131551
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокФизикаДругие методич. материалыОбобщение опыта работы на теоретическом семинаре

Обобщение опыта работы на теоретическом семинаре

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Использование модулей на уроках физики в старших классах

Выступление на семинаре в рамках программы проблемных курсов

повышения квалификации учителей физики, астрономии по теме:

«Предпрофильная подготовка, профильное обучение

в общем физическом образовании»

Сообщение подготовлено учителем физики

МОУ СОШ №72

Задворной Н.З.

1. Теоретические основы технологии.

Модульное обучение основано на следующей основной идее: ученик должен учиться сам, а учитель обязан осуществлять управление его обучением – мотивировать, организовывать, координировать, консультировать, контролировать.

Сущность модульного обучения состоит в том, что ученик полностью самостоятельно достигает конкретных целей учебно - познавательной деятельности в процессе работы с модулем.

Модуль – это целевой функциональный узел, в котором объединено: учебное содержание и технология овладения им в системе высокого уровня целостности.

Модуль отличается от других систем обучения:

- содержание обучения представляется в законченных самостоятельных комплексах;

- меняется форма общения учителя и ученика;

- ученик работает максимум времени самостоятельно, учится планировать свою деятельность, формирует навыки самоорганизации, самоконтроля, самооценке;

- наличие модулей позволяет учителю индивидуализировать работу с отдельными учениками.

2. Подготовительный этап.

2.1. Необходимо разработать модульную программу – выделить основные идеи курса и распределить учебное содержание вокруг этих идей.

2.2. Необходимо руководствоваться следующими критериями:

- осуществлять внутрипредметные и межпредметные связи;

- дифференциацию учебного материала;

- структуирование деятельности ученика в логике этапов усвоения знаний: восприятие, понимание, осмысление, запоминание, применение, обобщение, систематизация.

3. Организационный этап.

Рекомендуется использовать несколько правил:

3.1. Перед каждым модулем необходимо проводить входной контроль знаний и умений, чтобы иметь представление об уровне готовности к работе.

3.2. При обнаружении пробелов в знаниях учащихся необходимо провести соответствующую коррекцию.

3.3. Осуществлять текущий и промежуточный контроль.

3.4. После завершения работы с модулем осуществляется выходной контроль.

3.5. Если итоговый контроль показал низкий уровень знаний, то его необходимо доработать.

3.6. Введение модулей необходимо осуществлять постепенно.

Принципиально меняется положение учителя в учебном процессе – изменяется его роль в этом процессе. Учитель мотивирует учащихся, осуществляет управление их Учебно-познавательной деятельностью через модуль и непосредственно консультирует учащихся.


Изучая статью «Основные вопросы теории обучения (дидактика)»*, обратила внимание в разделе «Виды и структура урока» на общие составляющие урока, не зависимо от его вида:

- организационный момент (под этим этапом я понимаю организацию класса, настрой на проведение урока физики).

- итог урока является обязательной составляющей, т.к. акцентирует внимание учащихся на важнейших понятиях, умениях и навыках, приобретенных на этом уроке.

Основная часть урока проводится в форме групповой работы по обучающим модулям.

Работу на данном этапе урока организую следующим образом:

- составляю модули, своеобразные путеводители по изучению темы. При их составлении опираюсь на схему организации процесса обучения, данную в статье.* Сущность обучения по этой схеме отражается следующими компонентами:

К(ц) + К(м) + К(с) + К(о) + К(к) +К(р), где

К(ц) – целевой компонент

К(м) – мотивационный компонент

К(с) – содержательный компонент

К(о) – операционный компонент

К(к) – контрольно-коррекционный компонент

К(р) – результативный компонент.


Реализацию этих требований при составлении конкретных модулей вы можете рассмотреть на примере темы «Физика атомного ядра».


* В.А.Беликов «Основные вопросы теории обучения», Магнитогорск, МАГИ,2000.


















ПИППКРО, г.Владивосток

Октябрь 2013 г

Краткое описание документа:

Использование модулей на уроках физики в старших классах

Выступление на семинаре в рамках программы проблемных курсов

повышения квалификации учителей физики, астрономии по теме:

«Предпрофильная подготовка, профильное обучение

в общем физическом образовании»

Сообщение подготовленоучителем физики

МОУ СОШ №72

Задворной Н.З.

1. Теоретические основы технологии.

  Модульное обучение основано на следующей основной идее: ученик должен учиться сам, а учитель обязан осуществлять управление его обучением – мотивировать, организовывать, координировать, консультировать, контролировать.

  Сущность модульного обучения состоит в том, что ученик полностью самостоятельно достигает конкретных целей учебно - познавательной  деятельности в процессе работы с модулем.

Модуль – это целевой функциональный узел, в котором объединено: учебное содержание и технология овладения им в системе высокого уровня целостности.

Модуль отличается от других систем обучения:

- содержание обучения представляется в законченных самостоятельных комплексах;

- меняется форма общения учителя и ученика;

- ученик работает максимум времени самостоятельно, учится планировать свою деятельность, формирует навыки самоорганизации, самоконтроля, самооценке;

- наличие модулей позволяет учителю индивидуализировать работу с отдельными учениками.

2. Подготовительный этап.

2.1. Необходимо разработать модульную программу – выделить основные идеи курса и распределить учебное содержание вокруг этих идей.

2.2. Необходимо руководствоваться следующими критериями:

     - осуществлять внутрипредметные и межпредметные связи;

     - дифференциацию учебного материала;

     - структуирование деятельности ученика в логике этапов усвоения знаний: восприятие, понимание, осмысление, запоминание, применение, обобщение, систематизация.

3. Организационный этап.

  Рекомендуется использовать несколько правил:

3.1. Перед каждым модулем необходимо проводить входной контроль знаний и умений, чтобы иметь представление об уровне готовности к работе.

3.2. При обнаружении пробелов в знаниях учащихся необходимо провести соответствующую коррекцию.

3.3. Осуществлять текущий и промежуточный контроль.

3.4. После завершения работы с модулем осуществляется выходной контроль.

3.5. Если итоговый контроль показал низкий уровень знаний, то его необходимо доработать.

3.6. Введение модулей необходимо осуществлять постепенно.

  Принципиально меняется положение учителя в учебном процессе – изменяется его роль в этом процессе. Учитель мотивирует учащихся, осуществляет управление их Учебно-познавательной деятельностью через модуль и непосредственно консультирует учащихся.

 

          Изучая статью «Основные вопросы теории обучения (дидактика)»*,  обратила внимание  в разделе «Виды и структура урока» на общие составляющие  урока, не зависимо от его вида:

- организационный момент (под этим этапом я понимаю организацию класса,  настрой на проведение урока физики).

- итог урока является обязательной составляющей, т.к. акцентирует внимание учащихся на важнейших  понятиях, умениях и навыках, приобретенных на этом уроке.

   Основная часть урока проводится в форме групповой работы по обучающим модулям.

Работу на данном этапе урока организую следующим образом:

- составляю модули, своеобразные путеводители по изучению темы. При их составлении опираюсь на схему организации процесса обучения, данную в статье.* Сущность обучения  по этой схеме отражается следующими компонентами:

К(ц) + К(м) + К(с) + К(о) + К(к) +К(р), где

К(ц) – целевой  компонент

К(м) – мотивационный  компонент

К(с) – содержательный компонент

К(о) – операционный компонент

К(к) – контрольно-коррекционный компонент

К(р) – результативный компонент.

 

Реализацию этих требований  при составлении конкретных модулей вы можете рассмотреть на примере темы «Физика атомного ядра».

 

*  В.А.Беликов «Основные вопросы теории обучения», Магнитогорск, МАГИ,2000.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПИППКРО, г.Владивосток

Октябрь 2014 г

Общая информация

Номер материала: 178819

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Администратор гостиницы»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.