Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Тесты / Обобщение опыта "Учительское счастье"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Обобщение опыта "Учительское счастье"

библиотека
материалов

Учительское счастье

Направление « Организация работы с детьми,

проявившими признаки одаренности».

И сколько бы ни миновало лет,

Слагается учительское счастье

Из ученических побед!

А. Дементьев


Левенко Светлана Геннадьевна,
учитель русского языка и литературы

МОУ Юговской средней

общеобразовательной школы.


Говорить о работе с одаренными детьми сегодня очень важно. Ведь зачастую мы, учителя, недолго сомневаясь, вносим в список «одаренных» имена самых сильных учеников, самых старательных, ответственных, тех, кто не подведёт на очередной олимпиаде или конференции. Вовсе не удивительно, что одарёнными у нас оказываются одни и те же ребята и по математике, и по литературе, по иностранному языку… Но если признаться, то найти «одарённого» именно по своему предмету очень сложно.

Задача учителя, на мой взгляд, не в том, чтобы выявить, кто одарён больше, кто меньше, а предоставить возможность для развития разных по одарённости детей. Каждый ребенок, на мой взгляд, талантлив, но талантлив по-своему. Но как найти заветный ключик к каждому, к его внутреннему миру, зажечь «искру божью», вызвать неподдельный интерес к происходящему и удержать этот интерес? Решение пришло само собой – надо приобщать детей к творческому процессу, чтобы они были не только слушателями, исполнителями, но и творцами. Само желание заниматься творческой деятельностью свидетельствует об одарённости.

Я уверена, что творческое отношение к изучаемому предмету стимулирует проявление одарённости. Ребята радуются тому, что они имеют успех, и эти положительные эмоции подталкивают их к развитию своих, пусть и очень небольших, способностей. Как сказал В.Асафьев: «Ребенок, испытавший радость творчества даже в самой минимальной степени, становится другим, чем ребенок, подражающий актам других».

Это очень важно для становления человеческой личности, ведь в процессе обучения ребята должны научиться вырабатывать потребность развивать свои природные данные, ценить самое маленькое зёрнышко таланта…

Конечно, у каждого ребенка творчество проявляется по-разному, у кого-то – в большей степени, у кого-то – в меньшей, нужно только увидеть зернышко будущего чуда и создать условия для его роста.   Ведь если у ребенка есть хоть малейшие творческие способности, ему будет гораздо легче учиться, трудиться, строить отношения с окружающими людьми, справляться с трудностями. И моя задача как учителя - создать условия для их проявления и развития.

Опыт работы в школе показал, что невозможно плодотворно изучать русский язык и литературу без вовлечения учащихся в творческий процесс освоения предмета. Невозможно научить ученика мыслить и действовать вне атмосферы творческого поиска. Моя задача – постоянно поддерживать интерес к своему предмету, призвать этот интерес в союзники, «заразить» жаждой знаний, пробудить творческую активность.

Мои ученики активно участвуют в различных образовательных событиях муниципального, регионального и всероссийского уровнях. За последние годы наблюдается позитивная динамика участия и результативности обучающихся в Молодёжных чемпионатах по русскому языку и литературе, в «Русском медвежонке» и т.д.

Подобные конкурсы создают условия для формирования интереса к познавательной, творческой, исследовательской, интеллектуальной деятельности обучающихся, для практического освоения информационных технологий обучающимися, что очень важно в современном мире. Участие в конкурсах формирует такие навыки, которые необходимы современному подрастающему поколению: умение творчески подходить к решению всевозможных проблем, организовывать, а главное, успешно реализовывать свою деятельность. Задания вызывают небольшое затруднение у ребенка, заставляют его думать, размышлять, искать нужную информацию в разных источниках, тем самым приучая его трудиться. А это значит, у ребенка формируются универсальные учебные действия, в том числе, конечно, познавательные. Ведь задания в основном составлены на проверку и развитие логического мышления, установление причинно-следственных связей, осуществления сравнения, классификации, аналогии, анализа объектов и синтеза.

Особенно мне интересны детские творческие работы – этот замечательный материал для многосторонней, аналитической работы. Детское сочинение – это своеобразная форма самовыражения, самосознания ребенка. Посредством сочинения дети делятся впечатлениями с учителем. Ценность детского сочинения определяется по тому, насколько в нем нашли отражение мысли ребенка, свежесть восприятия им каких - либо явлений. Поэтому необходимо дать возможность детям проявить инициативу, показать свою индивидуальность. В связи с этим большое внимание уделяю сочинениям как средству развития творческих задатков учащихся. Участие в конкурсах творческих работ дает мне возможность вести с ребятами работу в различных направлениях. Только в 2013-2014 учебном году мы участвовали в конкурсах по следующим направлениям:

  • экологическое воспитание учащихся (сопровождение в краевом экологическом конкурсе «Чистая вода»; во Всероссийском конкурсе «Зеленая планета» в номинации «Жизнь леса и судьба людей» (литературный конкурс); в районном экологическом конкурсе «Экология. Творчество. Молодежь» в номинации «Литературное творчество»);

  • работа по пропаганде здорового образа жизни (участие в районном фестивале «Альтернатива», в номинации «В шаге от бездны»);

  • работа в сфере гражданского образования и избирательного права среди учащихся (участие в краевом молодежном фестивале «Мы выбираем будущее» в номинации «Завтра начинается сегодня»;

  • работа по правилам безопасности дорожного движения (участие в конкурсе «Внимание: дети!», письмо водителю);

  • участие в конкурсе литературно-журналистского творчества школьников «Вдохновение», посвященного памяти пермского журналиста Валерия Дементьева;

  • привлечение молодежи к проблемам пожилого поколения и совместной деятельности при подготовке творческих работ (участие в конкурсе «СТАРОСТЬ — В РАДОСТЬ» в рамках совместной деятельности с муниципальным Музеем истории Пермского района);

  • участие в конкурсе «Рабочий-это звучит гордо!»

  • патриотическое воспитание (участие в конкурсе «Я не видел войны, не помню» в рамках совместной деятельности с муниципальным Музеем истории Пермского района);

  • формирование социально значимых патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России;(участие в краевом конкурсе исследовательских краеведческих работ учащейся молодежи «Отечество».

Тематика конкурсных работ очень разнообразна, что позволяет каждому моему ученику сделать выбор по душе. Не остаются без внимания и дети из неблагополучных семей, дезадаптационные дети и дети группы риска, с низким уровнем воспитанности и др. Эти дети также активные участники конкурсов, мероприятий.

Работа над сочинением предоставляет учителю больше возможности «открыть детям глаза на мир», развить их душу, чувство, разум. Главное условие удачной работы – вызвать у детей интерес к предложенной теме (она должна для ребёнка стать «своей», а не навязанной со стороны учителя), желание написать сочинение самостоятельно. Учителю остаётся дать лишь несколько «ключиков»-подсказок, которые помогут справиться с заданием. Правда, некоторые творческие работы (согласно положению) дети могут выполнять с помощью родителей. Такие мероприятия не только развивают интеллектуальные способности ребенка, но и способствуют сплочению семьи. Развитие ребенка – это постоянный процесс. Задания, которые ребенок в этот раз выполнит с помощью родителей или учителя, в следующий раз выполнит самостоятельно.

Знания, полученные во время работы над содержанием конкурсов,  обучающиеся применяют на последующих уроках. Даю детям возможность на уроках русского языка и литературы зачитывать свои работы. В таком случае и сами обучающиеся, и их одноклассники видят пользу той информации, с которой работали конкурсанты. 

Интеграция основного и дополнительного образования позволяет всем моим ученикам принимать участие во всех видах творческой деятельности. И здесь нам есть чем гордиться. Мои ученики – не только активные участники, но и победители различного вида конкурсов. Активное участие обучающихся во внеурочной деятельности, их трудолюбие и целеустремленность приводят к заслуженным победам. Ребенку важен результат: участвовал, трудился – получил в награду диплом или другой документ, который вызовет у него гордость и радость. Успех окрыляет ребят, вырастает самооценка, интерес к углубленному изучению предмета.

Я уверена, что веду детей по правильному пути, ведь я хочу помочь каждому ребенку открыть чудо собственного «Я», по-новому взглянуть на мир, научиться ладить с этим миром, понимать, слышать, уважать равного себе. Достижению положительных результатов в учебной и воспитательной работе способствует созданный мной в классном коллективе благоприятный психологический климат: отношения построены на доброжелательных началах, наблюдается атмосфера товарищества, взаимопомощи, каждый ребенок чувствует себя комфортно. Поддержание доброжелательной обстановки позволяет детям испытывать чувство успеха.

 Для учителя подготовка учеников к любому конкурсу – от школьного до всероссийского – является дополнительной нагрузкой, но все трудности забываются, когда видишь радость в глазах детей, поверивших в свои силы и добившихся определённых  успехов, наблюдаешь  за их творческим ростом. Эта работа, я уверена, способствует и творческому росту самого учителя.

Счастье учителя – видеть, как под твоим началом идёт человек в рост, как воплощается в нём твоя мысль, энергия. В прошлом учебном году сбылась моя заветная мечта - ученица 9 класса по результатам ГИА по русскому языку набрала 100 баллов. Опять же есть над чем работать – впереди 11 класс.

Результат своей деятельности я вижу в росте интереса к моему предмету, в творческой активности учащихся на уроках и внеклассных занятиях, в умении самостоятельно мыслить, в коммуникативной активности, стабильности результатов обучения. На выпускных экзаменах все мои ученики справляются с частью С. А с этого учебного года вернули выпускное сочинение в 11 классе, так что с уверенностью можно сказать, что все годы мы к этому готовились.

Эммануил Ильенков как-то сказал: «Каждый ребёнок есть однажды случающееся чудо!», и я считаю, что каждый ребёнок талантлив по-своему, только нужно разглядеть его, помочь ему проявиться, а для этого необходимо любить каждого ребёнка:

Вы загляните в детские глаза.

Вам истина откроется простая:

Нельзя учить, души не отдавая,

И в этом смысла жизни красота!

Вот оно – учительское счастье. Так давайте же будем внимательны к проявлению талантливости в любых ее проявлениях, даже в самых, на первый взгляд, незначительных!

 На протяжении многих лет стараюсь собирать лучшие творческие работы учащихся. Подобная практика позволяет наблюдать за их творческим ростом, видеть перспективы дальнейшего развития.

По-моему, мой опыт доступен любому учителю и рассчитан на ученика любого уровня интеллектуального развития.

Наши достижения за 2013-2014 год :

Название конкурса

Уровень конкурса

Участники

Результат

Внимание!Дети!

муниципальный

Кустова Виктория, 7 класс

Пантелеева Людмила, 8 класс

Диплом за I место



Диплом за II место

Старость-в радость

муниципальный

Финько Александра, 6 класс

Киршина Анна, 6 класс

Гнездилова Дарья, 6 класс

Кобелев Максим, 6 класс

Кустова Виктория, 7 класс

Еремина Дарья, 9 класс


Диплом за I место



Грамота

Диплом за II место



Диплом за 1 место

Диплом за 1 место



Диплом за 2 место

XXII конкурс начинающих авторов памяти пермского журналиста Валерия Дементьева

муниципальный

Кустова Виктория (4 работы), 7 класс



Финько Александра, 6 класс


Диплом (на край)





Диплом (на край)

XXII конкурс начинающих авторов памяти пермского журналиста Валерия Дементьева

край

Финько Александра, 6 класс


Грамота победителя








Международный чемпионат по литературе

муниципальный



Кутьенкова Анастасия, 10 класс



Диплом победителя

Международный чемпионат по русскому языку

муниципальный



Бушуева Наталья, 9 класс



Диплом победителя

Международный чемпионат по русскому языку

край

Лаврентьева Елизавета, 7 класс

Диплом 1 степени

Конкурс исследовательских краеведческих работ учащейся молодёжи «Отечество»

краевой

Кобелев Максим, 6 класс

Назаров Сергей, 6 класс

Гневашева Ольга, 7 класс


сертификат



сертификат

сертификат

Чистая вода

муниципальный

Гнездилова Дарья, 6 класс

Кустова Виктория, 7 класс


Диплом 1 степени( на край)

Грамота

Чистая вода

краевой

Гнездилова Дарья, 6 класс

Грамота победителя

Фестиваль, посвященный пропаганде здорового образа жизни «Альтернатива»

муниципальный

Бушуев Александр, 8 класс

Кустова Виктория, 7 класс

Гнездилова Дарья, 6 класс

Диплом 3 место



Диплом 1 место



Диплом 2 место





«Где на Руси жить хорошо!»

муниципальный

Кустова Виктория, 7 класс

Диплом 1 место


Краткое описание документа:

Говорить о работе с одаренными детьми сегодня очень важно. Ведь зачастую мы, учителя, недолго сомневаясь, вносим в список «одаренных» имена самых сильных учеников, самых старательных, ответственных, тех, кто не подведёт на очередной олимпиаде или конференции. Вовсе не удивительно, что одарёнными у нас оказываются одни и те же ребята и по математике, и по литературе, по иностранному языку… Но если признаться, то найти «одарённого» именно по своему предмету очень сложно.

Задача учителя, на мой взгляд, не в том, чтобы выявить, кто одарён больше, кто меньше, а предоставить возможность для развития разных по одарённости детей. Каждый ребенок, на мой взгляд, талантлив, но талантлив по-своему. Но как найти заветный ключик к каждому, к его внутреннему миру, зажечь «искру божью», вызвать неподдельный интерес к происходящему и удержать этот интерес? Решение пришло само собой – надо приобщать детей к творческому процессу, чтобы они были не только слушателями, исполнителями, но и творцами. Само желание заниматься  творческой  деятельностью свидетельствует об одарённости.

Я уверена, что  творческое отношение к изучаемому предмету стимулирует проявление одарённости. Ребята радуются тому, что они имеют успех, и эти положительные эмоции подталкивают их к развитию своих, пусть и очень небольших, способностей. Как сказал В.Асафьев: «Ребенок, испытавший радость творчества даже в самой минимальной степени, становится другим, чем ребенок, подражающий актам других».

Это очень важно для становления человеческой личности, ведь в процессе обучения ребята должны научиться вырабатывать потребность развивать свои природные данные, ценить самое маленькое зёрнышко таланта…

Конечно, у каждого ребенка творчество проявляется по-разному, у кого-то – в большей степени, у кого-то – в меньшей, нужно только увидеть зернышко будущего чуда и создать условия для его роста.    Ведь если у ребенка есть хоть малейшие творческие способности,  ему будет гораздо легче учиться, трудиться, строить отношения с окружающими людьми, справляться с трудностями. И моя задача как учителя  - создать условия для их проявления и развития.

Автор
Дата добавления 23.01.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Тесты
Просмотров231
Номер материала 330417
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх