Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Обобщение опыта "Технология подготовки уроков в современной образовательной среде"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Обобщение опыта "Технология подготовки уроков в современной образовательной среде"

библиотека
материалов
МКОУ «Ункурдинская СОШ» Обобщение опыта: "Технология подготовки уроков в совр...
ИНФОРМАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ КОМПЬЮТЕРНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ СОВРЕМ...
Профессиональная деятельность учителя в условиях работы в современной информа...
Активный субъект деятельности Ученик Организатор активной деятельности школьн...
Дидактические принципы проектирования урока в информационной образовательной...
Этапы подготовки урока в информационной образовательной среде 1. Планирование...
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА ОБЩАЯ ЧАСТЬ Предмет Класс Тема ур...
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА 1 ЭТАП 1. Вхождение в тему урока и создание у...
КЛАССИФИКАЦИЯ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ИНФОРМАЦИОННОЙ ОБРАЗ...
Виды деятельности на основе восприятия образа Просмотр и обсуждение учебных...
СОСТАВ ИНФОРМАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ СИСТЕМЫ ИОС
Виды технологий в ИОС информационно-коммуникативные;  технологии активного и...
Что такое «критическое мышление»? Открытое мышление, развивающееся путем нало...
Результаты, к которым приводит использование технологии критического мышления...
Технология развития критического мышления Технологические этапы Фаза 1 Вызов...
Некоторые стратегии технологии развития критического мышления
Стадия «Вызов» «Понятийное колесо»
Понятийное колесо на уроке обществознания в 8 классе. Тема «Что такое общество»
Стадия «Вызов» Стратегия ЗХУ «З» знаем «Х» хотим узнать «У» узнали
Стратегия ЗХУ на уроке истории в 9 классе. Тема «Причины и начало Первой миро...
Графические организаторы: «Кластеры» 	выделение смысловых единиц текста и их...
Графические организаторы: «Кластеры» Ключевое слово Категория 1 Категория 4 К...
Прием «Фишбоун» («Рыбная кость») Проблема: Выводы: Причина: Причина: факты: ф...
Фишбоун на уроке истории в 6 классе Тема «Феодальная раздробленность на Руси...
SWOT - анализ Сильные стороны strengths Слабые стороны weaknesses Угрозы thre...
SWOT – анализ на уроке экономики в 9 классе Тема «Типы экономических систем»...
Кейс- технология- технология изучения явлений на основе конкретных ситуаций....
Умения и навыки: находить, осмысливать, использовать нужную информацию; анали...
Используя кейс- технологию, я преследую следующие цели «погружение в историю,...
Роль кейс- технологии в формировании компетентностей Учебно-информационные (и...
1. Метод ситуационного упражнения (задачи)
Ситуационные задачи Задания , основывающиеся на позиции субъекта истории (ист...
Представь встречу Мартина Лютера Томаса Мюнцера короля Англии Генриха VIII С...
Задания , опирающиеся на позицию современного человека
Ты – человек XXI века попал в 1095 г. и слышишь призыв папы Римского Урбана I...
Задания на основе анализа документов по источнику анализа
Из Манифеста 17 октября 1905 г. «...На обязанность Правительства возлагаем Мы...
Задания на основе анализа произведений живописи
Сделай запись в дневник Ивана Грозного о событии, изображенном на картине И....
Метод, интегрированный в кейс- технологию Характеристика его роли в кейс- те...
43 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 МКОУ «Ункурдинская СОШ» Обобщение опыта: "Технология подготовки уроков в совр
Описание слайда:

МКОУ «Ункурдинская СОШ» Обобщение опыта: "Технология подготовки уроков в современной информационной образовательной среде". Хабарова Л.В. 2014-2015 учебный год

№ слайда 2 ИНФОРМАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ КОМПЬЮТЕРНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ СОВРЕМ
Описание слайда:

ИНФОРМАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ КОМПЬЮТЕРНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ СРЕДСТВ КОММУНИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ СИСТЕМНО-СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ИОС ПРОЯВЛЯЕТСЯ В ТОМ, ЧТО ОНА ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ СОВОКУПНОСТЬ ВЗАИМОДЕЙСТВУЮЩИХ СИСТЕМ (ПОДСИСТЕМ):

№ слайда 3 Профессиональная деятельность учителя в условиях работы в современной информа
Описание слайда:

