Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Обобщение опыта: "Реализация экологического воспитания на уроках русского языка" (1-4 кл.)

Обобщение опыта: "Реализация экологического воспитания на уроках русского языка" (1-4 кл.)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Семенова Светлана Владимировна

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

МАОУ «Ягринская гимназия»

г.Северодвинска



Реализация экологического воспитания на уроках русского языка

Экология образования одна из актуальных проблем современной школы. Обучение и воспитание, построенные на основе гуманистического подхода к ребенку, позволяют сохранить его уникальность, развить индивидуальные способности ученика, сформировать отношение к миру, к природе, людям и самому себе на основе общечеловеческих ценностей. Современные педагоги и психологи указывают на необходимость вести обучение и воспитание детей на материале близком и доступном им. Использование интересного, содержательного естествоведческого материала о жизни животных и растений нашего края позволяет сделать обучение обеспечивающим интеллектуальное и личностное развитие учащихся. Ввести элементы экологии в процесс преподавания русского языка несложно, для этого необходимо объединить две взаимосвязанные, но разные по задачам части:

-дать детям основы науки о языке, научиться пользоваться родным языком;

-вовлечь учащихся в процесс всестороннего познания мира и повышения общего уровня знаний об окружающей действительности, о человеке, природе, обществе.

Семёнова С. В. разработала методическое пособие - «Экологизация курса русского языка» (дидактический материал для 1 – 2 классов). Рецензент: старший преподаватель кафедры педагогики СФ ПГУ им. М. В. Ломоносова Е. Ю. Бородкина;

Это пособие – результат поиска и размышлений, как с помощью традиционных упражнений и занимательного материала сделать уроки русского языка познавательными в экологической области; как через уроки русского языка научить детей беречь и охранять окружающую нас природу, заботиться о животных, птицах, насекомых. Это не методические рекомендации к урокам и ни в коем случае не готовые конспекты уроков. В данном пособии представлены возможные традиционные и нетрадиционные варианты заданий по русскому языку для учащихся 1-2 классов, позволяющие расширить знания детей о флоре и фауне нашей Родины, которые учитель может использовать на протяжении изучения всей темы по русскому языку.

Упражнения подобраны по следующим разделам:

1.Загадки, ребусы, кроссворды. (Предпочтительнее брать их в начале урока, чтобы вызвать у школьников первоначальный интерес к изучаемой теме.)

2.Работа с предложением. (Учитель самостоятельно подбирает задания, учитывая сложность изучаемой темы, способности учеников. В разделе предлагаются следующие виды заданий: комментированное письмо, орфографический разбор предложения, разбор по членам предложения, по частям речи, осложненное списывание, работа с деформированным предложением и т. д.)

3.Работа с текстом. (Списывание с заданием, деформированные тексты, изложения, непунктированные тексты, редактирование текста желательно использовать не на одном уроке, а в течение изучения всей темы.)

4.Упражнения на группировку слов, словосочетаний, работу по перфокартам.

5.Диктанты подобраны в двух вариантах: легкий и усложненный(*).

6.Дополнительная информация для учителя о флоре и фауне нашей Родины. (Правильно подобранный и преподнесенный материал вызовет интерес у детей, позволит «оживить» передачу знаний для запоминания или подтолкнет их к наблюдениям за живой природой.)

7.Физкультминутки. (Двигательно-речевые рифмованные физкультминутки.)


Материал подобран по следующим темам:

§1 Речь и предложение. Зима.

§2 Предложение и слово. Птицы зимой.

§3 Звуки и буквы. Белка.

§4 Слоги. Заяц.

§5 Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами. Птицы зимующие и перелётные.

§6 Перенос слов. Дятел.

§7 Предложение и текст. Хвойные деревья.

§8 Большая буква в именах, отчествах и фамилиях.

§9 Большая буква в кличках животных, названиях улиц, сёл, деревень, городов и рек.

§10 Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Лось, олень, косуля.

§11 Слова с буквами ю, я. Цапля.

§12 Слова с буквами е, ё, ю, я. Съедобные и несъедобные грибы.

§13 Шипящие согласные звуки. Сочетания жи – ши. Уж, ёж.

§14 Ударение в слове. Лиственные деревья.

§15 Шипящие согласные звуки. Сочетания ча – ща, чу – щу. Рыбы.

§16 Шипящие согласные звуки. Сочетания чк – чн, щн, нч. Бабочки.

§17 Русская азбука или алфавит. Птицы, животные, растения.

§18 Имя существительное. Белый и бурый медведь.

§19 Число имён существительных. Бобры.

§ 20 Глагол. Насекомые.

§21 Род имён существительных. Растения болота.

§22 Звонкие и глухие согласные звуки. Крот.

§ 23 Звонкие и глухие согласные в конце слова. Голубь, ястреб.

§24. Имя прилагательное. Лиса.

§25. Предлоги. Орёл.

§26 Корень слова. Лес. Муравейник.

§27 Изменение имён существительных по вопросам. Вода.

§28 Настоящее и прошедшее время глагола. Кукушка.

§29 Безударные гласные в корне слова. Сова, филин.

§30 Изменение имён прилагательных по родам. Волк.

§31 Предложения повествовательные, вопросительные, восклицательные. Цветы.

§32 Изменение имён прилагательных по числам. Весна. Скворцы.

§33 Разделительный твёрдый и мягкий знак. Воробьи.



Предлагаю вашему вниманию одну из тем данного пособия.



§26. КОРЕНЬ СЛОВА. ЛЕС. МУРАВЕЙНИК.

ЦЕЛИ:

  1. Раскрыть сущность корня слова.

Развивать умение выделять корень слова. Углубить представление о признаках родственных слов. Развивать умение подбирать родственные слова, опираясь на их признаки.

  1. Воспитывать у детей правила поведения в природе, любовь к родной природе, заботливое отношение к лесу.

    1. ЗАГАДКИ

Богатырь стоит богат, Не найдешь у нас пилы

Угощает всех ребят: Не рубили мы стволы.

Веню – земляникой, Не стучали топором –

Таню – костяникой, А под елью вырос дом.

Машеньку – орешком, (Муравейник)

Петю – сыроежкой,

Катеньку – малинкой,

Васю – хворостинкой. (Лес)


В лесу котелок кипит, а накипи нет. (Муравейник)

    1. МИНУТКА КРАСИВОГО ПИСЬМА

Бережное отношение к муравейнику – одно из первых правил общения с лесом.

Не шуми в лесу. И ты увидишь тишину. Ягринский бор – это сосновый лес.

    1. РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ

Лес защищает поля от сухих ветров.

Муравьи уничтожают мелких насекомых.

    1. РАБОТА НАД ТЕКСТОМ

1. Списать, поставить в конце предложения точку. Подчеркнуть однокоренные слова.

Большую пользу приносит лес человеку леса очищают воздух от пыли лес – защитник урожая и лучший наряд земли

2. Списать, поставить точки в конце предложений. Подчеркнуть пару однокоренных слов.

Снег с большого муравейника уже сошел муравьи вышли погреться на солнышке после зимнего сна они обессилели скоро муравьи примутся за работу.

3. Контрольное списывание.

Лесные дома.

На рощу напали гусеницы. Они объедали листву. Могучие дубы стояли голые. Но вот гусеницы стали быстро сползать по стволу к земле. Это их тащили муравьи. Много вредителей гибнет от муравьев. Охраняй лесные дома! Не разрушай муравейники!

4. Списать. Подчеркнуть однокоренные слова.

1 карточка. Сосновая роща. Высоко поднялись к небу смолистые стволы. Точно слезинки на них капли смолы. Смоляным запахом пропитан воздух.

2 карточка. Наша страна богата лесами. Где зелень, там здоровье, чище воздух, легче дышать. В лесах растут целебные травы. Лесные рощи – дом для птиц.

* Списать, вставляя пропущенные буквы. Подчеркнуть однокоренные слова.

3 карточка. Густая тр..ва, цв..ты. Белые ств..лы б..рез. По д..ревьям бегают солнечные зайчики. Это б..резовая рощ…

4 карточка. Тр..вы и кустов мало. Кругом л..жит к..вер из хвои. Среди елей полумрак. Это еловый лес.

5 карточка. В лесу светло, сухо. Под н..гами мох, черника, брусника. Сосны кач..ют верш..нами. Это с..сновый лес.

    1. РАБОТА НАД СЛОВОСОЧЕТАНИЕМ. СЛОВОМ.

Выписать однокоренные слова. Дополнить их ряд словами, которых нет в тексте.

Увидела медведица муравьиную кучу. Хочется ей полакомиться муравьями. А в муравьиной куче сидел зеленый дятел - муравьед. Он добывал муравьиные яйца. (И. Соколов-Микитов)

    1. ДИКТАНТЫ.

БЕРЕГИ ЛЕС!

Мы живем в лесном краю. Мы очень любим леса за их красоту и богатство. Для охраны лесов мы в школе создали зеленый патруль. Много у нас работы!

ДАРЫ ЛЕСА.

Лес кормит людей, зверей, птиц. Люди приносят полные лукошки грибов и ягод.

Белка сушит грибы, грызет шишки. Ежик запас дикие груши. Птицы клюют ягоды.

    1. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ.

Лес растет медленно, 80-100 лет, ему нужно для роста.

Лес - многоэтажное здание.

Подвал – под землей много корней трав, деревьев, кустарников. Здесь дома: мышей, барсуков, кротов, червей, других организмов.

1 этаж леса – травы, мхи, цветы. Здесь селятся муравьи, ящерицы, ежи, медведи, здесь норы лис, гнезда соловьев.

2 этаж – кустарники. Здесь гнезда дроздов.

3 этаж – деревья разной высоты и формы. Здесь домики дятла, белки, синицы, совы.

Еще выше – гнезда хищных птиц. (ястреб, орел)

На одном из уроков познакомить детей с правилами поведения в природе. (их можно предложить для списывания.)

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ПРИРОДЕ.

  1. Не оставляй мусор в лесу.

  2. Не ломай зелёные ветки и деревья, не качайся на них.

  3. Не разоряй муравейники и птичьи гнёзда.

  4. Не рви большие букеты цветов.

  5. Не разжигай костры, береги лес от пожара.

ПОМНИ: Из одного дерева можно сделать миллион спичек, а одной спичкой сжечь миллион деревьев!


МУРАВЬИ. Рыжие лесные муравьи одного большого муравейника могут уничтожить за одно лето около 10 миллионов вредных насекомых. А за один день – 100 тысяч. Семья одного муравейника защищает целый гектар леса.

У муравьев отличная память. Чужих не принимают в свою семью. Помнят все свои дорожки до муравейника и свою территорию. Определяют дорогу по запаху. Для этого у них есть старые муравьи – наблюдатели. Есть муравьи – няньки, уборщицы, строители. Муравьи защищаются: кусают и впрыскивают в ранку едкую муравьиную кислоту.

Чёрные муравьи не боятся мороза. У них в теле есть особая жидкость – глицерин.



VII. ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели

И их лучики согрели.

Бабочки летали, крыльями махали.

Дружно хлопаем, ногами топаем!

Хорошо мы погуляли,

Мы немножечко устали!


Хорошо гулять по лесу!

Вот высокая сосна,

К солнцу тянется она.

Над поляной дуб старинный

Ветви в стороны раскинул.

Хорошо гулять по лесу!

Но учиться интересней!

Приседаем,

Ножки полностью сгибаем,

Чтобы мышцы упражнять

1 – 2 – 3 – 4 – 5!

Естественно, что первые тематические уроки русского языка с экологической идеей требуют много времени на подготовку. Постепенно, подбирая необходимую литературу, возникла своя система подготовки и проведения этих уроков.

Во-первых, писать тексты о живой природе, а потом проводить по ним краткую последующую беседу с воспитательными целями – это нудно и неинтересно для детей, поэтому нужно подбирать по каждой теме занимательный материал, который заинтересует детей, вызовет эмоционально-нравственное восприятие окружающей природы.

Во-вторых, чтобы поддерживать интерес детей, необходимо чередовать виды деятельности, которые содержат в себе познавательный материал. Однако хочется заметить, что на уроках объяснения новой темы нецелесообразно брать много упражнений экологического содержания.

В-третьих, умело подобранные упражнения по чистописанию, физкультминутки тоже служат воспитательным целям тематических уроков.

Воспитательные цели воплощаются исподволь, так как учитель, в первую очередь, должен дать детям объем специфических умений и навыков по русскому языку. Предложенные задания учитель может использовать на протяжении изучения всей темы, моделируя урок так, чтобы решить задачи нравственного и экологического воспитания через обучение.

Таким образом, экологизированные уроки русского языка несут в себе огромный эмоциональный заряд, стимулируют детей, пробуждают интерес к теме урока. Формирование у учащихся знаний и умений по русскому языку происходит с использованием интересного, содержательного, естествоведческого материала о жизни животных и растений.

Данное пособие может быть полезно при работе по любой программе, способствует формированию универсальных учебных действий младших школьников, призвано помочь учителю в подборе дополнительного материала по экологии и оставляет широкие возможности для проявления им самостоятельности, инициативы и творчества в решении основных вопросов методики по русскому языку.


Семёнова С. В. разработала методическое пособие «Комплекс уроков развития речи на основе регионального природоведческого материала» (дидактический материал для 2–4 классов). Рецензент пособия: старший преподаватель кафедры педагогики СФ ПГУ им. М. В. Ломоносова Е. Ю. Бородкина.

Работа «Комплекс уроков развития речи на основе регионального природоведческого материала» является продолжением вышеупомянутой темы. В пособии представлены систематизированные по годам и месяцам обучения материалы (2-4 класс), направленные как на обучение детей написанию творческих работ, развитие их письменной речи, так и на формирование познавательного интереса школьников к родному краю, воспитание доброты, заботы, формирование бережного отношения к природе. Содержание текстов раскрывает особенности природы родного края, жизни растений и животных нашего региона, деятельности людей по сохранению окружающего мира. Даны некоторые методические рекомендации по организации работы с речевыми упражнениями. Предлагаемый комплекс уроков – это один из возможных вариантов работы по развитию речи учащихся начальных классов. Пособие призвано помочь учителям не только научить детей грамотно, логично, красиво излагать свои мысли, но и направить учащихся на самопознание окружающего мира.



Планирование уроков развития речи

2 класс


  1. Сочетания жи – ши. Обучающее изложение «Ёжик и заяц»

  2. Речь и предложение. Обучающее сочинение по плану «Белка»

  3. Главные члены предложения. Списывание. «Животные зимой».

  4. Мягкие и твёрдые согласные звуки. Обозначение их на письме буквами. Мягкий знак – показатель мягкости согласного звука. Лось, олень.

  5. Речь и предложение. Текст. Зима. Птицы зимой.

  6. Сочетание жи, ши, ча, ща, чу, щу. Большая буква в именах, кличках животных. Домашние животные.

  7. Весна (чтение, русский язык – сочинение)

  8. Признаки текста–описания (Какой? Какая? Какие? Какое?). Описание различных животных.

  9. Контрольные изложения.


3 класс


  1. Предложение. Деление на части рассказа «Хозяева леса».

  2. Сочинение «Птицы улетают».

  3. Как звери к зиме готовятся.

  4. Сочинение. Экскурсия в ягринский бор. (Сочинение проводится по материалам экскурсии. В сочинении даётся описание деревьев).

  5. Сочинение «Как мы заботимся о птицах».

  6. Жизнь лесных обитателей зимой. Сочинение «Жизнь животных зимой».

  7. Какие беды несёт половодье диким животным, человеку.

  8. Весенние изменения в природе. Изложение «Три весны».

  9. Контрольное изложение. В лесу.


4 класс

        1. Структура повествовательного текста (начало, основная часть, концовка).

        2. Изложение. Самая сладкая ягодка.

        3. Предложения с однородными членами, соединённые союзами а, но. Изложение. Клюква.

        4. Однородные сказуемые. Изложение. Северный олень.

        5. Структура повествовательного текста. Списывание. Выручила сорока. Изложение. Зимняя гостья. 2 урока

        6. Сочинение по материалам экскурсии в зимний парк. В сочинении даётся описание деревьев.

        7. Изложение «Воробьи – синоптики»

        8. Структура повествовательного текста. Изложение. Летучая кошка.

        9. Структура повествовательного текста. Изложение по самостоятельно составленному плану. Охрана животных.

        10. Повторение изученного. Контрольное изложение.


Урок развития речи в 4 классе

Октябрь

Тема. Предложения с однородными членами, соединённые союзами а, но.

Изложение. Клюква.

Цели. 1. Знать правило постановки союзов а, но.

2. Знать наши северные ягоды, какую пользу они приносят.

Клюква

Адрес клюквы – моховое болото. Там хозяйничает мох сфагнум. Он всё болото заполнил, все деревья и кусты задушил. А вот клюкву одолеть не смог.

Снизу мох отмирает, а сверху растёт. Вместе с ним, точно лёгкий поплавок на зелёной волне, поднимаются стелющиеся стебельки клюквы. Когда клюква созреет, кажется, будто кто – то рассыпал красные бусы по зелёной бархатной скатерти.

Клюква кислая и очень полезная для здоровья ягода. В ней много витаминов. Собирают её поздней осенью. Но не все знают, что самой хорошей клюква станет только тогда, когда пролежит морозную зиму под снегом.

(86 слов) (По Н. Надеждиной)

Вопросы и задания к тексту.

  • Где растёт клюква?

  • Кто там хозяин? Расскажи, как растёт мох

  • Найдите сравнение, которые использует автор при описании клюквы.

  • Чем полезна ягода?

  • Когда её собирают?

  • Когда она бывает самой вкусной?

Примерный план.

  1. Адрес клюквы.

  2. Как растёт клюква.

  3. Клюква полезная ягода.

Словарно – орфографическая подготовка.

Подберите имена прилагательные, объясните написание окончаний:

болото (какое?) ….;

поплавок (какой?) ….;

на волне (какой?) ….;

по скатерти (какой?) ….;

ягода (какая?) ….;

осенью (какой?) ….;

станет (какой?) ….;

зиму (какую?) ….;

Объясни значение слова заполонил, подберите к нему близкие по смыслу слова, составьте предложение, запомните, как пишется.

Запомните, как пишутся слова: сфагнум, стелющиеся.

Разберите по составу слова: рассыпался, снизу, сверху, поплавок; запомните их написание.

В данных пособиях обобщен опыт многолетней работы по использованию материалов экологического содержания на уроках русского языка в 1 – 4 классах. В них также дается блок дополнительной информации для учителя о флоре и фауне нашего края, позволяющий «оживить» передачу знаний и вызвать интерес к теме урока.

Описанные выше приёмы позволяют сделать процесс обучения технологичнее и результативнее. На этом пути есть трудности, есть ошибки, не избежать их и в будущем. Но есть главный успех - это горящие глаза учеников, их готовность к творчеству, потребность в получении новых знаний и ощущение самостоятельности, а значит овладение учебно–познавательной компетенцией. Представленные работы обеспечивают реализацию национально-регионального компонента образования, организацию межпредметных связей, осуществление экологического и нравственного воспитания учащихся, они могут быть использованы на начальной ступени обучения по любой программе.









Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

В данной статье обобщен опыт многолетней работы по использованию материалов экологического содержания на уроках русского языка в 1 – 4 классах. Опыт представлен в двух методических пособиях для учителя: «Экологизация  курса русского языка» (дидактический материал  для 1 – 2 классов) и «Комплекс уроков развития речи на основе регионального природоведческого материала» (дидактический материал  для 2–4 классов).. В представленных материалах также дается блок дополнительной информации для учителя о флоре и фауне северного края, позволяющий «оживить» передачу знаний и вызвать интерес к теме урока. 

Представленные работы обеспечивают реализацию национально-регионального компонента образования, организацию межпредметных связей, осуществление экологического и нравственного воспитания учащихся, они могут быть использованы на начальной ступени обучения  по любой программе.

 

 

Автор
Дата добавления 07.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров435
Номер материала 427320
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх