Различные виды
контроля, широко используемые в образовании, предполагают применение разных
контрольно - измерительных материалов (КИМов), среди которых¸ особое место
занимают тесты, обладающие наибольшей объективностью из известных способов контроля.
Слово
"тест" вызывает у людей самые различные представления. Одни полагают,
что это вопросы или задачи с одним готовым ответом, который надо угадать.
Другие считают тест формой игры или забавы. Третьи пытаются истолковать это как
перевод с английского слова "test", (проба, испытание, проверка). В
общем, по этому вопросу нет единства мнений. Тем более, что в учебниках
педагогики об этом не пишут. А если где и пишут, то нередко написанное трудно
понять. Не случайно размах мнений о тестах оказывается слишком широким: от
суждений обыденного сознания до попыток научного истолкования сущности тестов.
В науке проводят существенные различия между простым переводом слова и смыслом
понятия.
Чаще всего мы
встречаемся с упрощенным восприятием понятия "тест", как простой
выбор одного ответа из нескольких предложенных к вопросу. Многочисленные
примеры таких, казалось бы, "тестов" легко найти в газетно-журнальной
периодике, в различных конкурсах и в многочисленных книжных публикациях под
названием "Тесты". Но и это часто оказываются не тесты, а нечто
внешне похожее на них. Обычно это сборники вопросов и задач, рассчитанных на
выбор одного правильного ответа из числа предложенных. Они только по внешней
видимости похожи на настоящий тест. Различия в понимании сущности тестов
порождают различия в отношении к тестам.
В наши дни существует
много видов тестов, поэтому дать универсальное определение для всех этих видов
вряд ли можно.
Традиционный тест представляет
собой стандартизованный метод диагностики уровня и структуры
подготовленности. В таком тесте все испытуемые отвечают на одни и те же
задания, в одинаковое время, в одинаковых условиях и с одинаковыми правилами
оценивания ответов.
Главная цель применения
традиционных тестов - установить
отношение порядка устанавливаемых между испытуемыми по уровню проявляемых при
тестировании знаний. И на этой основе определить место (или рейтинг) каждого на
заданном множестве тестируемых испытуемых.
Для достижения этой
цели можно создать бесчисленное количество тестов, и все они могут
соответствовать достижению данной цели. И тогда возникает один из главных
вопросов теории тестов- вопрос выбора наилучшего теста из практически
неограниченного множества всех возможных тестов. Каждый тест может отличаться
от других по числу заданий и другим характеристикам. С прагматической точки
зрения выгодней делать тест, имеющий сравнительно меньшее число заданий, но
обладающий большинством достоинств, присущих более "длинным", как
говорят в зарубежной теории, тестам.
Понятие "длина
теста" введено в начале XX века Ч. Спирманом и обозначает, на русском
языке, количество заданий в тесте. Чем длиннее тест, тем больше в нем заданий.
От числа заданий некоторым образом зависит точность педагогического измерения.
В тест стараются
отобрать минимально достаточное количество заданий, которое позволяет
сравнительно точно определить уровень и структуру подготовленности.
Интерпретация результатов тестирования ведется преимущественно с опорой на
среднюю арифметическую и, на так называемые, процентные нормы, показывающие, -
сколько процентов испытуемых имеют тестовый результат худший, чем у любого
другого испытуемого. Такая интерпретация тестовых результатов называется
нормативно-ориентированной.
В конце данного
выпуска, хочется привести еще одно, более емкое и полезное для нас, определение
понятия "тест" (точнее педагогического теста):
Педагогический тест определяется
как система заданий определенного содержания, возрастающей трудности,
специфической формы, позволяющая качественно и эффективно измерить уровень и
оценить структуру подготовленности учащихся.
Тестовые технологии
Тест –
(гомогенный) – система заданий возрастающей трудности, специфической формы,
позволяющие эффективно оценить уровень, качество и структуру знаний испытуемых
в определённой области содержания.
Задания в тестовой форме –
единица контрольного материала, удовлетворяющая ряду требований с точки зрения
материала и формы.
Тестовое задание –
элемент текста, для которого определены статистические характеристики с точки
зрения системности трудности.
Дидактические характеристики заданий.
1. Содержательная
– элементы содержания, которые необходимо знать.
2. Процессуальная
– последовательность действий при выполнении задания.
3. Контекстуальная
– ситуативная.
4. Сложность
заданий.
5. Трудность.
Классификация педагогических тестов.
1.
Уровень разработки:
- неформальные;
- профессиональные.
2.
Цель тестирования:
- нормативно - ориентированные;
- критериально - ориентированные.
Формы тестовых заданий.
1. Закрытая
2. Открытая
3. Задания
на последовательность
4. Задания
на соответствие.
Разнообразие заданий
закрытой формы:
1. Принцип
альтернативы.
2. Принцип
противоречия.
3. Принцип
противоположности.
4. Принцип
классификации.
5. Принцип
кумуляции.
6. Принцип
сочетания.
Разнообразие заданий
открытой формы:
1. Дополнение.
2. Свободное
изложение.
Методика разработки
педагогического теста.
1. Определение
цели тестирования:
o
стартовый контроль
o
текущий контроль
o
тематический контроль
o
рубежный контроль
o
итоговый контроль.
2. Определение
контингента учащихся.
3. Определение
программы для которой делаем тест.
4. Определить
время, на которое рассчитан тест.
5. Определение
длины теста.
6.
Отбор содержания.
В
настоящее время многое меняется в государственной политике в области
образования. Сейчас пересматриваются подходы к формам изучения результативности
обучения. В последние годы Министерство образования РФ проводит в 9-х и 11-х
классах итоговую аттестацию в форме ЕГЭ (единый государственный экзамен).
В
практике начальной школы стали тоже использовать тесты в форме ЕГЭ. Отношение к
ним учителей и методистов неоднозначно. Одни считают, что применение тестов
нецелесообразно в начальной школе. Сторонники этой точки зрения приводят
следующие аргументы. Во-первых, тесты не позволяют проследить за рассуждениями
ученика в процессе выполнения задания. Однако этот недостаток легко устранить,
организовав обсуждение результатов самостоятельной работы учащихся. Во-вторых,
правильный результат может быть случайным. Но практика показывает, что
возможность случайных правильных ответов мала.
Другие
отмечают определённые преимущества в использовании тестов, к которым относят:
время выполнения работы (5 – 10 минут) и оперативность её проверки учителем,
что позволяет ему быстро выявить вопросы, вызывающие у детей затруднения,
скорректировать как свою деятельность, так и деятельность детей. С помощью
тестов возможно проверить не только предметные знания, умения и навыки, но и
сформированность общеучебных умений: внимательно читать текст задания,
соотносить его условие с требованием, анализировать, сравнивать, обобщать.
Как
показала практика, из всего многообразия тестов в начальных классах целесообразно
использовать тестовые задания с выбором одного правильного ответа, т. к. они
наиболее доступны детям младшего школьного возраста.
На
выбор предлагается 2 или три ответа с учётом типичных ошибок и тех трудностей,
которые обычно возникают у школьников при изучении начального курса обучения.
Проверка
знаний в форме тестов ребятам нравятся. Я применяю тестовые задания при
обобщении изученного материала на уроках математики, русского языка,
окружающего мира, литературного чтения. Родителями куплены учебники с
тестовыми материалами для 4 класса по УМК «Гармония» под редакцией Н. Б.
Истоминой, О. В. Кубасовой, Т. В. Корешковой, О. Т. Поглазовой. В них учтены
все современные требования к проведению такого контроля знаний учащихся. В них
есть подробные рекомендации, как к проведению, так и к оцениванию тестов.
Так
же у меня есть и тренировочные тесты, взятые из интернета, тесты прошлых лет
итоговой аттестации учащихся начальной школы. Мы с ребятами выполняем и
коллективные разборы заданий тестов и самостоятельные работы с последующей
проверкой. Я использовала тесты разные по объёму и по назначению. Если тема
только изучается, то брала небольшие текущие тесты на 10 – 15 минут урока. Эти
тесты проверяли только тот материал, который был изучен на данный момент. Если
же тема изучена , то применяю тестовые контрольные работы на весь урок для
проверки всего изученного материала.
Вот
некоторые из них.
|
а)1
. Укажите, какие буквы названы правильно:
а) б — бэ; б) з — эз; в) л — лэ; г)
н — эн;
д) р — рэ.
2. Найдите
звонкие согласные звуки:
а) [в]; б) [п]; в)
[з]; г) [ш]; д) [р]; е) [т].
3. Укажите, в
каком слове есть мягкий согласный звук:
а) гроза; б) ветер; в) сад; г)
капуста;
д) балка.
4. Найдите
однокоренные слова к слову вода:
а) водитель; б) водяной; в)
провод; г) водичка.
5. Укажите слова
с буквой «а» в корне:
а) пр…сить; б) ж…леть; в) хл…потать;
г) охр…нять.
6. Укажите, в
каком слове есть непроизносимый согласный «т»:
а) чудес..ный; б) вкус..ный; в) доблес..ный.
7. Найдите слово
с буквой «е» в корне:
а) д..ректор; б) к..лометр; в) т..перь; г)
б..лет.
8. Укажите слово
без приставки:
а) уловил; б) укол; в) задумка;
г) задача.
9. Найдите слово
с буквой «о» в приставке:
а) н..дписать; б) з..ходить; в) д..бежать;
г) р..збег.
10. Укажите,
какое слово надо писать раздельно:
а) (по)казалось; б) (по)реке; в) (про)шел;
г) (за)бежал.
11. Найдите слова
с разделительным «ъ»
а) от...езд; б) с...ел; в) в..юга; г) солов...и; д)
об…ем.
12. Укажите, в
каких словах верно подчёркнуто окончание:
а) думает_ б) большого; в) окно; г)
лесник
д) смотрит.
13. Найдите
слово, соответствующее схеме:
а) подумала; б) перевозит; в) пришкольный;
г) скользкий.
14. Укажите,
какие из данных слов являются именами существительными:
а) налево; б) задание; в) белый; г) гулял;
д) ходьба.
15. Найдите
глаголы:
а) бег; б) загорелый; в) читать; г) чтение; д)
молчать.
16. Укажите,
какие слова надо писать слитно:
а) (у)тебя; б) (у)шел; в) (у)доски; г) (у)них;
д) (у)дар.
17. В каком
предложении употреблен глагол в настоящем времени?
а). Вылетела на солнышко первая бабочка.
б). По вечерам у костров звучат песни.
в). Мы будем строить новый дом.
18. Укажите, где
нужен ь:
а) ловиш..; б) поч..ка; в) гараж..; г) вещ.. .
19. В каком
предложении главные члены подчеркнуты неверно?
а). Тучи заволокли небо.
б). Они смотрели на льдины.
в). Мы купили новые книги.
20. Придумай
и запиши одно распространенное предложение и одно нераспространенное.
21. Отметь в
каких случаях правильно поставлены запятые.
а) Белка заготовила, орехи, желуди, и
грибы.
б) Володя пишет грамотно но небрежно.
в) Ласточки, стрижи и соловьи улетают в
тёплые края.
22. Разбери
предложение по членам предложения и частям речи.
С
крыши лесной сторожки сбегали потоки дождя.
23. Разбери
по составу слова:
рассвет похолодало самолёт
24.
Редактирование текста - прочитайте текст. Замените повторяющиеся
слова
синонимами ( в тексте):
“Орел
всем птицам царь. Вьет орёл гнёзда на скалах и на старых дубах. Нос у орла
серпом, когти крючком. Орел носится в облаках: высматривает сверху добычу”.
|
1. В
каком слове букв больше чем звуков?
А) книга
В) письмо
С) ручка
D) юла
2.
Укажите количество гласных в слове рюкзак.
А) 2
В) 3
С) 4
D) 5
3.
Однокоренные слова
А) река, реки
В) гора, пригорок
С) смотреть, смотрит
D) печаль, печник
4. Укажи
существительное во множественном числе в родительном падеже
А) красного шарфа
В) много конфет
С) с шумными ребятами
D) спелые помидоры
5. Буква
ч может обозначать звук
А) мягкий
В) твёрдый
С) гласный
D) мягкий и твёрдый
6. Укажи
восклицательное предложение
А) Как красиво в лесу!
В) Когда придёт тётя?
С) Котята спали в корзинке.
7. Укажи
прилагательное в форме единственного числа творительного падежа
А) красным шарфом
В) красных шарфов
С) о красном шарфе
D) красный шарф
8. Укажи
глаголы в неопределённой форме
А) бежишь, бегу
В) читаем, читаете
С) решать, считать
D) танцую, пою
9.
Глаголы 1-го спряжения в неопределённой форме имеют суффиксы
А) –ить
В) –ать, -ять, -еть, -ыть, -оть, -уть.
10. Укажи
глагол настоящего времени
А) побежим
В) читаю
С) буду учиться
D) поиграл
11. Укажи
слово с безударной гласной, проверяемой ударением
А) письмо
В) мороз
С) багаж
D) помидор
12.
Слова, противоположные по значению, называются
А) синонимами
В) антонимами
С) омонимами
D) многозначными
13. Укажи
порядковое числительное
А) два
В) двенадцать
С) пятидесятый
D) сто
14. Укажи
слово с парной согласной на конце
А) уехал
В) жук
С) пенал
D) дом
15. Укажи
сложное числительное
А) сорок
В) семьсот
С) первый
D) два
16. В
каких словах пишется ь
А) с…ешь
В) об…езд
С) сем…я
D) под…ём
17.
Определи падеж существительных «устроиться на диване, гулять в парке»
А) дательный, В) винительный, С) предложный
18.
Выбери верное утверждение:
Имя прилагательное- это часть речи, которая обозначает…
А) действие предмета, В) предмет, С) признак предмета
19. Укажи
словосочетания, где в окончаниях существительных пишется буква «Е»
А) шагать по дорог… С) готовить урок…
В) подарить дочер… D) нуждаться в помощ…
20. В
каких глаголах не пишется «Ь»
А) собираеш…ся
В) не надо боят…ся
С) Солнце садит…ся.
D) надо хорошо учит…ся
|
|
1. Какие буквы в безударном положении надо
проверять?
а э
е о я и
2. В какой части слова надо проверять безударную
гласную?
корень
суффикс
приставка окончание
3. Выдели слова, в которых пропущена безударная О:
с_ринка
м_рской
тр_ва сп_ртивный
4. В каком ряду неверно подобрано проверочное слово?
посолить - соль
пастух - пасти
заскрипел - скрип бегун
– бег
|
Периметр и площадь.
1.Длина стороны
квадрата равна 6 см. Чему равен периметр? 18 см. 24 см2.
24 см. 36 см2.
2.Длина
стороны квадрата равна 8 см. Чему равна площадь квадрата?
32
см. 16 см2. 64 см2. 36 см.
3.Равны
ли фигуры по площади?
да нет
4.Если
умножить длину на ширину прямоугольника, то получим:
периметр площадь
|
|
1. Как
называется наука о небесных телах? Обведи нужную букву.
а)
история;
б) география;
в) экология;
г) астрономия.
2.
Сколько планет вращается вокруг Солнца? Обведи нужную букву.
а) 7; б)
9; в) 11.
3.
Установи соответствие.
Солнце
Венера
ПЛАНЕТЫ Полярная
Марс
ЗВЁЗДЫ Земля
Нептун
4.Что
такое глобус? Обведи нужную букву.
а) модель Солнца;
б) модель Земли;
в) модель шара.
5. В чём
различие глобуса и карты полушарий? Обведи кружком буквы правильных ответов.
а) имеют
разные цвета;
б) имеют разные обозначения;
в) имеют разный масштаб;
г) имеют разную форму;
д) глобус – это целый шар, а на карте две половинки.
6. Что такое исторический источник? Обведи нужную букву.
а)
документ, срок действия которого давно истёк;
б) источник, родник, в котором вода выходит на поверхность с давних времён;
в) то, что может рассказать нам о прошлом людей.
7. Что
может быть историческим источником? Вычеркни лишнее.
Древняя
рукопись, монеты, современные изделия, легенды, пословицы и поговорки,
правила поведения в метро, памятники, здания.
8. Где
расположена природная зона арктических пустынь? Обведи нужную букву.
а) на
островах Тихого океана;
б) на островах Индийского океана;
в) на остовах Северного Ледовитого океана.
9. Какие
растения встречаются в ледяной зоне? Вычеркни лишнее.
•
Лишайники, кедры, мхи, полярные маки, бузина.
10. Какие
животные обитают в Арктике? Обведи буквы правильных ответов.
а) белые
медведи;
б) нутрии;
в) моржи;
г) лоси;
д) тюлени.
11.
Каково значение тундры для человека? Обведи буквы правильных ответов.
а) здесь заготавливают полезные для человека ягоды грибы;
б) здесь развито оленеводство;
в) здесь добывают каменный уголь, нефть и газ;
г) здесь отличные условия для отдыха и лечения;
д) здесь развит пушной промысел.
12.Какая
природная зона сменяет к югу зону лесов? Обведи нужную букву.
а) зона арктических пустынь;
б) зона степей;
в) зона тундры.
13.
Установи соответствие.
14.
Допиши предложение.
• Бензин, керосин, лаки, краски, пластмассы, вазелин, мазут изготавливают из
…………………………………
15.Почему
луг является природным сообществом? Обведи нужную букву.
а) растения украшают луг своими цветами;
б) все обитатели луга живут совместно и тесно связаны между собой;
в) животные питаются растениями луга.
16. На
какие отрасли делится растениеводство? Заполни схему.
17.
Подчеркни лишнее слово в каждой строке.
а) овёс, кукуруза, подсолнечник, лук;
б) огурец, кабачок, чеснок, вишня;
в) груша, абрикос, гречиха, смородина;
г) капуста, лилия, ирис, флоксы.
18.
Почему хлеб – всем голова? Обведи нужную букву.
а) хлеб бывает круглым, похожим на голову;
б) хлеб – главный продукт питания человека;
в) зёрна – главная часть хлебных растений.
19. Кто
открыл Америку? Обведи нужную букву.
а) Фернан
Магеллан;
б) Христофор Колумб;
в) Михаил Лазарев.
20.
Установи соответствие.
21. Как
называется главный документ, защищающий права человека? Обведи нужную букву.
а) Всеобщая Декларация прав человека;
б) Красная книга;
в) Конституция России.
22. Где
была принята Всеобщая Декларация прав человека? Обведи нужную букву.
а) на общем собрании граждан;
б) на общем собрании ООН;
в) на общем собрании Совета министров.
23. Какие
права имеет каждый человек? Обведи буквы правильных ответов.
а) право на свободу;
б) право на образование;
в) право на бесплатный проезд в общественном транспорте;
г) прав на достойную жизнь;
д) право на труд.
24.Может
ли быть родиной страна?
• Да, нет.
Если дал
положительный ответ, то подчеркни, какая страна является твоей родиной.
• Польша, Россия, Германия, Болгария, Италия.
25. Кто
является главой нашего государства? Обведи нужную букву.
а) король;
б) царь;
в) президент.
26. Что в
ряду лишнее? Вычеркни. Допиши предложение.
• Герб,
флаг, Президент, гимн – это _____________________________
27. В
каком порядке расположены (сверху вниз) цветные полосы на флаге России?
Обведи нужную букву.
а) синяя, белая, красная;
б) красная, синяя, белая;
в) белая, синяя, красная.
|
Конечно,
современное образование требует перемен в начальной школе. И мы, учителя,
стараемся сделать образование детей качественным в соответствии с современными
требованиями. Безусловно, нельзя только на основании тестовой проверки сделать
заключение о результатах обучения. Поэтому не следует исключать и такую форму
проверки знаний, как проверочные, самостоятельные и контрольные работы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.