• 

  1 слайд

  ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА
  Образование:высшее
  Педагогический стаж:39 лет
  Категория:высшая
  Любимый предмет:математика
  Доценко
  Валентина
  Ивановна
  учитель начальных классов
  МОУ "Гимназия №13"
  

• 

  2 слайд

  Содержание в занковских классах строится с опорой на три кита:
  1. Цель-общее развитие
  каждого ребенка
  2.Учет особенностей обучаемых
  3. Образовательные стандарты
  

• 

  3 слайд

  ТЕМА:
  Работа над задачами в системе
  развивающего обучения
  Л.В.Занкова
  «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит»
  
  М.В.Ломоносов
  
  

• 

  4 слайд

  обучение на высоком уровне трудности;
  прохождение материала быстрым темпом;
  ведущая роль теоретических знаний;
  осознание процесса обучения;
  работа над развитием всех учащихся.
  Многогранность;
  Процессуальность;
  Коллизии;
  Вариантность.
  Дидактические принципы
  Типические свойства методической
  системы:
  

• 

  5 слайд

  РАССКАЗ 1.
  На ветке сидело 6 птиц, 2 улетели. Осталось 4 птицы.
  РАССКАЗ 2.
  Летели 6 птиц. 4 сели отдохнуть на ветку, а 2 полетели дольше.
  РАССКАЗ 3.
  На ветке сидят 4 птицы. 2 птицы улетели. Всего 6 птиц.
  Составь математический рассказ к рисунку
  
  

• 

  6 слайд

  Придумай математический рассказ к рисунку
  
  РАССКАЗ 1.
  Впереди летят 4 птицы, а за ними еще 5 птиц. Всего в стае 9 птиц.
  РАССКАЗ 2.
  В стае было 3 белых и 6 темных голубей, а всего их было 9.
  РАССКАЗ 3.
  Летели 9 голубей. 5 из них отстали. Дальше полетели еще 4 голубя.
  РАССКАЗ 4.
  Летели в стае 3 белых и 6 темных голубей. 1 белый и 3 темных улетели вперед и тогда осталось 2 белых и 3 темных, а всего 5 голубей.
  

• 

  7 слайд

  Какой рисунок нужно поставить третьим в верхнем ряду?
  Найди его внизу и соедини с пустой рамкой.
  Придумай рассказ к трём рисункам верхнего ряда.
  

• 

  8 слайд

  Работа с текстом задачи.
  
  Для определения является ли данный текст задачей необходимо:
  выделить в нем основные признаки этого вида заданий и его составные элементы,
  
  установить связь между ними,
  
  определить количество действий, необходимых для получения ответа на поставленный вопрос,
  
  - выбрать действия и их порядок, обосновав свой выбор.
  
  

• 

  9 слайд

  Чем задания похожи? Чем различаются?
  
  
  
  
  
  2. Выбери задание, в котором нужно догадаться, какое действие поможет найти ответ.
  
  3. Почему в другом задании такая догадка не нужна?
  
  4.Задание справа называется задачей.
  
  Важный признак задачи - в ней никогда не указывается, каким действием её нужно решить.
  Знакомство с текстовой задачей
  и её признаками
  

• 

  10 слайд

  Какие из этих заданий – задача?
  
  
  
  
  Объясни свой выбор.
  2. Реши оба задания.
  Что тебе подсказало действие для решения задачи?
  3. Сравни своё решение задачи с таким:
  9-3=6 (конфет)
  При решении задачи результат действий пишут с наименованием.
  

• 

  11 слайд

  Задача.
  После завтрака Робин Бобин обнаружил на своем костюме 13 пятнышек, а Пачкуля Пёстренький 9 пятен. На сколько больше пятен на костюме Робина Бобина?
  
  
  
  
  
  Вопрос этой задачи:
  У кого из них на костюме пятен больше и на сколько?
  
  Известные числа в задаче называют данными.
  Число, которое нужно найти, чтобы ответить на вопрос задачи, называют искомым.
  Условие этой задачи:
  После завтрака Робин Бобин обнаружил на своем костюме 13 пятнышек,
  а Пачкуля Пёстренький 9 пятен.
  

• 

  12 слайд

  1. Прочитай текст.
  Это задача? Объясни свой ответ.
  На одной ветке 7 яблок, а на другой 9. Сколько машин проехало по улице?
  2. Если это – задача, реши её.
  Если это – не задача, подумай, какой ещё признак должен быть у задачи?
  
  
  В задаче вопрос и условие должны соответствовать друг другу.
  

• 

  13 слайд

  1.В задаче никогда не указывается каким действием её нужно решить.
  
  2.При решении задачи результат действия пишут с наименованием.
  
  3.Та часть задачи, которая рассказывает, что в ней известно называется условием.
  
  4.Та часть задачи, которая сообщает о том, что нужно узнать называется вопросом.
  
  5.Известные числа в задаче называют данными.
  
  6.Число, которое нужно найти - искомое.
  
  7.В задаче вопрос и условие должны соответствовать друг другу.
  
  8.Задачи, для решения которых нужно выполнить только одно действие, называют простыми.
  
  9.Если в решении задачи больше одного действия, задача – составная.
  Признаки задачи
  

• 

  14 слайд

  Алгоритм исследования задачи
  

• 

  15 слайд

  искомое
  данное
  данное
  искомое
  данное
  ?
  данное
  данное
  

• 

  16 слайд

  Схема
  «В школьном кружке танцев занимаются 19 детей, а в хоре - на 18 больше. Сколько детей занимается в двух кружках?»
  
  
  МОДЕЛИРОВАНИЕ ЗАДАЧ
  

• 

  17 слайд

  2. Таблица
  "Вдоль одной аллеи парка посадили 34 липы, 49 кленов и 26 берез, а вдоль другой 48 лип, 37 кленов и 45 берез. Сколько высадили саженцев каждого вида?".
  
  
  
  
  
  
  
  "У трех подружек – Дроздовой, Чижовой и Скворцовой живут дрозд, чиж и скворец. При этом ни у одной из них не живет птица, соответствующая фамилии хозяйки. "Как хорошо поет твой дрозд!" – сказала Скворцова подруге. У какой из трех подружек живет какая птица?".
  
  
  

• 

  18 слайд

  3. Чертеж
  "Полярный исследователь за день прошел по льдам к Северному полюсу 15 км. За это же время льды отнесло течением к югу на 12 км. На сколько в действительности продвинулся исследователь к Северному полюсу за этот день?".
  
  
  
  
  
  
  
  15 - 12 = 3 (км)
  Ответ: на 3 км.
  
  

• 

  19 слайд

  
  1.Обратные задачи
  
  2.Задачи с недостающими или неполными данными.
  
  3.Задачи с избыточными (лишними) данными.
  Разные направления
  работы с задачами
  

• 

  20 слайд

  Прочитай задачу.
  Найди условие и вопрос.
  Выдели опорные (главные) слова.
  Установи связь между данными и искомым.
  Выполни модель, которая поможет тебе решить задачу:
  - краткую запись;
  -чертеж;
  -рисунок;
  -схему;
  -таблицу.
  6. Запиши решение:
  -по действиям с пояснением;
  -по действиям с вопросами;
  -выражением;
  -уравнением.
  7. Проверь решение задачи.
  8. Запиши ответ полностью.
  9. Найди другие способы решения задачи.
  10. Составь и реши обратные задачи.
  11. Составь похожую задачу.
  
  ПАМЯТКА
  "Как работать над задачей"
  

• 

  21 слайд

  2. На участке посадили 30 кустов малины и 6 рядов смородины по 8 кустов в каждом. Сколько кустарников посадили?
  
  
  На участке посадили 30 кустов малины и 48 кустов смородины. Сколько кустарников посадили?
  
  3. На участке посадили 5 рядов малины и 6 кустов и 6 рядов смородины по 8 кустов. Сколько кустарников посадили?
  ЗАДАЧИ
  в порядке возрастания
  их сложности
  

• 

  22 слайд

  ТЕКСТЫ ЗАДАЧ, СОСТАВЛЕННЫЕ УЧАЩИМИСЯ.
  У зайчихи было 15 морковок. Она раздала 4 зайчатам по 3 морковки. Хватит ли морковок для каждого зайчонка? Сколько морковок останется?
  Заяц принес 12 головок капусты и раздал их 4 зайчатам поровну. Сколько головок капусты получит каждый зайчонок?
  Зайчиха принесла 15 морковок. А заяц 12 головок капусты. Чего они принесли больше и на сколько?
  Составь задачи
  

• 

  23 слайд

  Разные методы решения задач
  

• 

  24 слайд

  УРОВЕНЬ ОБУЧЕННОСТИ
  

• 

  25 слайд

  УРОВЕНЬ САМОКОНТРОЛЯ
  

• 

  26 слайд

  РЕЗУЛЬТАТЫ
  итоговой контрольной работы за 1 полугодие
  СТАНДАРТНЫЕ ЗАДАНИЯ НЕСТАНДАРТНЫЕ ЗАДАНИЯ
  
  

• 

  27 слайд

  Я считаю: -
  «Каждый ребенок уникален и неповторим. Задача учителя помочь ему раскрыть таланты. Ученик должен уходить домой с победой. Успех – самый лучший воспитатель, он дает уверенность в собственных силах и самом себе».
  

Краткое описание материала