Профессиональная деятельность учителя в условиях работы в современной информационной образовательной среде ► управлять учебным процессом; ► создавать и редактировать электронные таблицы, тексты и презентации; ► индивидуально и коллективно (многопользовательский режим) создавать и редактировать интерактивные учебные материалы, образовательные ресурсы, творческие работы со статистическими и динамическими графическими и текстовыми объектами; ► визуализировать исторические данные (создавать ленты времени и др.); ► работать с геоинформационными системами, картографической информацией, планами объектов и местности; ► размещать, систематизировать и хранить (накапливать) материалы учебного процесса (в том числе обучающихся и педагогических работников; используемые участниками учебного процесса информационные ресурсы); ► проводить мониторинг и фиксировать ход учебного процесса и результаты освоения основной образовательной программы общего образования; ► использовать различные виды и формы контроля знаний, умений и навыков, осуществлять адаптивную (дифференцированную) подготовку к государственной (итоговой) аттестации; ► осуществлять взаимодействие между участниками учебного процесса, в том числе дистанционное (посредством локальных и глобальных сетей) использование данных, формируемых в ходе учебного процесса для решения задач управления образовательной деятельностью2.

№ слайда 4 Активный субъект деятельности Ученик Организатор активной деятельности школьн
Описание слайда:

Активный субъект деятельности Ученик Организатор активной деятельности школьника, способный к проектированию и перепроектированию учебного процесса Учитель Роли участников образовательного процесса в ИОС

№ слайда 5 Дидактические принципы проектирования урока в информационной образовательной
Описание слайда:

Дидактические принципы проектирования урока в информационной образовательной среде Принцип активности Принцип визуализации Принцип научности Принцип индивидуального подхода

№ слайда 6 Этапы подготовки урока в информационной образовательной среде 1. Планирование
Описание слайда:

Этапы подготовки урока в информационной образовательной среде 1. Планирование и анализ новых образовательных результатов ( личностных, предметных, метапредметных) 2. Подбор видов учебной деятельности, обеспечивающих новых образовательных результатов 3. Выбор средств обучения, в том числе средств информационных и коммуникационных технологий, обеспечивающих реализацию видов учебной деятельности для достижения новых образовательных результатов

№ слайда 7 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА ОБЩАЯ ЧАСТЬ Предмет Класс Тема ур
Описание слайда:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА ОБЩАЯ ЧАСТЬ Предмет Класс Тема урока Планируемые образовательные результаты Предметные Метапредметные Личностные Решаемые учебные проблемы Основные понятия, изучаемые на уроке Вид используемых на уроке средств ИКТ Методическое назначение средств ИКТ Аппаратное и программное обеспечение Образовательные интернет-ресурсы

№ слайда 8 ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА 1 ЭТАП 1. Вхождение в тему урока и создание у
Описание слайда:

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА 1 ЭТАП 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала ЭТАП2.Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи ЭТАП 3. Практикум ЭТАП 4.Проверка полученных результатов. Коррекция

№ слайда 9 КЛАССИФИКАЦИЯ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ИНФОРМАЦИОННОЙ ОБРАЗ
Описание слайда:

КЛАССИФИКАЦИЯ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ИНФОРМАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ Классификация видов деятельности Виды деятельности Виды деятельности со словесной основой Контент-анализ выступлений одноклассников Самостоятельная работа с учебником, электронными образовательными ресурсами (ЭОР) Подготовка и представление публичного выступления в виде презентации Поиск информации в электронных справочных изданиях: электронной энциклопедии, словарях, в сети Интернет, электронных базах и банках данных Отбор и сравнение материала из нескольких источников (образовательный ресурс сети Интернет, ЭОР, текст учебника, текст научно-популярной литературы) Составление с помощью различных компьютерных средств обучения плана, тезисов, резюме, аннотации, аннотированного обзора литературы и др. Подготовка выступлений и докладов с использованием разнообразных источников информации Решение задач Выполнение заданий поклассификации понятий

№ слайда 10 Виды деятельности на основе восприятия образа Просмотр и обсуждение учебных
Описание слайда:

Виды деятельности на основе восприятия образа Просмотр и обсуждение учебных фильмов, презентаций, роликов Участие в телеконференциях Наблюдение за демонстрациями учителя Объяснение и интерпретация наблюдаемых явлений Анализ графиков, таблиц, схем Анализ проблемных учебных ситуаций Виды деятельности с практической основой Постановка опытов для демонстрации классу Постановка фронтальных опытов Выполнение фронтальных лабораторных работ Выполнение работ практикума Разработка новых вариантов опыта Построение гипотезы на основе анализа имеющихся данных Проведение исследовательского эксперимента Моделирование и конструирование Решение экспериментальных задач Подготовка и оформление с помощью прикладных программ общего назначения результатов самостоятельной- работы в ходе учебной и научно-познавательной деятельности

№ слайда 11 СОСТАВ ИНФОРМАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ СИСТЕМЫ ИОС
Описание слайда:

СОСТАВ ИНФОРМАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ СИСТЕМЫ ИОС

№ слайда 12 Виды технологий в ИОС информационно-коммуникативные;  технологии активного и
Описание слайда:

Виды технологий в ИОС информационно-коммуникативные;  технологии активного и интерактивного обучения; технология критического мышления;  проектная технология; технология проблемно – диалогическая; здоровьесберегающие технологии.

№ слайда 13 Что такое «критическое мышление»? Открытое мышление, развивающееся путем нало
Описание слайда:

Что такое «критическое мышление»? Открытое мышление, развивающееся путем наложения новой информации на личный жизненный опыт; Мышление, анализирующее информацию с точки зрения логики и личностно-ориентированного подхода; Мышление анализирующее, оценивающее и проблематизирующее; Мышление рефлексивное

№ слайда 14 Результаты, к которым приводит использование технологии критического мышления
Описание слайда:

Результаты, к которым приводит использование технологии критического мышления Высокая мотивация учащихся к образовательному процессу; Возрастание мыслительных возможностей учащихся, гибкости мышления, его переключения с одного типа на другой; Развитие способности самостоятельно конструировать, строить понятия и оперировать ими; Развитие способности передавать другим авторскую информацию, подвергать ее коррекции, понимать и принимать точку зрения другого человека; Развитие умения анализировать полученную информацию

№ слайда 15 Технология развития критического мышления Технологические этапы Фаза 1 Вызов
Описание слайда:

Технология развития критического мышления Технологические этапы Фаза 1 Вызов (пробуждение имеющихся знаний и интереса к получению новой информации) Фаза 2 Реализация смысла (получение новой информации) Фаза 3 Рефлексия (осмысление, рождение нового знания)

№ слайда 16 Некоторые стратегии технологии развития критического мышления
Описание слайда:

Некоторые стратегии технологии развития критического мышления

№ слайда 17 Стадия «Вызов» «Понятийное колесо»
Описание слайда:

Стадия «Вызов» «Понятийное колесо»

№ слайда 18 Понятийное колесо на уроке обществознания в 8 классе. Тема «Что такое общество»
Описание слайда:

Понятийное колесо на уроке обществознания в 8 классе. Тема «Что такое общество»

№ слайда 19 Стадия «Вызов» Стратегия ЗХУ «З» знаем «Х» хотим узнать «У» узнали
Описание слайда:

Стадия «Вызов» Стратегия ЗХУ «З» знаем «Х» хотим узнать «У» узнали

№ слайда 20 Стратегия ЗХУ на уроке истории в 9 классе. Тема «Причины и начало Первой миро
Описание слайда:

Стратегия ЗХУ на уроке истории в 9 классе. Тема «Причины и начало Первой мировой войны» «З» знаем Мировая война –война, в которой принимает участие много стран Первую мировую войну начала Германия Первая мировая война велась за колонии Россия принимала участие в первой мировой войне «Х» хотим узнать Причины Первой мировой войны Планы сторон Героев Первой мировой войны Основные события Первой мировой войны Какое оружие применялось в годы Первой мировой войны «У» узнали

№ слайда 21 Графические организаторы: «Кластеры» 	выделение смысловых единиц текста и их
Описание слайда:

Графические организаторы: «Кластеры» выделение смысловых единиц текста и их графическое оформление в определенном порядке в виде грозди Важно в тексте, с которым работаешь: Выделить главную смысловую единицу в виде ключевого слова или словосочетания (тема). Выделить связанные с ключевым словом смысловые единицы (категорий информации). Конкретизировать категории мнениями и фактами, которые содержаться в осваиваемой информации.

№ слайда 22 Графические организаторы: «Кластеры» Ключевое слово Категория 1 Категория 4 К
Описание слайда:

Графические организаторы: «Кластеры» Ключевое слово Категория 1 Категория 4 Категория 3 Категория 2

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24 Прием «Фишбоун» («Рыбная кость») Проблема: Выводы: Причина: Причина: факты: ф
Описание слайда:

Прием «Фишбоун» («Рыбная кость») Проблема: Выводы: Причина: Причина: факты: факты:

№ слайда 25 Фишбоун на уроке истории в 6 классе Тема «Феодальная раздробленность на Руси
Описание слайда:

Фишбоун на уроке истории в 6 классе Тема «Феодальная раздробленность на Руси Причины распада Древней Руси Различия территорий по природным и хозяйственным условиям Натуральное хозяйство Усиление экономичес-кой мощи отдельных земель Отсутствуют тесные торговые связи между княжествами Раздробленность на Руси была неизбежна Не был определен порядок наследования киевского престола Междоусобные войны и борьба за киевский престол Рост и развитие городов Города не хотят подчиняться Киеву, стремятся к самостоятельности

№ слайда 26 SWOT - анализ Сильные стороны strengths Слабые стороны weaknesses Угрозы thre
Описание слайда:

SWOT - анализ Сильные стороны strengths Слабые стороны weaknesses Угрозы threats Возможности Opportunities Тема/ понятие/ факт

№ слайда 27 SWOT – анализ на уроке экономики в 9 классе Тема «Типы экономических систем»
Описание слайда:

SWOT – анализ на уроке экономики в 9 классе Тема «Типы экономических систем» эффективное распределение ресурсов; стимулирует НТП; создает материальную заинтересованность производить то, в чем есть потребность создает социальное неравенство; не решает социально-экономические проблемы (инфляция, безработица) не развиты такие отрасли как ЖКХ В результате социального неравенства возможны социальные потрясения в обществе; Снижение уровня обеспечения граждан общественными благами; Рыночная экономика не сможет быстро выйти из кризиса без вмешательства государства - свободный выбор поставщиков, сырья,товаров и т.п.; - многообразие форм собственности; - свободная конкуренция; использование наиболее эффективных технологий; Самостоятельность производителей Рыночная экономика

№ слайда 28 Кейс- технология- технология изучения явлений на основе конкретных ситуаций.
Описание слайда:

Кейс- технология- технология изучения явлений на основе конкретных ситуаций. Сущность технологии название технологии произошло от от английского «case» - казус, запутанный или необычный случай изучение общих закономерностей на примере анализа конкретных случаев

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30 Умения и навыки: находить, осмысливать, использовать нужную информацию; анали
Описание слайда:

Умения и навыки: находить, осмысливать, использовать нужную информацию; анализировать, систематизировать, представлять информацию в виде схем, таблиц, графиков; сравнивать исторические явления и объекты, при этом самостоятельно выявлять признаки или линии сравнения;  выявлять проблемы, содержащиеся в тексте, определять возможные пути решения, вести поиск необходимых сведений, используя различные источники информации.

№ слайда 31 Используя кейс- технологию, я преследую следующие цели «погружение в историю,
Описание слайда:

Используя кейс- технологию, я преследую следующие цели «погружение в историю, в ходе которого ученики эмоционально переживают то, что чувствовали участники событий (это формирует их ценностные установки) способствую тому, чтобы учащиеся пришли к выводу о том, что из любой ситуации существует много выходов и определили от чего зависит тот или иной выход, т.е. формируется ответственность детей за выбор развитие компетентностей учащихся

№ слайда 32 Роль кейс- технологии в формировании компетентностей Учебно-информационные (и
Описание слайда:

Роль кейс- технологии в формировании компетентностей Учебно-информационные (интеллектуальные) компетенции Социальные компетенции Освоение методов анализа и критического мышления Умение работать с текстом Создание авторского продукта Появление опыта принятия решений, действий в новой ситуации, решения проблем Освоение методов сбора данных Развитие умений самостоятельной работы и работы в группе Получение коммуникативных навыков Развитие презентационных умения Формируют интерактивные умения, позволяющие эффективно взаимодействовать и принимать коллективные решения

№ слайда 33
Описание слайда:

№ слайда 34 1. Метод ситуационного упражнения (задачи)
Описание слайда:

1. Метод ситуационного упражнения (задачи)

№ слайда 35 Ситуационные задачи Задания , основывающиеся на позиции субъекта истории (ист
Описание слайда:

Ситуационные задачи Задания , основывающиеся на позиции субъекта истории (исторического лица, современника событий) По субъекту анализа

№ слайда 36 Представь встречу Мартина Лютера Томаса Мюнцера короля Англии Генриха VIII С
Описание слайда:

Представь встречу Мартина Лютера Томаса Мюнцера короля Англии Генриха VIII Составь разговор между ними в котором они убеждают о преимуществах именно их церкви (лютеранской, кальвинистской, англиканской). Какие вопросы не вызвали бы между ними спора Жан Кальвин Мартин Лютер король Англии Генрих VIII

№ слайда 37 Задания , опирающиеся на позицию современного человека
Описание слайда:

Задания , опирающиеся на позицию современного человека

№ слайда 38 Ты – человек XXI века попал в 1095 г. и слышишь призыв папы Римского Урбана I
Описание слайда:

Ты – человек XXI века попал в 1095 г. и слышишь призыв папы Римского Урбана II об освобождении Гроба Господня в Иерусалиме. Ты уже знаешь итоги и последствия крестовых походов. Поддержал бы ты Папу или убедил его отказаться от походов? Какие аргументы бы ты привел Используй в своем ответе ПОПС- формулу П — позиция (в чем заключается ваша точка зрения) —я считаю, что... О — обоснование (на чем вы основываетесь, довод в поддержку вашей позиции) — потому что... П — пример (факты, иллюстрирующие ваш довод) —например, ... С — следовательно (вывод: что надо сделать или призыв к признанию вашей позиции) — поэтому следует

№ слайда 39 Задания на основе анализа документов по источнику анализа
Описание слайда:

Задания на основе анализа документов по источнику анализа

№ слайда 40 Из Манифеста 17 октября 1905 г. «...На обязанность Правительства возлагаем Мы
Описание слайда:

Из Манифеста 17 октября 1905 г. «...На обязанность Правительства возлагаем Мы вы­полнение непреклонной Нашей воли: Даровать населению незыблемые основы граждан­ской свободы на началах действительной неприкосновен­ности личности, свободы совести, слова, собраний и союзов. Не останавливая предназначенных выборов в Госу­дарственную Думу, привлечь теперь же к участию в Думе, в мере возможности, соответствующей краткости остаю­щегося до созыва Думы срока, те классы населения, ко­торые ныне совсем лишены избирательных прав, предо­ставив за сим дальнейшее развитие начала общего избирательного права вновь установленному законода­тельному порядку. Установить, как незыблемое правило, чтобы ника­кой закон не мог воспринять силу без одобрения Госу­дарственной Думы и чтобы выборным от народа обес­печена была возможность действительного участия в надзоре за закономерностью действий постановленных от нас властей. Призываем всех верных сынов России вспомнить долг свой перед Родиною, помочь прекраще­нию сей неслыханной смуты и вместе с Нами напрячь все силы к восстановлению тишины и мира на родной земле.» Проанализируй Манифест 17 октября 1905 года и напиши письмо в газету о твоем отношении к изменению государственного строя в России и о перспективах революции от имени А. консервативного члена правительства Б. крупного заводчика В. рабочего- члена ячейки социал-демократов

№ слайда 41 Задания на основе анализа произведений живописи
Описание слайда:

Задания на основе анализа произведений живописи

№ слайда 42 Сделай запись в дневник Ивана Грозного о событии, изображенном на картине И.
Описание слайда:

Сделай запись в дневник Ивана Грозного о событии, изображенном на картине И. Репина «Иван Грозный и сын его Иван». Постарайся выразить чувства отца, подумай оправдывал ли он свой поступок и чем объяснял?

№ слайда 43 Метод, интегрированный в кейс- технологию Характеристика его роли в кейс- те
Описание слайда:

Метод, интегрированный в кейс- технологию Характеристика его роли в кейс- технологии Моделирование Построение модели ситуации Мысленный эксперимент Способ получения знания о ситуации посредством её мысленного преобразования Метод описания Создания описания ситуации Проблемный метод Представление проблемы, лежащей в основе ситуации Игровой метод Представление вариантов поведения героев ситуации «Мозговой штурм» Генерирование идей относительно ситуации Дискуссия Обмен взглядами по поводу проблем и путей их решения

Краткое описание документа:

Современное российское общество переживает период  становления новой системы образования, которая характеризуется существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Современная стратегия развития российского образования предусматривает формирование  высоконравственной, образованной, успешно социализирующейся личности. В связи с этим на первый план выходят задачи:

-        вооружение учащихся не только прочными знаниями, но и эффективными приёмами, способами, средствами их получения;

-        формирование мировоззрения учащихся;

-        переход от учения как функции запоминания к учению как процессу умственного развития.

 

     Содержание, характер перемен, происходящих в образовании, во многом определяется социальным заказом. Общество делает ставку на личность, готовую занять активную социальную позицию.

Автор
Дата добавления 08.02.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Конспекты
Просмотров456
Номер материала 373449
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх