» , мною осуществляется целенаправленная деятельность по работе с детьми .

        Одним из условий модернизации образования, является существование вариативных образовательных программ. Достойное место занимает система развивающего обучения Л.В. Занкова , по которой я работаю. Она дает возможность развивать личность каждого ребенка  в зависимости от его стартового уровня.

 

2.5 «Внеурочная деятельность»

 

            

 

В условиях модернизации образования ,среди ключевых направлений в рамках национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» особое место занимает « Внеурочная деятельность», направленная на  развитие системы поддержки одарённых детей, совершенствование развития творчества.

Обучающиеся моего класса с большим удовольствием посещают внеурочные мероприятия, способствующие развитию интеллектуальных интересов и творчества. На этих занятиях развивается их самостоятельность, трудолюбие и мастерство. 

 

2.6  Игровая деятельность

 

Основной вид деятельности младших школьников – игра. Создавая  на занятиях ситуации игры , повышается интерес к поставленной задаче и развитию творческих способностей. В игре ребенок творчески растет, развиваются умения и навыки , совершенствуются мыслительные способности.

 

2.7. Индивидуальные творческие задания. Исследовательская деятельность.

Индивидуальные творческие задания дают возможности ребенку проявить себя, почувствовать  вкус успеха и поверить в свои возможности.

         Для одаренных детей характерна потребность в исследовании и поисковой деятельности. Стремления к открытиям  через самопознание , открывает путь к творчеству .

Используя методы проблемного и поискового характера , стараюсь развивать в детях умения ставить цель, искать способы ее решения , максимально реализовать свои способности. Вот что характеризует одаренного ребенка.

Модернизация образовательного процесса способствует расширению возможностей раскрытия потенциала одаренных детей.

 

 

 

2.8  Участие в конкурсах, викторинах, предметных чемпионатах

 

 

Я , как педагог, всегда ставлю перед собой цель – увидеть, распознать, не пропустить в ребенке все самое лучшее , что есть.

 Мои обучающиеся принимают активное участие в олимпиадах и творческих конкурсах муниципального, областного, регионального, всероссийского уровней. Все это систематизируется в портфолио.

 Лучшие творческие работы публикуются на сайте гимназии , сборниках творческих работ, повышая престиж знаний и личный рейтинг талантливых детей.

     

 

2.9  Внеклассная работа

Экскурсии, поездки, походы.   Работа с родителями

Совместно с родителями и детьми проводим интересные классные часы, тематические беседы, внеклассные мероприятия, направленные на творческие способности детей.

Большой интерес вызывают КТД.( коллективно-творческие дела):

-спортивные праздники

- Сборы юных экологов

-КВН , олимпиады,                         

- Праздники

- экскурсии

        С большим удовольствием посещаем музеи и памятные места нашего города, городские библиотеки и предприятия. С целью изучения Донского края провожу экскурсии по городу и осуществляем ( совместно с родителями) поездки по городам  Ростовской области.

 

             

 

                              Станем старше – поедем дальше!

 

           

 

    

        Родители вовлекаются в жизнедеятельность гимназии  через познавательные, творческие и спортивные мероприятия.

Родитель - это зеркало , в котором отражена будущая жизнь ребенка. Убеждаю родителей , что это отражение нас должно радовать.

Успех моей  деятельности (в том числе и « Работа с одаренными детьми») зависит от правильной ее организации. Здесь важно правило «триединства» - сотрудничество учителя, ученика и родителя.

Важно всем смотреть в одну сторону!

Такая организация хороша и тем, что родители активно участвуют в жизни своего ребенка, их творческие интересы выходят за круг привычного

домашнего общения.

Автор
Дата добавления 16.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров576
Номер материала 191397
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх